人教版道德与法治三年级下册《第三单元 我们的公共生活》大单元 （8 大家的“朋友”）（计划二课时）（第一课时）（认识我们的“朋友”）说课稿2022课标

人教版道德与法治三年级下册《第三单元我们的公共生活》大单元（8大家的“朋友”）（计划二课时）（第一课时）（认识我们的“朋友”）说课稿[2022课标]一、说教学思路说明二、说教学目标三、说教学内容分析四、说教学重点五、说教学难点六、说学情分析七、说教学准备八、说分课时学习活动设计九、说教学评一体化设计十、说作业设计十一、说教学反思与改进一、说教学思路说明（一）教学目标政治认同：通过本课时的学习，学生能够认识到公共设施在公共生活中的重要性，理解公共设施对社会秩序和公众生活质量的提升作用，增强对公共设施重要性的认识，初步形成对国家提供公共服务的认同感和感激之情。原理说明：政治认同是个体对政治体系及其价值观念的认可和接受。通过引导学生认识公共设施的价值和作用，可以培养他们对国家提供公共服务的认同，从而增强对国家和社会的归属感和责任感。道德修养：培养学生尊重公共设施、爱护公共环境的良好习惯，引导学生从自我做起，不破坏公共设施，形成文明使用公共设施的道德品质。原理说明：道德修养是个体在道德行为上的自我约束和规范。通过教育学生尊重和保护公共设施，可以培养他们的社会责任感和公民意识，促进个人品德的提升。法治观念：使学生了解与公共设施相关的法律法规，知道破坏公共设施是违法行为，初步树立依法保护公共设施的意识，形成遵守公共秩序和法律的自觉性。原理说明：法治观念是个体对法律制度的尊重和遵守。通过让学生了解相关法律法规，可以培养他们的法律意识和法治精神，学会在法律框架内行事，维护社会秩序和公共利益。健全人格：通过观察和讨论公共设施的作用，激发学生对公共生活的兴趣和好奇心，培养观察力和思考能力，同时增强学生的社会责任感和公德心，促进健全人格的发展。原理说明：健全人格是个体在心理、道德和社会适应等方面的全面发展。通过观察、讨论和实践活动，可以激发学生的主动性和创造性，培养他们的社会责任感和公德心，从而促进健全人格的形成。责任意识：明确个人在公共生活中对公共设施保护的责任，引导学生从自身做起，主动参与到公共设施的保护中来，形成维护公共利益的责任感。原理说明：责任意识是个体对自己行为后果的认知和承担。通过明确个人在公共设施保护中的责任，可以培养学生的责任感和主人翁精神，促使他们积极参与到社会公共事务中来。（二）学情分析已知内容分析：三年级学生对公共设施已有一定的接触和认识，能够在日常生活中识别和使用部分公共设施，但对其重要性和保护意识尚显不足。原理说明：学生在学习新知识前已具备的一定的生活经验和学习基础，这是新知识学习的起点。了解这些已知内容有助于教师设计符合学生实际的教学活动。新知内容分析：本课时需要学生深入理解公共设施的作用，形成爱护公共设施的意识，并了解相关法律法规，增强法治观念。原理说明：新知内容的学习应建立在学生已有知识的基础上，通过拓展和深化已有知识，帮助学生构建更完整的知识体系。学生学习能力分析：三年级学生具备基本的观察、思考和表达能力，能够通过小组讨论、角色扮演等活动形式积极参与课堂，但自律性和责任感的培养仍需加强。原理说明：学生的学习能力直接影响教学效果。教师应根据学生的实际能力设计教学活动，既要挑战学生的潜能，又要确保活动的可行性。学习障碍突破策略：通过生动的故事讲述、角色扮演和实地观察等活动，增强学生对公共设施重要性的认识。结合实际案例和法律知识，提升学生的法治观念和责任意识。原理说明：针对学生的学习障碍，采用多样化的教学策略可以激发学生的学习兴趣和参与度，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。（三）教学内容选择与组织内容选择：围绕“认识我们的‘朋友’”这一主题，选择常见的公共设施进行介绍，如分类垃圾箱、交通信号灯、休息椅等。内容组织：通过故事引入、实物展示、小组讨论、角色扮演等形式，系统组织教学内容，使学生从多角度、多层次认识公共设施的重要性。