14年商丘市开题报告书

商丘市基础教育教学研究项目开题报告立项编号L课题名称激发阅读兴趣、提高写作能力的研究学科分类中学语文主持人李德功所在单位睢县潮庄镇二中填表日期2014年10月26日 商丘市教育局制开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。开题活动建议由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。1、开题时间：2014年10月24日2、地点：睢县潮庄镇二中一楼办公室3、主持人：李德功4、评议专家：葛家亮朱涛5、参与人员：徐凤李春艳徐照春徐照华张连勋朱红凯张云立二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字以内，（可加页）。1.题目《激发阅读兴趣提高写作能力的研究》2.研究内容：①、“赏”之策略，让学生的兴趣浓起来。为了改变学生作文难的现状，让学生变的乐于作文，通过对产生在学生身边的平民佳作进行赏析的办法，促进、提升学生的写作兴趣，不断提高学生的作文水平。让学生易于动笔，乐于表达，提高学生的写作兴趣。②、“记”之策略，让学生的语言妙起来。语言是听说读写的基础、先导。无论是口头的说，还是笔头的写，无非是调动大脑中储存的语言信息，按一定的规律组织而成的。能否听懂别人的话，能否在朗读的过程中迅速抓住文章的要点，也都是以自身语言储存作为基础的。就连思维、审美、鉴赏等一系列心智活动，无一不是以语言为传递、转换来完成的。看了，作为教学的基础环节，在于帮助学生不断积累语言，不断熟悉语言，真正把古今语言的精华据为己有，为学生作文创作奠定基础。③、“联”之策略，让学生的想象飞起来。作文教学的每一个环节都离不开想象力，用想象力激发学生的写作兴趣，丰富学生的写作内容。根据学生的生理、心理的特点，他们的想象逐步从无意想象发展到有意想象，想象的兴趣浓厚。现在的世界是多彩的世界，中学生在做作文时应该多发挥想象力来描绘未来的世界和多彩的生活。学生的写作欲望靠想象来燃烧，观察力靠想象来培养，立意新颖靠想象去创造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，语言的色调靠想象去渲染。④、“仿”之策略，让学生的经验囤起来。学生作文仿写能力的培养也是作文教学的一个重要内容，也是作文训练的一种方法。所谓仿写就是模仿范文作文，它好像学生写字要临帖一样，是作文入门训练的必由之路。从学生作文能力的形成过程来看，仿写是起步阶段的“临帖”。《语文课程标准》把原来小学阶段的“作文”改称为“习作”，“习作”就是练习写作。仿写就是要经历由“读进去”到“写出来”的实践过程。这样一来学生们有了要写的材料，有了写作的方法，有积累了大量的写作经验，所以学写起作文来就有了兴趣，写出的文章就比较生动。⑤、“创”之策略，让学生的构思奇起来。在语文教学中培养学生的创新能力是语文教学的重要目标，而作文教学在培养学生创新能力方面具有独特的优势。作文的过程本身就是一个创新思维的训练过程，作文训练是培养学生创新能力的重要途径。作文教学过程中，要引导学生写出一点新内容，发表一些新思想，吐露一点新见解，学生的创新能力就得到培养，作文构思也会变的巧妙、合理。3、研究方法:①、调查法：选定研究对象，通过问卷、谈话等方法与手段，有目的、有计划地调查搜集实验对象的材料，针对学生现有作文水平，教师作文教学方式，教材内容，学生生活等进行分析，找出对策。以发现规律性的问题，获得研究成果。②、观察法：在教育教学中有目的，有计划地对研究对象进行观察，掌握第一手材料，作为理性认识的依据。③、资料研究法：通过搜集资料，总结实验学校，优秀教师的研究成果、教学经验，及时了解同行的研究动态和特色，从而不断调整本课题的研究策略。⑤、个案研究法：从教育研究对象中中出一个有典型的，加以深入研究。不断调整矫正教师的教育行为，形成理论认识。以点带面，达到整体推进的效果。④、行动研究法：根据研究目标与策略进行实践，边实践边反思，通过教育实践诊断矫正教师的教育方法和行为，优化教学效果。⑤、个案研究法：从教育研究对象中中出一个有典型的，加以深入研究。不断调整矫正教师的教育行为，形成理论认识。以点带面，达到整体推进的效果。课题负责人签名年月日④、行动研究法：根据研究目标与策略进行实践，边实践边反思，通过教育实践诊断矫正教师的教育方法和行为，优化教学效果。⑤、个案研究法：从教育研究对象中中出一个有典型的，加以深入研究。不断调整矫正教师的教育行为，形成理论认识。以点带面，达到整体推进的效果。