鲁科版九年级物理全册教案

教学内容教学内容认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位。了解原子结构，认识元电荷、自由电子和电荷的移动。2.过程与方法通过实验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；教学目标在认识自然界中只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。3.情感态度与价值观注意观察静电实验现象，对电荷种类的研究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做静电小实验,激发学生主动学习的兴趣；鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力，引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响重难点重难点碎纸屑若干1．观看动画“怒发冲冠”、录象“女孩头发竖起来”。2、思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么？学生实验：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，观察现象：。说明摩擦过的物体能够。小结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。习惯上把带了电的物体叫做带电体。用摩擦的方法使物体带电在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，衣服会粘在皮肤上，是因为梳子、衣服在摩擦过程中带了电的缘故。介绍防止衣服产生静电的方法。建议学生回去查找有关静电防止和应用的资料。请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。除摩擦外，用接触的方法也可以使物体带电。女孩头发能够竖起来，是因为人体与带电体接触而使头发也带了电。我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？演示实验：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，看到的现象：。将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：。将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：。 。人们通过大量的实验研究发现，用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。（1）正电荷和负电荷正电荷：指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“+”表示。负电荷：指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“-”表示。同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。4．检验物体是否带电的方法（1）利用带电体的性质来判断。例1：如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断例2：如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？观察实物知道验电器的主要构造，通过实验了解验电器的原理和作用。实验（演示、分组）：用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，验电器金属箔片张开，此时金属箔片带电，用力多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球，验电器金属箔片张开的角度变。换用毛皮摩擦过的橡胶棒，重做上面的实验。验电器金属箔片张开的角度不同，说明了不同。小结：验电器是实验室里常用的一种检验物体是否带电的仪器。它是由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成的。它利用同种电荷互相排斥的原理，当用带电体接触验电器的金属球时，就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。验电器金属箔片张开的角度不同，反映了带电体传给验电器的电荷的多少不电量的单位是库仑，简称库，符号是C。库仑是一个比较大的单位。一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量，大约只有10－7库仑，一片带电的云上所带的电量，大约有几十库仑。