原理说明：教学内容的选择和组织应遵循学生的认知规律和兴趣特点，通过多样化的教学活动帮助学生全面、深入地理解学习内容。（四）教学方法与策略情境教学法：通过故事引入，创设情境，激发学生兴趣。合作学习法：组织学生分组讨论，合作学习，共同探究公共设施的作用。角色扮演法：让学生扮演公共设施，通过表演加深对公共设施作用的理解。案例分析法：结合实际案例，分析破坏公共设施的后果，增强学生的法治观念。原理说明：不同的教学方法和策略适用于不同的教学内容和学生特点。通过灵活运用多种教学方法，可以激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。（五）教学媒体与资源多媒体课件：展示公共设施图片、视频，增强直观感受。实物展示：展示公共设施模型或实物，增加学生的感性认识。网络资源：利用网络资源搜集公共设施相关法律法规，丰富教学内容。原理说明：教学媒体和资源的选择应服务于教学目标的实现。通过多媒体和实物展示等教学资源，可以帮助学生更直观地理解学习内容，提高教学效果。（六）教学过程设计导入新课：通过讲述小叮当在没有公共设施的国度旅行的故事，引发学生思考公共设施的重要性。新知讲授：利用多媒体展示常见公共设施，介绍其作用，引导学生讨论。合作探究：分组讨论公共设施在生活中的具体应用，角色扮演公共设施，加深理解。案例分析：结合破坏公共设施的实际案例，分析后果，增强法治观念。总结提升：总结公共设施的重要性，引导学生形成爱护公共设施、遵守法律法规的意识。原理说明：教学过程的设计应遵循学生的认知规律和学习特点，通过循序渐进、层层深入的方式引导学生掌握新知识、形成新能力。（七）教学评价与反馈过程性评价：观察学生在课堂上的参与度、合作精神和思维活跃度，及时给予反馈。表现性评价：通过角色扮演和小组讨论的表现，评价学生对公共设施作用的理解和保护意识。自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，促进自我反思和相互学习。原理说明：教学评价与反馈是教学过程中的重要环节。通过多样化的评价方式可以全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。（八）教学特色与创新点情境教学：通过创设贴近学生生活的情境，使抽象的概念具体化，增强教学的生动性和趣味性。角色扮演：让学生扮演公共设施，通过亲身体验加深对公共设施作用的理解，提高学习兴趣。跨学科整合：结合法律知识，增强学生的法治观念，实现道德与法治课程的跨学科整合。原理说明：教学特色与创新点是提升教学效果的重要途径。通过创新教学方式和方法，可以激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学质量。二、说教学目标政治认同：学生能够认识到公共设施在公共生活中的重要作用，理解公共设施对维护公共秩序、促进社会和谐的作用，从而增强对公共生活的认同感和归属感。道德修养：培养学生爱护公共设施的良好习惯，教育学生尊重他人的劳动成果，学会在使用公共设施时文明礼让，提高学生的道德素质和社会责任感。法治观念：让学生了解保护公共设施的相关法律法规，认识到破坏公共设施是违法行为，树立法治意识，自觉遵守法律法规，不损坏公共设施。健全人格：通过公共设施的教育，引导学生形成良好的行为习惯和公共意识，培养学生自律、自尊、自强的健全人格，促进学生全面发展。责任意识：让学生认识到保护公共设施是每个人的责任，鼓励学生在日常生活中积极参与公共设施的保护和维护，培养学生的责任感和主人翁精神。三、说教学内容分析本课《认识我们的“朋友”》是人教版道德与法治三年级下册《第三单元我们的公共生活》中的第一课时，主要围绕“公共设施”这一主题展开。公共设施是城市基础设施的重要组成部分，它们为市民提供了便捷、舒适的生活环境，是城市文明程度的重要标志。