4.课题组组织:（1）领导人：（主持人）李德功（2）组织成员：李富明李中伟5成员分工:①领导人（主持人）：李德功，中学一级教师（全面指导整个研究过程）。②研究人员：李富明，中学一级教师，负责课题的资料收集和整理，负责课题的组织实施和记录工作。李中伟，中学一级教师，负责课题的研究方向和统筹工作，负责课题具体实施和指导工作。6.研究进度（1）、第一阶段：课题研究的准备阶段。①、明确研究目标和内容，设计研究方案。②、学习相关理论，做好理论摘抄，为实验打下良好的理论根基。③、对实验班学生进行实验前调测问卷，并撰写调查报告。④、撰写准备阶段的个人专题、研究计划。（2）、第二阶段：课题研究的实施阶段。①、进行个人专题研究，完成本阶段试验和子课题研究。以课堂教学为根基，落实实施计划。②、结合语文教材的编排特点和学生生活实际，以年级为单位，制定出学生作文训练内容，并安排好各阶段的实施任务。③、与课题组其他教师交流实验过程中心得体会，以教研活动为载体，加强与其他教师的合作与交流，借鉴他好的经验，逐步完善个人子课题的研究。④、进一步学习相关教育教学理论，提高思想认识，更新教育观念。⑤、及时提炼过程性研究成果，及时做好文件资料的归档。在班级组织学生开展作文竞赛活动，创编班级作文集。⑥、撰写本阶段的计划、总结。（3）、第三阶段：课题的总结阶段。①、撰写个人专题研究报告。②、收集有关资料，提炼个人研究的成果材料及学生的成果材料。③、成果鉴定和验收。7、.经费分配;（1）、需要经费3000元（2）、第二阶段：课题研究的实施阶段。需要经费4000元（3）、第三阶段：课题的总结阶段。需要经费3000元8、预期结果：预期成果。（1）、阶段性成果。课题申请表、实施方案、开题报告等资料册；调查问卷表、调查研究报告；各种阶段性经验总结、论文典型教育案例等。学生写作水平和教师作文教学策略都有技术改变，形成课题研究《结题报告》；“农村中学生作文活动培养”《论文集》、《案例集》、《学生优秀作文选》等。1.本课题的研究内容是通过①、“赏”之策略、②、“记”之策略、③、“联”之策略、④、“仿”之策略、⑤、“创”之策略这五步进行深入研究的。年月日学生写作水平和和教师作文教学策略都有技术改变，形成课题研究《结题报告》；“农村中学生作文活动培养”《论文集》、《案例集》、《学生优秀作文选》等。（2）最终研究成果。学生写作水平和教师作文教学策略都有技术改变，形成课题研究《结题报告》；“农村中学生作文活动培养”《论文集》、《案例集》、《学生优秀作文选》等。课题负责人签名：李德功2014年10月24日三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字以内。1.本课题的研究内容是通过①、“赏”之策略、②“记”之策略、③“联”之策略、④、“仿”之策略、⑤、“创”之策略，这五步进行深入研究的。这五步内容是针对《激发阅读兴趣提高写作能力的研究》的课题有创新性的研究内容。它们之间的关系呈现出有个别到整体、由现象到本质、层层深入地逻辑顺序。“赏”就是学生对身边的佳作进行赏析。“记”就是学生不断积累语言，不断熟悉语言，真正把古今语言的精华据为己有、“联”就是让学生的想象飞起来，用想象力激发学生的写作兴趣，丰富学生的写作内容。“仿”就是模仿范文作文，它好像学生写字要临帖一样，是作文入门训练的必由之路。“创”让学生的构思奇起来，引导学生写出一点新内容，发表一些新思想，吐露一点新见解。所以我认为这五项内容较为合理。对学生来说也是切实可行的。同学们都能身体力行逐步接受的。如果再有一些新的内容就会更好一些。比方说采用多媒体。2.本课题的研究方法是通过①调查法、②观察法、③资料研究法、④行动研究法、⑤个案研究法。这五步法也比较紧凑，非常适合本课题的五步内容。也比较全面到位，每一步都是相辅相成的。可以看得出课题组的人员对该课题的匠心独运。如果再有一些研究方法会更加充实。比方说文献分析法、经验总结法等。3、有关课题组的组织和分工：有领导人和组织成员组成。他们分工细腻、责任到人、符合要求。4.有关课题的进度：他们分为三个阶段（1）第一阶段：课题研究的准备阶段。（2）第二阶段：课题研究的实施阶段。（3）第三阶段：课题的总结阶段。每个阶段眉目清晰、要求适度做到每步有计划，每步有记录，做起来也都得心应手。所以课题进度也非常有特色。5、有关课题的经费分配：课题研究的第一阶段需要经费3000元。课题研究的第二阶段需要经费4000元。课题研究的第三阶段需要经费3000元。6、有关课题预期成果：分阶段性的成果和预期成果。（1）、阶段性成果。