九年级化学实验教学工作计划

九年级化学实验教学工作计划一，学生情况分析我们学校九年级有一个班，30人。都来自农村，学生知识水平参差不齐。虽然学生在小学学习了一些自然、社会学科、物理、生物等与化学相关的基础知识，但从学生的能力发展水平来看，大多数学生的逻辑推理、分析解决问题和实验操作能力需要大大加强。但是，农村孩子有强烈的求知欲和实验兴趣。二、实验条件的分析我们学校是一所农村中学，教育资源相对匮乏，仪器药品匮乏，没有专职的实验室工作人员，没有正规的实验室，部分仪器药品不齐全，影响了部分学生实验的正常开展。三、实验目标化学实验是科学探究的重要手段。学生基本的化学实验技能是学习化学和科学探究的基础和保证。化学课程要求学生遵守实验室规则，初步形成良好的实验工作习惯，并对实验技能提出以下要求：1.能够进行基本的化学实验操作，如药品的获取、简单仪器的使用和连接、加热等。2.在老师的指导下，可以根据实验目的选择实验药物和仪器，并且可以安全操作。3.学会配制一定溶质质量分数的溶液。4、初步学会根据一些转化性质来测试和区分一些常见的物质。5.学会通过过滤和蒸发来分离混合物。6.学会用简单的装置和方法准备一些气体。7.培养学生良好的实验工作习惯和实践能力。8.理解学习化学的一个重要途径是实验，学会如何观察和描述实验现象。9、能从日常生活中有意识地发现一些有价值的问题，能在老师的指导下按照实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。10.初步学习写调查报告或实验报告的方法。11、能知道化学实验是科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。12、学会使用试管、酒精灯、滴管等仪器，达到独立操作的目的。13、学会服用液体和固体药物，配制和收集气体的方法。14、逐步培养学生观察问题、分析综合问题的能力和实验能力。15、科学实验方法的初步研究、观察、记录，以及实验现象的初步研究和分析。16、学习实验室制气的思路和方法。四、实验内容新课程标准强调科学探究的重要性和有效性，旨在改变学生的学习方法，使学生主动获取化学知识，激发学生对化学的兴趣，热爱化学，渴望理解化学，培养学生的创新精神和实践能力。教材中的实验分为教师演示实验、学生小组探究实验和家庭小实验。(一)演示实验：演示实验教学要真正体现以学生为中心的探究性，就必须充分调动学生的思维能力，观察能力和主动参与意识，让学生成为演示实验的主角。因此，对于演示实验，我想在这几个方面进行改进：1.增强演示实验的趣味性，激发学生的学习动机。兴趣是最好的老师，它对促进学生的创造性探索起着积极的作用。2.根据学生的实验调整一些演示实验，培养学生的实践能力。演示实验包括：物质的变化、空气成分的测定、氧气的性质和制备、水的组成、碳的化学性质、二氧化碳的性质和制备、燃烧条件、合金的性质、溶液和金属的化学性质、溶液的制备、酸、碱、盐的性质等。这些实验很有帮助(二)学生小组探究实验：不同的学生，因为能力、经验、思维不够成熟，会有不同的观察、思考、解决问题的方式。教师应与学生讨论实验探究的目的、设计方案、实验仪器、获取药物的方法和途径、步骤和安全问题，使学生做好充分准备，保证实验探究的成功；教师要对探究过程中遇到的问题和困难给予及时的指导和适当的评价，尤其是实验探究报告的科学严谨的撰写。在通过化学实验进行研究性学习的过程中，鼓励学生大胆提出实验方案，即使在学生提出的实验方案不完整、不完善甚至错误的情况下，也应以鼓励和表扬为主。充分肯定学生在提出实验方案过程中的积极参与精神和创新意识。学生小组探究实验如下：(1)探究蜡烛及蜡烛燃烧时的变化；探究吸入空气和呼出空气的区别；探索氧气的实验室制备方法；探索水的净化过程；探索材料构成的奥秘；探索碳的化学性质；探索碳氧化物的性质；探索实验室制备二氧化碳的装置；探索质量守恒定律；探索金属的探索顺序；探索燃料燃烧的条件；探究铁制品的腐蚀情况；探索物质溶解时温度的变化；探究什么是饱和溶液；探索如何绘制溶解度曲线；探索自制指标在不同解决方案中的变化；探究酸碱的化学性质；探究酸碱之间发生了什么；用ph试纸测量一些溶液的PH值；确定溶液酸碱性对头发的影响；探索如何提纯原盐；探索区分氮肥、磷肥、钾肥的方法；探索有机物的组成；探索如何检查服装面料的纤维类型。通过这些实验，学生可以认识到实验是进行科学探究的重要手段，基本操作技能在完成一定的实验过程中起着重要的作用，从而增强学生对实验的理解，提高学生在实验中掌握基本操作技能的科学意识、积极性和主动性。动词（verb的缩写）实验措施>1、做好实验前的充分准备，做到课前演示。优化课堂结构，向课堂45分钟要效益，平日注重实验与操作相结合，教师适时点拨、指导。2、教师要从科学态度、规范操作上给学生示范并启发引导学生从生动的直观上升到抽象的思维，从不同角度激发学生的学习兴趣。3、创造条件，增加学生动手实验的机会。4、实验前要求学生预习实验内容，实验中仔细观察实验现象，并认真做好记录，实验后认真填写实验报告。5、实验时注意课堂的有效性指导、实施。6、实验后要对学生实验探究进行讲评。7