本课通过介绍公共设施的种类、作用以及保护公共设施的重要性，旨在引导学生认识公共设施在公共生活中的重要性，培养学生的公共意识和爱护公共设施的习惯。在教学过程中，教师可以通过图片展示、实物观察、视频播放等多种形式，让学生直观感受公共设施的种类和作用，激发学生的学习兴趣。通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生深入思考公共设施在公共生活中的重要性，以及破坏公共设施的后果，从而培养学生的公共意识和责任感。教师还可以结合生活实际，引导学生发现身边的公共设施，了解它们的使用方法和注意事项，培养学生的观察能力和实践能力。四、说分课时教学重点认识公共设施的种类及其作用：引导学生了解常见的公共设施种类，如分类垃圾箱、交通信号灯、休息椅等，并理解它们在社会生活中的重要作用。培养学生爱护公共设施的意识：通过教学活动，使学生认识到公共设施是公共资源，需要大家共同爱护和维护，增强学生对公共设施的保护意识。引导学生理解公共设施对公共生活的重要性：强调公共设施在维护公共秩序、促进社会发展方面的重要作用，提升学生的公共意识和责任感。五、说分课时教学难点如何让学生深刻认识到公共设施在日常生活中的不可或缺性：通过实例分析和角色扮演等活动，帮助学生亲身体验公共设施的重要性，从而增强他们的认知。激发学生对公共设施的保护意识，使其从内心深处重视并行动起来：通过情感教育和实践活动，激发学生对公共设施的热爱和保护欲望，促使他们将保护意识转化为实际行动。培养学生将公共设施保护意识转化为实际行动的能力：鼓励学生参与公共设施保护的实践活动，如志愿服务、宣传倡导等，提升他们的实践能力和社会责任感。六、说学情分析（一）已知内容分析公共设施的基本概念：三年级的学生在日常生活中已经接触到了许多公共设施，如分类垃圾箱、交通信号灯等，对它们的基本功能和使用方法有一定的了解。公共设施的重要性：学生可能在日常生活中感受到过公共设施带来的便利，如通过分类垃圾箱保护环境、通过交通信号灯保障出行安全等，但对公共设施在公共生活中的全面作用尚缺乏深刻认识。基本的社会规则意识：学生在学校和家庭生活中已经初步形成了一些基本的社会规则意识，如不乱扔垃圾、不破坏公物等，这为理解公共设施的使用规则奠定了基础。（二）新知内容分析公共设施的全面认识：学生需要全面了解公共设施的种类、功能及其在公共生活中的作用，认识到公共设施不仅是方便个人生活的工具，更是维护公共秩序、促进社会发展的基础设施。公共设施的保护意识：学生需要认识到保护公共设施的重要性，了解公共设施损坏带来的后果以及个人在保护公共设施中的责任。公共设施与家乡发展的联系：学生需要理解公共设施在家乡发展中的重要作用以及家乡如何通过完善公共设施来提升居民的生活质量和幸福感。相关法律法规的了解：学生需要初步了解与公共设施保护相关的法律法规，认识到破坏公共设施是违法行为并会受到法律制裁。（三）学生学习能力分析认知能力：三年级的学生正处于认知发展的关键时期，能够通过观察、比较和分类等方式来认识和理解新事物。他们能够通过实物观察、图片展示和视频播放等方式来加深对公共设施的理解。思维能力：学生的逻辑思维能力正在逐步形成中，能够通过简单的推理和归纳来得出结论。他们能够通过分析公共设施的功能和作用来理解其在公共生活中的重要性。情感态度：学生对新鲜事物充满好奇并愿意积极参与各种活动。通过小组讨论、角色扮演等互动环节能够增强他们对公共设施保护的意识并愿意将所学知识应用于实际生活中。社会实践能力：学生已经具备了一定的社会实践能力，能够在教师的指导下进行简单的社会调查和实践活动。通过调查学校或家庭附近的公共设施情况，他们能够将所学知识与实际生活相结合提高实践能力。（四）学习障碍突破策略增强感性认识：针对学生对公共设施认识不全面的问题，教师可以通过实物展示、图片和视频播放等方式增强学生对公共设施的感性认识。组织学生进行实地观察和实践操作让他们亲身体验公共设施的作用和保护公共设施的重要性。强化规则意识：为了培养学生的规则意识，教师可以通过案例分析、角色扮演和小组讨论等方式让学生认识到遵守公共设施使用规则的重要性。