科学《起点和终点》教学反思(三篇)

科学《起点和终点》教学反思（一）

《起点和终点》是教科版小学科学一年级上册《比较与测量》单元的第二课，是一年级学生正式接触“测量”的第一课。本课通过用青蛙跳远比赛，旨在让学生明确同一起点是公平比较的基础，感受通过纸带来测量和记录青蛙跳远的距离。本课的难点在于准确记录青蛙跳远的终点，对于一年级学生活泼好动，手脑协调能力有限，有意注意时间较短等特点来说，要突破这一难点真的有太多细节需要注意，现分享一下我的方法：1.创设情境，激趣创设青蛙班要选一只跳远最厉害的青蛙参加森林运动会跳远比赛的情境，让学生迅速进入课堂学习情境，对学习活动抱着期待，以增加他们的有意注意时间。在整个活动中都以裁判员、运动员的角色进行挑战，让整个课堂更加有趣生动，进而让学生保持认真学习的状态，激发他们掌握各个活动细节的欲望，这样，大部分孩子都能很顺利的完成之后的分组实验了。2.改进实验材料，便于学生操作（1）关于纸带纸带易卷曲，不易铺平，且易移动，学生操作起来特别不方便，所以我将纸带改用白色医用胶带代替，这样便解决了以上纸带的所有缺点。剪成40厘米一段（之前因为想把赛道贴在书上，受到局限，剪成了20厘米一段，刘老师听课过后建议再长一点更好，试了一下，确实更有赛道的感觉了），在课前贴在垫子上很像赛道（刚开始，我是直接贴在实验桌上的，发现学生总会忍不住去扣，很影响学生的注意力，在刘老师的建议下，将赛道贴在了这样的透明软垫上，在分组活动时再出示给学生，这样处理后，学生的学习效率确实更高了），同时更有跳远比赛的氛围。科学《起点和终点》教学反思（二）本课的教学设计上我主要从故事导入——起点和终点的确定——热身运动——青蛙跳远比赛——拓展活动这几部分展开。提出问题：怎么比出哪只青蛙跳得远？播放青蛙跳远视频，提出问题：你觉得这样比赛公平吗？怎样比赛才公平？继而引出课题：起点和终点。在探索和研讨部分，从三个方面来展开：一是起点和终点的确定，我以板书演示的方式，让孩子们明确起点和终点。二是让青蛙跳起来，这一部分我主要采用的是微视频的方式，让孩子了解让小青蛙跳起来的方法，并得以亲身体验。三是青蛙跳远比赛。提出问题：比赛中要注意什么？然后两人一组进行青蛙跳远比赛，并比出小组内的冠军，最后全班评比，这过程中要求学生对齐起点，比较终点，确保比赛的公平。课程中发现的问题：

1、教师没有过多地强调怎么进行小组内的评比，找出小组中的冠军。本想更多地放手给孩子。可上课实际中却发现好些小组只是在两人进行评比，而没有四人中将两张纸带对齐比一比，实验过程中都是教师提醒才比出冠军。对于这点的设计安排，值得再次思考。

2、课堂中教师讲得过多，学生交流得不足。特别对于小组比出冠军后，该让孩子说说你们组是怎么比出冠军的，也可从中再次对齐起点比较的公平原则。

3、这样的课势必需要老师指导到位，才能保证课堂教学的顺利开展。所以在教师的讲和学生的说方面怎样达到一个平衡，还需不断思考和磨练。

科学《起点和终点》教学反思（三）小学科学课教学中，需要重视学生探究本事的培养，同时也，要重初学生科学概念的构成.
二者之间相辅相成相得益彰。实际教学活动中，科学概念需要依靠探究活动构成，而探
究活动又与具体科学资料密不可分，学生的探究活动不可能也无法脱离科学资料而孤立进行。
科学教学的基本出发点是促进学生的全面、持续、和谐的发展。我觉得提得很好，很及时，很贴切