指导学生阅读课文了解物质的组成、元电荷的概念。元电荷：最小的电荷。6．电荷在导体中定向移动演示实验：取两个验电器A和B。用金属杆把A和B连接起来，用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A，可以看到A和B的金属箔都张开了。改用橡胶棒把A和B连接起来，重做上面实验，可以看到只有验电器A的金属箔张开，而B仍然闭合。实验现象说明：电荷在金属杆中定向移动。导体：善于导电的物体。绝缘体：不善于导电的物体。【板书设计】带电体具有吸引轻小物体的性质。同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。），元电荷：最小的电荷电子：带有负电的最小的电荷导体：善于导电的物体。绝缘体：不善于导电的物体。教学内容教学内容能说出电路的组成及各部分的作用。能记住并会画一些常用元件电路中的符号，会读、会画简单的电路图能辨别通路、开路、短路，并说出短路的危害。从能量转化的角度认识电路中电源和用电器的作用教学目标经历连接简单电路的过程，通过活动认识短路并了解短路的危害经历从观察现象到提出问题的过程，体会电路图的规范画法。3.情感态度及价值观体会到物理与生活和生产密切相关，培养学生学习物理的兴趣帮助学生养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度，使学生有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。重难点重难点短路演示器、电路板，灯泡，灯座，开关及导线一．引入新课演示板上有一个电铃，还有电池、导线、开关等，怎样让电铃响起来？电铃响起来了，是因为有电流通过了电铃。二．进行新课小结：把电源用电器开关用导线连接起来组成的电流的路径就叫电路。讨论：一个最简单的电路，必不可缺的是哪些元件？如果把电池和小灯泡小结：电路元件的作用。指出电路是由电源、用电器、开关和导线组成的，教师：在前面的分组实验过程中，有的同学把小灯泡、导线、开关连接小结：断开的电路叫做开路；接通的电路叫做通路；直接用导线把电源的两极连接起来的电路叫做短路。如何把演示板上的电路连接情况反映出来呢？用画实线代替导线，画出课本实物的连接图，及时反馈、矫正。下面我们用统一的符号表示电路中的各元件。教师：在黑板上画出电池、开关、灯泡、电铃、电动机等元件的符教师：在黑板上画出电池、开关、灯泡、电铃、电动机等元件的符号，要求同学跟着一起画。教师示范门铃电路的电路图画法。仔细观察不妥电路图，归结电路图作小结：用符号表示电路连接的图，叫电路图。电路图不仅画起来比实物图方便，而且看起来也方便，所有复杂的用电器的电路都有电路图。还要学会根据电路图来实际连接电路。连电路使要注意以下几点【板书设计】电路是由电源、用电器、开关和导线组成的，四种元件缺一不可电路的三种连接方式：短路、通路、开路教学内容第三节串联和并联课时1教学内容2.会读、会画简单的串、并联电路.3.知道生活、生产中采用简单的串联或并联电路的实例.养学生对实际问题的探究能力，分析问题和解决问题的能力.教学目标养观察能力.教学目标探究的精神.重难点学习重点：什么是串联和并联电路，会连简单的串、并联电路。学习难点：串、并联电路的特点及区别重难点1．电路和电路是最基本的电路，它们的实际应用非常普遍2.（1）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的串联电路电路图（2）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的并联联电路电路图（3）画一画：请在右边方框里画出图1的实物图对应的电路图。根据图2同学们动手动脑，相互讨论，然图5后尽可能画出电路图，再连接实物。不同小组间讨论比较。当电路中有两个灯泡时，连接方式有两种，其中一种如图4所示：把两个灯泡首尾相连，然后接到电路中，这种电路我们叫做。在图5处画出对应的电路图方法：模仿课本图另一种像图6那样，将两灯的两端分别连在一起，然后接到电路中，我们说这两只灯是的．我们不妨将L1从电路中取下，闭合开关后L2照常发光，用这种方法可以用来识别并联电路.方法：对照电路图，并连接电路，观察比较在不同电路中，各元件的连接方式、电流路径、开关在不同位置的控制作用有何不同。总结串、并联电路的区别，填入下表：特点用电器工作特点一处断开所有用电器都控制路中的开关控制。教学内容教学内容2.知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安.3.知道电流表的使用方法.4.能正确读出在电流表的示数.