结合学校生活中的实际案例让学生明确违反规则的后果从而自觉遵守规则。激发社会责任感：为了激发学生的社会责任感，教师可以通过讲述公共设施在家乡发展中的重要作用以及破坏公共设施给社会带来的负面影响等让学生认识到保护公共设施是每个公民的责任。组织学生进行社会实践活动如参与公共设施维护、宣传公共设施保护等让他们在实践中培养社会责任感。提高法律意识：针对学生对相关法律法规了解不足的问题，教师可以通过讲解相关法律条文、展示法律案例等方式提高学生的法律意识。结合公共设施保护的实际案例让学生认识到破坏公共设施是违法行为将受到法律的制裁。通过法律知识的普及培养学生的法治观念。关注个体差异：在教学过程中教师应关注学生的个体差异针对不同学生的学习能力和兴趣特点采用分层教学和个别辅导的方式确保每个学生都能够在原有基础上获得进步和发展。鼓励学生相互帮助、共同进步形成良好的学习氛围。七、说教学准备教师准备教材与资料：深入研究《第三单元我们的公共生活》中“大家的‘朋友’”的教学内容，特别是第8课“认识我们的‘朋友’”的相关知识点。准备多媒体课件，包括各种公共设施的图片、视频材料以及公共设施在公共生活中作用的相关案例。活动设计：设计合理的导入环节，如通过展示公共设施在公共场所的实际应用场景来引入课题。准备小组讨论的问题清单以及公共设施小调查的任务指南。情境模拟材料：准备角色扮演所需的道具，如公共设施模型、角色扮演卡片等，以便进行情境模拟活动，让学生亲身体验公共设施的重要性。学生准备预习教材：提前阅读教材第8课的内容，初步了解公共设施的概念及其在公共生活中的作用。观察记录：在日常生活中留意身边的公共设施，观察它们的使用情况，并尝试记录一些公共设施的作用和存在的问题。小组分工：根据教师的安排，与小组成员讨论并确定公共设施小调查的任务分工，为课堂上的小组活动做好准备。八、说分课时学习活动设计本节课是人教版道德与法治三年级下册《第三单元我们的公共生活》大单元中第8课《大家的“朋友”》的第一课时，主题为“认识我们的‘朋友’”。本节课旨在通过引导学生认识和理解公共设施的重要性，培养他们的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。以下是对本节课学习活动设计的详细阐述。（一）教学目标政治认同目标：通过本课时的学习，学生能够认识到公共设施在公共生活中的重要性，理解公共设施对维护公共秩序、促进社会和谐的作用，从而增强对公共生活的认同感和归属感，初步形成对公共资源的尊重和保护意识。原理：政治认同是个体对政治体系、政治制度及其价值的认可和支持。在本节课中，通过让学生认识和理解公共设施在公共生活中的重要作用，可以引导他们认识到公共设施是公共生活不可或缺的一部分，是国家和社会为公民提供的公共资源。这种认识有助于增强学生的社会责任感和公民意识，促进他们对公共生活的认同感和归属感。道德修养目标：培养学生尊重公共设施、爱护公共环境的良好习惯，引导学生从自我做起，不破坏公共设施，形成文明使用公共设施的道德品质。原理：道德修养是个体在道德行为上表现出的稳定心理特征和倾向。公共设施作为公共资源，其良好状态需要每个公民的共同维护。通过本节课的学习，学生将认识到尊重和保护公共设施是每个人的道德责任，从而在日常生活中自觉养成文明使用公共设施的习惯，形成良好的道德品质。法治观念目标：使学生了解与公共设施相关的法律法规，知道破坏公共设施是违法行为，初步树立依法保护公共设施的意识，形成遵守公共秩序和法律的自觉性。原理：法治观念是个体对法律制度的认知和尊重，以及对法律规则的遵守和执行。通过本节课的学习，学生将了解到破坏公共设施是违法行为，将受到法律的制裁。这有助于学生树立法治意识，认识到法律是维护社会秩序和公共利益的重要工具，从而在日常生活中自觉遵守法律法规。健全人格目标：通过观察和讨论公共设施的作用，激发学生对公共生活的兴趣和好奇心，培养观察力和思考能力，同时增强学生的社会责任感和公德心，促进健全人格的发展。