三年级英语下册 Unit 5 Family Activities Lesson 3 说课稿3 人教新起点

三年级英语下册Unit5FamilyActivitiesLesson3说课稿3人教新起点一、设计思路

本节课以人教新起点三年级英语下册Unit5FamilyActivitiesLesson3为教学内容，以培养学生家庭活动相关的英语表达能力为目标。通过创设生动、有趣的生活情境，引导学生学习并运用本课重点词汇和句型。课程设计注重激发学生学习兴趣，培养学生观察、思考和合作能力，同时注重语言实际运用，使学生在真实语境中感知、理解和运用英语。具体步骤如下：

1.导入新课，通过图片展示家庭活动场景，引导学生关注本课主题。

2.学习重点词汇和句型，采用互动、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

3.创设情境，让学生在模拟家庭活动中运用所学知识，提高实际语言运用能力。

4.小组合作，完成课后练习，巩固所学内容。

5.课堂总结，回顾本节课所学，为学生提供展示自己的机会。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿家庭活动相关词汇和句型，能在真实情境中用英语描述家庭成员的日常活动。

2.文化意识：学生了解不同文化背景下家庭活动的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，通过比较、归纳等方式，提高思维的逻辑性和创造性。

4.学习能力：学生学会合作学习，积极参与课堂互动，自主完成课后练习，形成良好的学习习惯。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握描述家庭活动的关键词汇，如：watchTV,playgames,readbooks等。

2.学会使用句型：“Whatdoyoudowithyourfamily?”及回答：“I...withmyfamily.”

难点：

1.准确运用过去时态描述家庭活动。

2.在真实语境中灵活运用所学句型进行交流。

解决办法：

1.创设具体情境，如家庭照片或视频，帮助学生直观理解词汇和句型的用法。

2.通过游戏和角色扮演，让学生在模拟场景中练习过去时态的运用。

3.提供语言支架，如提示卡或关键词列表，帮助学生构建句子。

4.鼓励学生相互交流，教师及时反馈，纠正错误，提高学生的语言运用能力。四、教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、互动白板。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：多媒体课件、音频材料、教学视频。

4.教学手段：图片、实物、动作演示、情景模拟。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一张家庭成员的合照，引导学生观察并提问：“Canyouseeanyfamiliarpeopleinthepicture?Whoarethey?”

2.提出问题：教师提问：“Whatdoyouusuallydowithyourfamily?”鼓励学生用英语简单回答。

3.激发兴趣：教师播放一段家庭活动的视频，如家庭成员一起做饭、玩游戏等，引发学生对家庭活动的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.呈现新课内容：教师使用PPT展示本课的重点词汇和句型，如watchTV,playgames,readbooks等，并带读，确保学生正确发音。

2.解释句型用法：教师通过示例句子解释“Howdoyouusuallyspendtimewithyourfamily?”及回答“Iusually...withmyfamily.”的用法。

3.情境教学：教师模拟家庭活动场景，邀请学生参与，如：“Let'splaygamestogether!”让学生在真实语境中学习并运用新知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.听力练习：播放一段录音，内容为家庭成员描述他们一天的活动，学生听后回答问题。

2.口语练习：学生分成小组，使用本课所学词汇和句型，描述自己的家庭活动，教师巡回指导并纠正发音错误。

3.书面练习：学生完成练习册上的相关题目，巩固词汇和句型的书写。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：学生两人一组，模拟采访家庭成员的活动，一方问：“Whatdoyoudowithyourfamilyonweekends?”另一方回答。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享自己的家庭活动，并尝试用英语表达。

3.全班交流：每组选派一名代表向全班汇报讨论成果，教师给予评价和反馈。

五、课堂总结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，确认学生掌握情况。

2.学生自由发言，分享他们在课堂上的收获。

3.教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己的家庭活动，并准备下节课分享。

六、作业布置（不计入用时）

1.学生用英语写一篇关于自己家庭活动的短文。

2.学生预习下一课的内容，准备相关的词汇和句型。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）拓展词汇：教师可以提供一些与家庭活动相关的额外词汇，如：gohiking,visitgrandparents,cookdinner等，以丰富学生的词汇量。

（2）拓展阅读材料：教师可以选取一些简单的英语小故事或文章，内容围绕家庭活动，如《TheHappyFamily》等，让学生在课后阅读。

（3）拓展听力材料：教师可以收集一些英语听力练习材料，如家庭对话或短文，让学生练习听力理解能力。

（4）拓展视频资源：教师可以寻找一些与家庭活动相关的英语视频，如动画片、纪录片等，让学生在课后观看，提高听说能力。

2.拓展建议：

（1）词汇拓展：学生可以在课后通过查阅词典或与家长一起查找，学习更多与家庭活动相关的词汇，并尝试在句子中运用。

（2）阅读拓展：学生可以选择一些适合自己水平的英语读物，如英语绘本、简短故事等，增加阅读量，提高阅读理解能力。

（3）听力拓展：学生可以通过收听英语广播、观看英语动画片或电影等方式，增加听力输入，提高听力理解能力。

（4）口语拓展：学生可以与家长或朋友一起用英语进行对话，模拟家庭活动场景，提高口语表达能力。

（5）写作拓展：学生可以尝试写一些关于家庭活动的短文或日记，用英语描述自己的真实经历，提高写作能力。

（6）文化拓展：学生可以了解不同国家的家庭文化，比较中外家庭活动的差异，培养跨文化交际意识。

在教学资源拓展中，教师应引导学生选择适合自己水平的资源，并提供适当的指导，确保学生在拓展学习过程中能够有效地提升自己的英语能力。同时，教师还可以鼓励学生积极参与家庭活动，将所学知识运用到实际生活中，增强语言实践能力。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟真实的家庭活动场景，让学生在语境中自然地学习和使用英语，这种方法提高了学生的参与度和积极性。

2.我引入了角色扮演活动，让学生在模拟采访家庭成员的过程中，实际运用所学词汇和句型，这样的互动形式不仅激发了学生的学习兴趣，也锻炼了他们的口语表达能力。

3.我鼓励学生进行小组合作，通过讨论和分享，他们能够相互学习，共同进步，这种合作学习的方式有助于培养学生的团队精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对过去时态的运用还不够熟练，他们在描述家庭活动时，时态混淆的现象较为普遍。

2.尽管我尝试了多种教学手段，但仍有部分学生参与度不高，可能是因为教学内容与他们的实际生活有一定距离，或者是对英语学习缺乏兴趣。

3.在课堂评价方面，我主要依赖于口头反馈，这种方式虽然及时，但可能不够具体，不能充分帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。

（三）改进措施

1.针对时态问题，我计划在下一节课中增加更多的练习，特别是针对