教学目标教学目标2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力.3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结重难点电流表的使用规则和读数电流表的正确的连接重难点微安(μA2、电流表有两个量程：分别是（每小格A）（每小格A）3.一台家用小型（47厘米）彩色电视机正常工作时，通过它的电流强度与下列哪一组数据最接近()4.如下图所示，甲电流表的读数是A，乙电流表的读数是AS2控制灯L2，电流表测A1测干路电流，电流表A2测L1所在支路电流，请按要求将下图中所画的实物连接好，并根据实物图画出电路图。A、半导体收音机B、60w的普通照明灯C、家用电冰箱D、液晶显示的电子计算器7、在图所示的四幅电路中，电流表能够测灯L1电流的是()作出了四种估计，其中错误的是()A．若使用“—”和“3”两个接线柱接入电路，则指针所对的示数为2.3A两个接线柱接入原电路中，则指针所对的示数不会改变D．该电流表的“—”接线柱是公共的接线柱9、李立在实验室连接了四个实物其中电流表的接 计了四幅用电流表测量灯的电流，如图所示。当开关闭合时，不可能造成电源或电流表损坏的电路图是()11、一位同学在使用电流表测较小电流时，应该使用“—”和.6”两个接线柱，但错误地使用了“—”和“3”两个接线柱接入了电路，其他操A．指针不动B．指针反向偏转C．指针摆动偏小D．指针摆动太大，电流表可能被烧坏12、如图所示，如果使用“—”和“3”两个接线柱接入电路，则指针所对的示数为，如果使用“—”和“0.6”两个接线柱接入电路，则指针所对的示数为。13、请你帮助林铃用铅笔线代替导线，将图中的两灯连成串联电路，用电流表测量电路中的电流，在虚线框中画出对应14（迁移和拓展）、小红和小丽用电流表测量同一电路中的电流，小红接入电路中的是0~0.6A量程，而小丽却按照0~3A量程读得测量值为2.4A，则15、王刚在做一电学实验时，闭合开关后，发现电流表的指针偏转如图所示，产生这一现象的原因及纠正方16、右图是小明用电流表测量通过灯泡电流的实验装置图，其中导线a端没有连接。如果小明把导线a端与接线柱b连接，开关闭合时能正常测出通过小灯泡的电流，开关断开时能使电路断开。小明还想做以下尝试，请你帮助他预计会出现什么情①如果把导线a端与接线柱c连接，预计出现的②如果把导线a端与接线柱d连接，预计出现的17、如图是小强和小夏两位同学测量小灯泡的电路，请你当小老师，仔细看一看他们的电路是否连接正确？如果你认为有错误，请你用不同颜色的笔直教学内容第五节探究串、并联电路电流规律课时1教学内容教学目标2.在实验过程中，巩固连接电路的训练.教学目标3.正确使用电流表，识记使用规则.重难点2.通过学习和实验，培养学生动手操作能力.达能力.养学生热爱科学，主动参与、乐于探究的精神.协作精神.熟练电流表的使用[设计实验]：（接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后[进行实验]把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。IA/AIB/AIC/A操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结探究并联电路的电流规律[探究课题]探究并联电路中的电流规律。[提出问题]探究并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系？[猜想或假设]你认为并联电路中干路电流与各支路电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据）[设计实验]测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分[进行实验]把测得的数据填在下表中，还可以把操作IA/AIB/AIC/A[评估]实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用的结论）操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结[交流]通过这节课学习，你有什么收获呢？（知识技能方面，过程和方法的能力方面。）通过本节课的学习探究，你还发现或产生了什么值得探究的问1、把电路元件连接起来的电路，叫做串联电路．在串联电路中，通过一个元件的电流的同时。干路的电流在分开，分别过的元件．即跟电源能够成独立的电流通路。3、如图所示的电路中，电流表的示数是通过的电流，电流表的示数是通过的电流。从电流表、的示数，可知通过电池的电流是A。,则之4、如图，分别测出A、B、C,则之间的关系是。教学内容教学内容初步认识电压，知道电压的作用，电源是提供电压的装置。知道电压的单位：伏、千伏、毫伏。会连接电压表，会读电压表。教学目标2、过程和方法教学目标通过观察小灯泡亮度的变化，获得电路中电流的强弱的信息。