原理：健全人格是个体在心理、情感和行为上表现出的全面和谐发展。公共设施作为公共生活的重要组成部分，其多样性和复杂性为学生提供了丰富的观察和思考素材。通过本节课的学习，学生将学会从多个角度观察和思考公共设施的作用，这有助于培养他们的观察力和思考能力。通过讨论公共设施的重要性，学生可以认识到自己在维护公共设施中的责任和义务，从而增强他们的社会责任感和公德心。责任意识目标：明确个人在公共生活中对公共设施保护的责任，引导学生从自身做起，主动参与到公共设施的保护中来，形成维护公共利益的责任感。原理：责任意识是个体对自己在特定情境下应承担的责任和义务的认知和履行。公共设施作为公共资源，其保护需要每个公民的共同努力。通过本节课的学习，学生将认识到保护公共设施是每个人的责任，从而在日常生活中自觉参与到公共设施的保护中来。这种责任意识的培养有助于学生形成维护公共利益的自觉性和主动性。（二）学习活动设计任务一：认识公共设施环节一：公共设施大搜索教师活动：通过展示公共场所（如公园、学校、街道）的图片或视频，引导学生观察并提问：“在这些地方，你们看到了哪些为我们服务的设施？”发放设施卡片，让学生指出图片中的公共设施。学生活动：观察图片或视频，积极回答问题，并尝试在图片中找到对应的公共设施。原理：通过直观展示和互动问答，激发学生的学习兴趣，引导他们关注身边的公共设施，为后续学习奠定基础。环节二：公共设施故事会教师活动：将学生分成小组，每组分配一种公共设施，要求围绕该设施编一个小故事，讲述其如何帮助了人们或社区。学生活动：小组讨论并创作故事，每组派代表上台分享。原理：通过创作和分享故事，加深学生对公共设施作用的理解，同时培养他们的表达能力和团队合作精神。环节三：公共设施连连看教师活动：准备公共设施图片与作用的配对卡片，讲解游戏规则，让学生快速配对。学生活动：自愿上台参与游戏，快速准确地将公共设施图片与作用卡片配对。原理：通过游戏形式检验学生对公共设施作用的理解程度，增强课堂互动性，提高学习兴趣。环节四：公共设施我心中的“朋友”教师活动：引导学生思考如果公共设施能说话会怎样介绍自己，鼓励学生为公共设施编写自我介绍。学生活动：选择感兴趣的公共设施编写自我介绍，并在小组内交流分享。原理：通过创意写作和分享，培养学生的想象力和语言表达能力，同时加深对公共设施重要性的认识。任务二：公共设施小调查环节一：调查任务布置教师活动：明确调查目的和要求，将学生分成小组，分配调查任务，讲解填写调查表格的方法。学生活动：认真听取任务要求，讨论并确定调查路线和分工。原理：通过明确的任务布置和小组讨论，培养学生的团队协作能力和社会实践能力。环节二：实地调查与记录教师活动：强调安全注意事项，巡视指导学生的调查过程。学生活动：按照预定路线进行实地调查，记录公共设施的名称、数量、使用情况及损坏情况。原理：通过实地调查，让学生亲身体验公共设施的现状和问题，增强他们的观察力和社会责任感。环节三：调查结果汇报教师活动：组织全班汇报会，引导学生分析损坏原因及后果。学生活动：小组代表展示调查成果，全班讨论公共设施损坏的原因及可能带来的后果。原理：通过汇报交流检验学生的调查成果和分析能力，同时培养学生的批判性思维和解决问题的能力。环节四：制定保护计划教师活动：引导学生思考如何保护公共设施并制定保护计划。学生活动：小组讨论并制定具体的保护计划包括修复、宣传、监督等措施。原理：通过制定保护计划培养学生的责任感和行动力引导他们将理论知识转化为实际行动。任务三：新型公共设施设计大赛环节一：设计灵感碰撞教师活动：展示现有公共设施的设计案例引导学生分析其优缺点并鼓励创新。学生活动：观察分析案例提出改进意见或创新设计思路。原理：通过案例分析激发学生的创新思维和想象力拓宽设计思路。环节二：设计草图绘制教师活动：提供绘图工具和材料指导学生绘制设计草图。学生活动：发挥创造力绘制新型公共设施的设计草图并标注主要功能和特点。原理：通过动手实践培养学生的绘图能力和审美能力同时帮助他们将创意转化为具体的设计方案。