课题申请表、实施方案、开题报告等资料册；调查问卷表、调查研究报告；各种阶段性经验总结、论文典型教育案例等。做到了步步落实、每部有总结非常合理。（2）最终研究成果。学生写作水平和教师作文教学策略都有技术改变，形成课题研究《结题报告》；“农村中学生作文活动培养”《论文集》、《案例集》、《学生优秀作文选》等。做到了质量有保证，成果显著。评议专家组签名：葛家亮 2014年10月26日四、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右（可加页）。1、内容变更：①、提高学生对写作能力重要性和必要性的认识，强化写作意识首先，结合社会生活的需要，引导学生认识到写作能力是个人素质的重要体现，是个人成才的重要因素。其次，通过学生参加实践活动使其在亲身体验中感知提高写作能力的必要性。如竞选班干部、课前即兴演讲稿，辩论稿以及参与学生刊物的编辑以及社会实践活动等，通过这些活动既锻炼能力，同时使他们认识到写作上存在的差距，意识到提高写作能力的必要性。②、开展文学活动，营造文学创作氛围引导学生组织“iclass文学社”，创办《心灵驿站》杂志，选编文质兼美、时代感强、可读性强的文章，补充和规范学生自己进行的广博性阅读，即时共享，并写作评论文章。定期举办文学讲座、文艺沙龙等多种形式的交流活动，丰富学生的知识储备、滋养学生的情感世界、开拓学生的思维空间，为写作训练创造有利的条件，激发学生写作兴趣。③、开设影视作品欣赏，陶冶情操，激活灵感充分利用学校的先进教学设备，定期向学生播放优秀影视作品。借助影视作品陶冶学生情操，提高学生的人文素质；丰富学生情感世界，增加学生的人生体验。组织学生讨论评说，写出观后感、影评。④、“赏”之策略，让学生的兴趣浓起来。为了改变学生作文难的现状，让学生变的乐于作文，通过对产生在学生身边的平民佳作进行赏析的办法，促进、提升学生的写作兴趣，不断提高学生的作文水平。让学生易于动笔，乐于表达，提高学生的写作兴趣。⑤、“记”之策略，让学生的语言妙起来。语言是听说读写的基础、先导。无论是口头的说，还是笔头的写，无非是调动大脑中储存的语言信息，按一定的规律组织而成的。能否听懂别人的话，能否在朗读的过程中迅速抓住文章的要点，也都是以自身语言储存作为基础的。就连思维、审美、鉴赏等一系列心智活动，无一不是以语言为传递、转换来完成的。看了，作为教学的基础环节，在于帮助学生不断积累语言，不断熟悉语言，真正把古今语言的精华据为己有，为学生作文创作奠定基础。⑥、“联”之策略，让学生的想象飞起来。作文教学的每一个环节都离不开想象力，用想象力激发学生的写作兴趣，丰富学生的写作内容。根据学生的生理、心理的特点，他们的想象逐步从无意想象发展到有意想象，想象的兴趣浓厚。现在的世界是多彩的世界，中学生在做作文时应该多发挥想象力来描绘未来的世界和多彩的生活。学生的写作欲望靠想象来燃烧，观察力靠想象来培养，立意新颖靠想象去创造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，语言的色调靠想象去渲染。⑦、“仿”之策略，让学生的经验囤起来。学生作文仿写能力的培养也是作文教学的一个重要内容，也是作文训练的一种方法。所谓仿写就是模仿范文作文，它好像学生写字要临帖一样，是作文入门训练的必由之路。从学生作文能力的形成过程来看，仿写是起步阶段的“临帖”。《语文课程标准》把原来小学阶段的“作文”改称为“习作”，“习作”就是练习写作。仿写就是要经历由“读进去”课题主持人签名年月日到“写出来”的实践过程。这样一来学生们有了要写的材料，有了写作的方法，有积累了大量的写作经验，所以学写起作文来就有了兴趣，写出的文章就比较生动。⑧、“创”之策略，让学生的构思奇起来。在语文教学中培养学生的创新能力是语文教学的重要目标，而作文教学在培养学生创新能力方面具有独特的优势。作文的过程本身就是一个创新思维的训练过程，作文训练是培养学生创新能力的重要途径。作文教学过程中，要引导学生写出一点新内容，发表一些新思想，吐露一点新见解，学生的创新能力就得到培养，作文构思也会变的巧妙、合理。2、研究方法变更：①、调查法：选定研究对象，通过问卷、谈话等方法与手段，有目的、有计划地调查搜集实验对象的材料，针对学生现有作文水平，教师作文教学方式，教材内容，学生生活等进行分析，找出对策。以发现规律性的问题，获得研究成果。②、观察法：在教育教学中有目的，有计划地对研究对象进行观察，掌握第一手材料，作为理性认识的依据。③、资料研究法：通过搜集资料，总结实验学校，优秀教师的研究成果、教学经验，及时了解同行的研究动态和特色