3、情感、态度、价值观通过对学生正确使用电压表技能的训练，使学生会阅读说明书，并养成严谨会使用电压表，会读数。重难点能正确知道电压的含义及作用。复习电流、电路知识，为新课做准备1、电压：电压的作用就是使电荷做定向运动。其中电源的作用就是提供电压：导体要产生电流，它的两端就要有电压，电压是形成电流的原因。2、电压的测量：用电压表，符号电压必须红接线柱接正极，黑接线柱接负极。边讲边演示一遍确定分度值……确定分度值……读数，写上单位例：投影图片……让学生读数练：给出图片……让学生读数完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。第二节课时教学内容课时探究串、并联电路中电压的规律探究串、并联电路中电压的规律；训练连接电路和使用电压表的技能。2、过程和方法教学目标科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。3、情感、态度、价值观严谨的科学态度与协作精神连接串联、并联电路，作出电路图。重难点能用电压表测出各导体两端的电压，找出规律一、前提测评：画出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。1、探究：串联电路中的电压关系测量出两端的电压，就可以找出规律。a两端的电压Uab两端的电压Ub电源两端的电压U总第一次测量第二次测量教师总结：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。（串联电路的电压分配规律）2、探究：并联电路中的电压关系a两端的电压Uab两端的电压Ub电源两端的电压U总第一次测量第二次测量教师总结：在并联电路中，各支路两端的电压相等3、实例：上两规律在实际中的应用三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。完成物理套餐中课堂未完成的内容。教学后记教学内容教学内容知道滑动变阻器的构造，会使用滑动变阻器。教学目标2、过程和方法通过观察试验、对比等方法，学习利用滑动变阻器来改变电流、电压。3、情感、态度、价值观重难点滑动变阻器的使用绝缘体……引入课题：试验：课本图示结果：不同的电阻丝，灯泡的亮度不同。单位：欧姆（欧）(Ω)其他单位：千欧（kΩ)兆欧（MΩ)1.各种不同材料的导电能力是不同的。2.不同导体的电阻大小也是不同的。1.导体的电阻大小与导体的材料有关。2.导体的电阻大小与导体的长度有关。3.导体的电阻大小与导体的横截面积(粗细)有关。4.导体的电阻大小与导体的温度有关。从上可知，影响导体电阻大小的因素可能有材料、粗细、长为了证明以上猜测的正确性，设计实验进行探究。控制变量法——当有几个因素同时影响一个物理量的变化时，常采用控制变量法即让某几个因素不变，研究某个因素对一个量的影响程度。1。探究导体电阻与长度的关系。控制的不变量有材料、粗细、温度。表示数，填入表一。实验结果:材料、粗细相同的导体，长度越大，电阻较大。2.探究导体电阻与粗细的关系。控制的不变量有材料、长度、温度。在图4—27中的a、b点间，分别接入粗细不同的镍铬导体甲、乙(甲横截面积为0.5毫米2，乙横截面积为1毫米2)。闭合开关S，观察灯的亮度及电流表的示数，填入表二。实验结果:材料相同的导体，越粗，电阻越小。3.探究导体电阻与材料的关系。控制的不变量有长度、粗细、温度。在图4—27中的a、b间，分别接入材料不同的导体甲、乙(甲是镍铬导体，乙是铜导体)。闭合开关S，观察灯的亮度及电流表的示数，填入表三。实验结果:长度、粗细相同的导体，电阻大小与材料有关。综上可知:导体的电阻与导体的长度、粗细、材料有关，相同材料时，导体越长、横截面积越小，导体的电阻就越大。4.根据实验研究表明:同样条件下，金属导体的电阻还与温度有关。温度升高，金属导体的电阻会温度升高，金属导体的电阻会增大；温度降低，金属导体的电阻会某些材料，当温度降低到一定程度时，电阻会消失，这就是超导现其他条件相同，不同材料的电阻值(电阻率)是不同的，见书p.141表。人体电阻的一般值是1000～2000欧。不同的人或一个人在不同的情况下的电阻值是不同的。气温高，出汗时，人体的电阻值较小；气温低，干燥时，人体的电阻值较大。b、长度：长度越长，电阻越大学生阅读：表格，了解电阻的属性。学生阅读：半导体、超导现象（教师可进行一定解释）滑动变阻器：符号学生试验：利用滑动变阻器改变灯泡的亮度三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。教学内容教学内容通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。会正确连接滑动变阻器，会读电阻箱的阻值。教学目标培养学生寻找解决问题方法的意识。教学目标激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望重点：变阻器的的工作原理和使用方法。