环节三：设计方案展示与讲解教师活动：组织设计方案展示会引导学生从实用性、创新性和美观性等方面评价设计方案。学生活动：准备展示材料自信地展示和讲解自己的设计方案并回答提问。原理：通过展示和讲解锻炼学生的表达能力和自信心同时通过互评促进相互学习和共同进步。环节四：最佳设计评选教师活动：制定评选标准组织全班投票选出最佳设计方案。学生活动：根据评选标准认真评价每个设计方案并投出自己的一票。原理：通过评选活动肯定学生的设计成果和努力激发学生的创造力和参与热情。（三）总结本节课通过多样化的学习活动设计引导学生全面认识和理解公共设施的重要性培养了他们的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。在教学过程中注重学生的主体性和实践性通过直观展示、互动问答、小组讨论、实地调查、创意设计等多种方式激发学生的学习兴趣和参与度促进他们的全面发展。同时在教学过程中也注重培养学生的团队合作精神、批判性思维和解决问题的能力为他们未来的社会生活打下坚实的基础。九、说教学评一体化设计在《道德与法治》课程的教学实践中，教学评一体化设计是至关重要的环节，它不仅能够帮助教师全面了解学生的学习情况，还能为教学的持续改进提供有力支持。以下是根据人教版道德与法治三年级下册《第三单元我们的公共生活》大单元《8大家的“朋友”》第一课时《认识我们的“朋友”》的教学内容，所设计的教学评一体化说课稿。一、评价理念本节课的教学评一体化设计，旨在通过多元化、全面性的评价方式，促进学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识的培养。评价不仅是对学生学习成果的检验，更是对学生学习过程的引导和激励，以促进学生全面发展。二、评价原则1.素养导向原则评价设计紧密围绕学生的核心素养展开，特别是政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。通过评价，引导学生形成对公共设施的尊重和保护意识，理解公共设施对公共生活的重要性，从而增强对公共生活的认同感和责任感。2.过程与结果并重原则评价不仅关注学生的学习成果，如公共设施的调查报告、设计作品等，更重视学生在学习过程中的表现，如参与度、合作能力、创新思维等。通过过程性评价，教师可以及时了解学生的学习状态，为学生提供有针对性的指导和帮助。3.多元化评价原则采用多种评价方式和手段，包括学生自评、同伴互评、教师评价等，以及通过观察、作品展示、口头汇报等多种形式进行评价。多元化评价能够更全面地反映学生的学习成效，同时培养学生的自我反思能力和批判性思维。4.激励性原则评价应以激励为主，通过正面评价和及时反馈，增强学生的学习动力和自信心。对于表现优秀的学生，教师应给予充分的肯定和鼓励；对于需要改进的学生，教师应提出建设性意见，帮助其明确努力方向。三、评价方法1.观察法通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作情况、创新思维等，教师可以及时获取学生的学习状态和学习成效的信息。这种方法有助于教师了解学生的学习习惯和学习风格，为后续的教学提供有针对性的指导。2.作品评价法对学生提交的调查报告、设计作品等进行评价，关注其内容质量、创意性、实用性等方面。作品评价能够直观反映学生的学习成果和创新能力，同时也是对学生实践能力的有效检验。3.口头汇报评价法通过学生的口头汇报，评价其语言表达能力、逻辑思维能力和对公共设施知识的理解程度。口头汇报不仅锻炼了学生的表达能力，还促进了师生之间的交流与互动。4.自我评价与同伴评价法鼓励学生进行自我评价和同伴评价，通过填写评价量表，反思自己的学习过程和成果，同时学习借鉴他人的优点。自我评价和同伴评价能够培养学生的自我反思能力和团队合作精神，促进其全面发展。四、评价标准针对本节课的教学活动，我们制定了以下评价标准，以确保评价的全面性和客观性。1.