重难点难点：变阻器的使用方法1.复习思考（引入新课）⑴决定电阻大小的因素?导体的电阻是由导体本身的材料、长度和横截面积决定的，还跟温度⑵改变电路中电流大小的方法有哪些?①改变电源的电压②改变导体的电阻2.实验探究用铅笔芯控制小灯泡的亮度（flash动画演示）++-实验探究得出：当电源电压不变时，改变电阻丝在电路中的长度，可3.变阻器结构示意图电路符号使用：滑动变阻器要串联在电路中。接法：一上一下滑动变阻器接入电路的接线柱滑片P自左向右移动是电路中的变化情况电变大变大变小变小不变不变变小变小变大变大不变不变使用:串联在电路中,选择一上一下两接线柱，连接时选择最大电阻(2)变阻箱(了解内容)改变电阻的阻值读法4.滑动变阻器的应用如图所示是一种自动测定油箱内油面高度的装置。R2是滑动变阻器，它就可以知道油箱内油面的高度。试说明它的工作原理。1.如图所示，电源电压不变，当开关S闭合，灯泡正常发光，再将滑片P向b端移动，在此过程中，电流表的读灯泡亮度。2.如图所示的电路，闭合开关S，滑动变阻器R的滑片向b端移动时，电流表的示数以及灯L的亮度变化情况应是A.电流表示数变大，灯L变暗B.电流表示数变小，灯L变暗C.电流表示数变大，灯L变亮D.电流表示数变小，灯L变亮3.如图所示电路中，当开关闭合，滑片P向右移动时，滑动变阻器连入电路的阻值()A.变大B.变小C.不变D.无法判断六.小结七.作业八.板书教学内容教学目标重难点课时第一节课时1探究电流与电压电阻的关系使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流2、电压一定时，成反二、导由于电流可能受多个因素的影响，故应用的实验方法是（二）探究一：探究电阻一定时，电流跟电压之间的关系3、画出该实验的电路图4、按图连接电路，测量并记下几组电压值和电流值5、在下图的坐标系中画出电阻的U—I关系图象6、分析数据和图象可得出的结论是（三）探究二：探究电压一定时，电流跟电阻之间1、实验中要改变的量；要控制不变的量是；怎样达到这一目的2、实验电路图3、按图连接电路，测量并记下几组电阻值和电流值4、在下图的坐标系中画出每个电阻的R—I关系图象5、分析数据可得出的结论是（四）教师引导、学生自我归纳小结压减少到2.0V，导体中的电流变为()A.2.0AB.0.25AC.3.0AD.0.50A2.当某导体两端的电压是3V时，通过该导体的电流是0.6A，如果使该导体两端的电压升高到5V，那么这时该导体的电阻将(填变大、不变、变小)；通过它的电流是A。3.甲、乙两个电阻的阻值分别为4Ω和8Ω,若将它们并联后接在12V的电源两端（电源电压保持不变），则通过甲电阻的电流是与乙电阻的电流之比（六）典例讲解“动手动脑学物理”2题(课本56页)三、练探究丛书1-11题教学内容第二节欧姆定律及其应用课时1教学内容使学生同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。教学目标2、过程和方法使学生感悟用“控制变量”来研究物理问题的科学方法。3、情感、态度、价值观重视学生对物理规律的客观性、普遍性、科学性的认识重难点重难点二、导说明：欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对同一段导体而言的。3、应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题。教材例1：一条灯丝的电阻是30Ω,接在12V的电压上，通过它的电利用欧姆定律求导体的电阻：由公式4、通过以上的简单电学题目的计算，提出以下要求：(1)、要画好电路图,在图上标明已知量的符号、数值和未知量的符号。(2)、要有必要的文字说明，物理公式再数值计算，答题叙述要完整。三、练教材“动手动脑学物理”1-4题（课本60页）教学内容第三节电阻的测量课时1教学内容应用欧姆定律，学习一种测量电阻的方法。会同时使用电压表和电流表。2、过程和方法教学目标通过测量电阻，了解欧姆定律的应用。3、情感、态度、价值观实验电路的设计、连接以及测量过程的兴趣培养。重难点进一步掌握电压表、电流表的使用方法及规则重难点：；2、测量未知电阻阻值的方法之一是用测出电阻两端的，用测出流过电阻的，然后根据计算出阻值，此方用电压表测出一段导体两端的电压是7.2V，用电流表测出通过这段导求算出II求电阻，需要知道U、II求电阻，需要知道U、I值，怎么能知道灯泡两端的电2、实验：测量小灯的电阻（伏安法）(7)、实验时应如何调节灯泡两端的电压值(8)、将实验数据记录在下表123这一现象的解释是为减小实验的误差，可求小灯泡电阻的平均值：R=123=3Ω教师引导、学生自我小结三、练第四节教学内容课时1教学内容欧姆定律在串、并联电路中的应用教学目标教学目标通过了解避雷针的发明过程，培养学生热爱科学的精神重难点重难点：；二、导（一）设计并进行实验探究电阻串联的规律：1、实验：将一个定值电阻R接在右图的电路中，闭合开关，观察灯泡的亮度。再将两个同样阻值的电阻R串联起来，接在电路中，4、理解：两个相同的电阻串联，相当于、相同，增大，所以总电阻。如右示（二）设计并进行实验探究电阻并联的规律：1、实验：将两个同样阻值的电阻并联起来，接在接在右图的电路中，闭合开关，观察灯泡的亮度。并跟接入一个电阻时灯泡的亮度对比如右图所示（三）教师引导、学生自我归纳小结三、练课堂练习教学内容教学内容知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时，知道电功率的单位是瓦或千会使用家庭电能表。教学目标2、过程和方法体验电能可以转化其他形式的能量。3、情感、态度、价值观了解电能在人类社会中的作用。重难点围绕“电能”进行教学连接一个使小灯泡发光的电路。教师总结：不同形式的能量是可以相互转化的。例举一些其它能→电能的例子学生讨论：电能的应用……教师总结电能的单位：千瓦时（kW·h）即“度”2、电能表：测量电能的常用工具之一。（对照实物观察）接线方法……例：投影图片……让学生读数，计算使用的电能练：给出图片……让学生读数，计算使用的电能符号：W3、达标练习：课本后75页1—3题完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。完成物理套餐中课堂未完成的内容。教学内容二、电功课时1教学内容知道电能表的用途和读数方法，能用电能表测量电功。知道电功的概念及其单位，明确电流做功的过程是将电能转化为其他形式的能的过程。理解电功的公式，能进行有关计算。知道串联、并联电路中电功的特点2、过程和方法教学目标通过观察和阅读相关资料，学习各种用电设备的使用方法。遇到问题提出猜想，自己动手做实验，在实验中总结规律，树立实践出真理的观念。教学目标3、情感、态度、价值观培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力，培养逻辑思维能力和创造思重难点重难点电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线、小电动机、钩码家的电能表转的却比小红家的快，小明担心是否会多收电费？小明家会多交电费吗？为什么?请大家帮他找找原因。生：不会。从画面上可以看到小明家使用的电能表是3000r/kw·h,而小红家一电能表表盘标有2500r/kw·h，一用电器工作10min,发现电能表通过前面的学习，我们知道了电流通过用电器做了多少功，就消耗了多【投影】电流做功的过程就是能转化为能的过程。电流做了多少功，就有多少能转化为为什么观察灯泡发光的亮暗程度就可以知道电流利用控制变量法通过实验探究影响电功大小的因素，得出计算电功的公式。培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力，培养逻辑思维能力和创造思W=UIt,W=U2/R,W=I2R〖练习〗1、一个阻值为8Ω的电阻接到4V的电源上，则每分钟电流通过该电阻所做2、一电动机线圈的电阻为1Ω,线圈两端所加电压为2V时，电流为O.8A，电动机正常工作.(1)在求电动机正常工作lmin所消耗的电能时，有以下两种不同的解法。小明解：W＝UIt=2V×O.8A×6Os＝96J小华解：W＝I2Rt你认为哪位同学做得对，请作出判断并说明理由.(2)求电动机正常工作lmin所转化的机械能是多少?【板书】在串联电路中在并联电路中W12=R12W1这节课我们在解决问题的过程中加强了对电功的理解，请同学们简单说说你教学内容三、电功率课时1教学内容知道电功率表示消耗电能快慢，知道电功率的单位是瓦。会用功率的计算公式P=W/t进行简单的计算。会用功率的计算公式P=UI进行简单的计算。教学目标2、过程和方法观察体验电能表盘转动快慢跟用电器功率的关系。3、情感、态度、价值观培养实事求是的科学态度。重难点会用公式P=W/tP=UI进行简单的计算引入课题：电能表有时转的快？有时转的慢？为什么？各电器的“W”是什P=W/t或W=Pt（2）单位：W――电流做的功――焦耳（J）P――功率――瓦特（W）例：我们说洗衣机的功率是500W，其含义是所以若所以若P――千瓦、t――小位则W――千瓦时（1课时）3、怎样测量功率试验表明：P=IU单位：I――安（A）U――伏特（V）P――瓦（W）（利用本题解释额定――实际）2、某电能表标有“220V3A”字样，这表最多可以在220V电压下给多少只（利用本题解释功率可以相加）3、达标练习：完成78页1—4题小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。完成物理套餐中课堂未完成的内容。教学内容四、测量小灯泡的电功率课时1教学内容加深对电功率的理解。巩固电流表、电压表的操作技能。