政治认同学生能够认识到公共设施在公共生活中的重要作用，理解其对维护社会秩序、促进社会和谐的意义。学生能够表达对公共设施的尊重和保护意识，体现对公共生活的认同感和责任感。2.道德修养学生在调查过程中能够尊重他人劳动成果，不破坏公共设施，展现良好的道德品质。学生在合作过程中能够相互尊重、相互帮助，体现团队合作精神和社会责任感。3.法治观念学生能够了解与公共设施相关的法律法规，认识到破坏公共设施是违法行为。学生能够自觉遵守法律法规，不损坏公共设施，体现法治意识。4.健全人格学生在调查和设计过程中能够表现出创新思维和审美能力，体现健全的人格特质。学生能够积极参与课堂活动，勇于表达自己的想法和观点，展现自信和乐观的心态。5.责任意识学生能够认识到保护公共设施是自己的责任，愿意为公共设施的保护和维护贡献力量。学生在调查和设计过程中能够关注社会问题和公共利益，体现强烈的社会责任感。五、评价实施1.课堂观察与评价在课堂上，教师应密切关注学生的表现，及时记录学生的参与度、合作情况和创新思维等方面的信息。通过观察，教师可以了解学生的学习兴趣和学习风格，为后续的教学提供指导。2.作品展示与评价学生完成调查报告和设计作品后，教师应组织全班进行展示和评价。通过展示和评价，学生可以相互学习、相互借鉴，提高自己的创作水平和审美能力。教师也可以及时了解学生的学习成果和存在的问题，为后续的教学提供反馈。3.口头汇报与评价学生进行口头汇报时，教师应认真倾听并给予积极的反馈和指导。通过口头汇报和评价，教师可以了解学生的语言表达能力、逻辑思维能力和对公共设施知识的理解程度。学生也可以在汇报过程中锻炼自己的表达能力和自信心。4.自我评价与同伴评价课后，教师应引导学生填写评价量表进行自我评价和同伴评价。通过自我评价和同伴评价，学生可以反思自己的学习过程和成果，同时学习借鉴他人的优点和不足。这种评价方式有助于培养学生的自我反思能力和团队合作精神。六、评价反馈与改进1.及时反馈教师应及时将评价结果反馈给学生和家长，让学生了解自己的学习情况和存在的问题。教师也应根据评价结果调整教学策略和方法，以提高教学效果。2.个性化指导针对学生在评价中表现出的问题和不足，教师应提供个性化的指导和帮助。通过个别辅导、小组讨论等方式，教师可以帮助学生克服学习困难、提高学习成绩。3.持续改进教师应根据评价结果不断反思和改进自己的教学方法和手段。通过参加培训、交流研讨等方式，教师可以不断提高自己的教学水平和专业素养，为学生提供更优质的教学服务。本节课的教学评一体化设计旨在通过多元化、全面性的评价方式，促进学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识的培养。通过评价活动的开展和实施，教师可以全面了解学生的学习情况和学习成效，为教学的持续改进提供有力支持。学生也可以在评价过程中不断反思和提升自己的能力和素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。十、说作业设计作业设计是小学道德与法治课程的重要组成部分，它不仅能够帮助学生巩固课堂所学知识，还能培养学生的实践能力、创新能力和社会责任感。在本课时《认识我们的“朋友”》的作业设计中，我依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，注重作业的实践性、体验性和综合性，旨在通过多样化的作业形式，加深学生对公共设施的理解，培养其爱护公共设施的意识和社会责任感。以下是对本课时作业设计的详细解说。一、作业目标设定知识目标：巩固学生对公共设施种类、作用及重要性的认识。能力目标：培养学生的观察力、思考力、表达能力及创新能力。情感目标：激发学生对公共设施的爱护之情，增强其对公共生活的责任感和公德心。二、作业内容设计作业一：公共设施小侦探作业描述：请学生在课余时间，与家人或朋友一起，在所在社区或学校周围进行“公共设施小侦探”活动。要求学生仔细观察并记录至少五种不同种类的公共设施，包括其名称、位置、使用情况及是否存在损坏等。学生可以通过拍照、画图或文字描述的方式记录观察结果。原理说明：此作业设计旨在培养学生的观察力和记录能力。通过实地观察，学生能够直观了解公共设施的种类和分布，加深对公共设施在公共生活中作用的认识。记录公共设施的使用情况和损坏情况，能够引导学生思考公共设施保护的重要性，激发其爱护公共设施的意识。与家人或朋友一起进行活动，还能增进亲子关系或同伴关系，培养学生的合作能力。作业二：公共设施创意海报设计作业描述：要求学生选择一种或几种公共设施，围绕其重要性、使用注意事项或保护方法等内容，设计一份创意海报。海报应包含醒目的标题、清晰的图片或插图、简洁明了的文字说明等元素。学生可以通过手绘、电脑绘图或利用网络资源等方式完成海报设计。原理说明：此作业设计旨在培养学生的创新能力和表达能力。通过设计创意海报，学生能够充分发挥想象力和创造力，将所学知识以视觉化的形式呈现出来。海报的设计过程，不仅是对公共设施知识的综合运用，也是对学生审美能力和设计能力的锻炼。将海报在班级或学校进行展示，还能增强学生的自信心和成就感，激发更多学生参与公共设施保护的热情。作业三：公共设施保护倡议书作业描述：请学生结合自己对公共设施的观察和了解，撰写一份公共设施保护倡议书。倡议书应明确阐述公共设施的重要性、当前存在的损坏现象及其危害、保护公共设施的具体措施以及呼吁大家共同参与公共设施保护的倡议。学生可以通过文字描述、手绘插图或利用网络资源等方式丰富倡议书的内容。原理说明：此作业设计旨在培养学生的社会责任感和写作能力。通过撰写倡议书，学生能够深入思考公共设施保护的意义和价值，认识到自己是公共生活的一份子，有责任和义务参与公共设施的保护。倡议书的撰写过程，也是对学生逻辑思维、文字表达能力和组织能力的锻炼。将倡议书在班级、学校或社区进行宣传，还能扩大公共设施保护的影响力，激发更多人的关注和参与。作业四：公共设施小卫士行动计划作业描述：请学生制定一份公共设施小卫士行动计划，明确自己在日常生活中如何保护公共设施、宣传公共设施保护知识以及参与公共设施维护活动等。计划应包含具体的时间安排、行动步骤、所需资源和预期效果等内容。学生可以根据实际情况，制定个人行动计划或小组行动计划。原理说明：此作业设计旨在培养学生的实践能力和团队合作精神。通过制定公共设施小卫士行动计划，学生能够将所学知识转化为实际行动，积极参与公共设施的保护和维护。制定计划的过程，也是对学生规划能力、组织协调能力和问题解决能力的培养。小组行动计划的制定和实施，还能增进学生之间的合作与交流，培养其团队意识和集体荣誉感。通过实际行动的开展，学生能够更加深刻地认识到公共设施保护的重要性，并在实践中不断提升自己的综合素养。本课时的作业设计注重实践性、体验性和综合性，旨在通过多种形式的作业活动，加深学生对公共设施的理解，培养其爱护公共设施的意识和社会责任感。作业设计还注重培养学生的观察力、思考力、表达能力、创新能力及实践能力等综合素养，为学生的全面发展奠定坚实基础。十一、说教学反思与改进在完成人教版道德与法治三年级下册《第三单元我们的公共生活》大单元（8）《大家的“朋友”》（计划二课时）（第一课时）《认识我们的“朋友”》的教学后，我根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，对本次教学进行了深入反思，并围绕政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识这五个教学目标，提出了相应的改进措施。一、教学目标达成情况反思政治认同目标设定：通过本课时的学习，学生能够认识到公共设施在公共生活中的重要作用，理解公共设施对社会秩序和公众生活质量的提升作用，从而增强对公共设施重要性的认识，初步形成对国家提供公共服务的认同感和感激之情。达成情况：学生基本能够认识到公共设施的重要性，但对于公共设施与国家公共服务的关联理解不够深入，部分学生未能将公共设施视为国家公