2、过程和方法教学目标通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。锻炼学生根据公式P=IU设计试验的方法。3、情感、态度、价值观通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度电路的设计、连接，作出电路图。重难点分析实际功率和额定功率的区别若把它们串联起来接在220V的电路中，它们的实引入课题：电流――用电流表测量电压――用电压表测量1、探究：测量小灯泡的电功率测出U、I，就可以求的电功率（2）、设计实验：讨论滑动变阻器的作用、使用电流表、电压表的使用方法第一次测量第二次测量第三次测量第四次测量三、达标练习：完成物理课本三、达标练习：完成物理课本84页1—5题小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。完成物理套餐中课堂未完成的内容。教学内容五、焦耳定律课时1教学内容知道在电流相同的条件下，电能转化成热能时的功率跟导体的电阻成正比。知道利用和防止电热的场合和方法。教学目标2、过程和方法教学目标通过试验探究电流的热效应跟电阻大小的关系。3、情感、态度、价值观通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的。电流的热效应：电能……热能重难点连接一个使电炉丝发热的电路。讨论：为什么电流相同的情况下，电炉丝热的发红，学生猜想……教师分析……结论：跟电阻的大小有一定的关系内容：电流通过导体产生的热量，跟电流的二次方成正比，跟电阻成正Q=I2RT在纯电阻电路中：Q=W学生阅读即可4、达标练习：课本后40页“动手动脑学物理”完成物理套餐中的本节内容。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。完成物理套餐中课堂未完成的内容。演示实验的准备，器材的调试复习巩固导入新课复习巩固导入新课结合生活经验结合生活经验观察认识电路的组成及连接观察认识电路的组成及连接思考回答问题认识家庭5A”含义理解保险丝的讨论培养安全讨论培养安全识培养实际观察、练习插头和插座的连观察、练习插头和插座的连接操作能力接操作能力接地1接地1接零线接火线接零线接火线练习使用测电笔书保险盒、插座、开关、用电器设2插座与电灯及各用电器之间是并联15.2探究家庭电路中电流过大1．知道家庭电路中电流过大的原因是家用电器的总功会设计实验来说明电路中电流过大的原因，通过实验探究保险丝在电路中的作有初步的安全用电的常识和节约用电的意识。家庭电路中电功率的计算。家庭电路演示板（含进户线、总开关、保险装置、插座、开关和灯等）、实创设情景创设情景1．家庭电路由哪几部分组学生回忆上节课内容回答。为本节课作知识3．家庭电路中各用电器之间是播放使用电能使用的各种场景，不正确使用电能而引发的火灾都是在家庭电路中用电时电流过大造成的，哪些原因会造成家家用电器的总功率对家庭电路想想议议：在进行电路改造时，用电功率和电流之间的关系吗？能否应用科学知识证实你闭合开关S1、S2、S3，电路消耗的总功率是如何变化的？观察家庭电路中的各用电器也是并联的，当用电器增多或接入大功率用电器时，干路电流如何变不同的导线能承载的最大电流不同，当电路中用电器的总功率过大时对家庭电路有什么影响例题：炎炎夏日即将来临，明明已知他家原有用电器的总功率会对电路造成危害。学生讨论观察实验，当并联支路增多系式P=UI可以得到，度升高，容易引起火灾。学生阅读题目，思考解题方激发学生的兴趣从实际引入本课内容，从感性上认识电流过大会提出问题，引导学生分析总功率对电路电流的影通过实验直观的看出电路的总功率地电流的影培养学生已有知识分析问题的能培养学生利用物理知识解决实际是5400W，电能表上标有（1）使用这台空调时，通过它明明家的电路是否允许安装这的电流也增大，如果家中要添加新家电，如电热器、空调等大功率用电器时，应先计算一下，防止电流过大超过家庭供电线路和电能表允许的最大值。虑，可以安装一台这样的空培养学生从生活同时提高安全用短路对家庭电路的影响短路对家庭电路的影响展示如图所示的电路，断开开2．如果没有保险丝可能会出现哪些情形下可能发生短路现象学生观察家庭电路模拟板演示用电器短路对电路的影响。家庭电路中用电器是并联的，导线连接处绝缘皮老化导线短路是指火线与零线之间直提高安全用电器开关内两线头相碰是相当于相连的用电器工作。通过讨论，培养学生合作学习的保险丝的作用关、插入台灯、插入电炉丝时，电路中的总功率如何变化？干1．接入电路一段时间，用手摸一下导线，有什么感觉？为什2．如果导线再细一些，会出现危险，在电路中要安装保险装置，以保护用电器和人身安全，觉见的保险装置有：保险丝、保险管、空气开关等。结合前面总功率过大对家庭电路的影响，电路总功率增大，干路电流也将增大，。应，所以导线会烫。培养学生知识应对情感态度和价值观的培养，形成安全用电的意培养学生的自学能力，分析问题培养学生的自学解保险丝是如何保险的。演示课本实验，观察保险丝的作1．制作保险丝的材料有什么特2．保险丝为什么可以起保险作保险丝是根据电路中导线能承1．保险丝的材料要求电阻率大、熔点较低（铅锑合金）。2．当电路中电流过大时，自动熔断，保护电路3．保险丝的选择的依据是电培养学生分析问题的能力，加强物理与生活的联系，从安全用电的角度来分析家载的最大电流，保险丝越粗，其额定电流越大，过粗的保险丝对铜丝、铁丝代替保险丝。例题：某同学家中卫生间使用的现在安装了一台额定功率为卫生间用电器总功率培养学生利用物理知识解决实际可以再接入一台功率为1500W的P=2000W+1200+80+1500W高从生活到物理=4780W∴在卫生间不能再接入油汀商场中一位顾客和一位卖微波商场中一位顾客和一位卖微波热食品花不了多少电费；顾客说，微波炉很费电，他家的微波炉常常“烧保险”。他们各是从什么角度说的？应该怎样用科学术语表达他们的意思？你能电费的多少反映的是用电器波炉省电，应在功率一定时，培养学生使用学流过大，电路正常的情况下，它是由于用电器总功率过大培养学生使用学作业布置总结（5作业布置总结（5培养学生通过实学生梳理本节课知识内容。2．家用电器总功率对家庭电路3．短路对家庭电路有什么影培养学生通过实学生梳理本节课知识内容。2．家用电器总功率对家庭电路3．短路对家庭电路有什么影拓展：家用保险丝是接在火线还题2．课后调查家用的保险装置的规格，判断家中保险丝（空气开教后记知识巩固，通过增强物理与生活用电呢？安全用电的原则是什6发生电路安全事故的处理方法§16.1磁现象§16.1磁现象知识与知识与过程与情感态1．通过阅读认识磁性、磁体、磁极的定义，确认磁体具有磁性和指向性.2．通过观察实验，学生能说出磁极间相互作用的规律.3．说出什么是磁化，举例说明磁性材料的应用.通过认识磁化，学生会用磁铁制作简单的磁针，做小实验学生会用磁的有关知识，解释生活中简单的磁现象：吸铁石，指南针等重点磁场及磁感线分布条形磁体U形磁体小磁针铁屑PPT条形磁体U形磁体小磁针铁屑PPT教师活动观察两磁铁相斥相吸的现象设计意图学生观察同名相斥阅读课文第一段认识几个简单培养自主学阅读课文第一段认识几个简单培养自主学“磁铁只能吸引铁”这种说法对吗?什么现象来判断这种能力的强弱?为什么叫做磁（3）指南针是怎样得名的?怎样表示南北磁极?磁极间的相互作用是怎样的?三、磁场一、几个概念三、磁场磁性磁体磁化二、地磁场本节内容较多，通过大量的实验加强学生印象，引导学生有序的进行学习，通过观察，学会用磁感线来描绘磁场反思反思那个空间里能磁铁周围的空那个空间里能磁铁周围的空间就不再指南周围的空间与其它空间有什在磁铁周围的空间存在着一质能够使磁针我们就来研究结论：我们发现：磁场很有放在A点所有磁针的N极都“吹”结论：我们发现：磁场很有放在A点所有磁针的N极都“吹”向同一方向在磁场的B、C在磁场的B、C观察磁针N极所针都显示了该铁屑撒在磁铁周围被磁化成一个个细小的吹落叶的景象（4）磁感线不相交.其中的磁体有述磁场而假想2．磁感线是形象描述磁场的几何方法.3．会用磁感线画出各种磁场的分布情况.场方向判定螺线管的磁极和电流方向。）知道通电螺线管的磁性的哪些因素确定。2．演示通电螺线管的装置和一组小磁针。3．演示通电螺线管磁性强弱的一套装置（可入铁景的通电螺线管、铁心和一个磁针、一个线圈匝数可变的电磁铁、电源、开头、滑动变阻器、电流表和一小堆大小针。）教师活动学生活动设计意图时间观察小磁针的变化引起学生好观察小磁针的变化引起学生好奇五、把一磁体在小磁针上方划过六、在一小磁针周围平行的放一导线，不小心闭合或断开形关学生来做这个演示实验观察并思考直导线通电时产学生来做这个演示实验观察并思考直导线通电时产生什么现象（小么现象（小磁针转回到原来指南改变通电电流的了解物理学史的发展通过实验观察并思考引起偏转变化的因素行并放在小磁针的上方。理现象2）通过这些物理现象你能总结出电时小磁针转回到批南北的方向；通电电规律1）通电导线周围存在磁场。方向后发生什么方向后发生什么现象（小磁针发时相反）重复上（1）磁场方向与电流方向有关。（2）在学生观察分析的基础上，教师进行板书并让学生整理笔记。板书1．奥斯特实验—电流磁效应。现象：导线通电，周围小磁针发生偏转；通电电流方向改变，小磁针偏转方向规律：通电导线周围存在磁场；磁场探究探究与条形磁体的磁场分布进行比较探究通电螺线管的磁场分布情况在学生观察和分析的基础总结，得出绪论后观察小磁针的指与条形磁体的磁场分布进行比较探究通电螺线管的磁场分布情况在学生观察和分析的基础总结，得出绪论进行板书和让学生整理笔进行板书和让学生整理笔（2）通电后，轻轻敲板，铁屑为什么会产生规则排列？铁屑的排列与什么现象当于条形磁体）（3）改变通电方向，小磁针的指向有什么不同，说明什么？（小磁针指向相反，说明通电螺线管两端的极性与通电电流有2．通电螺线管的极性和电流关系——观察线圈的绕法动手绕线性和电流方向的关系符合安培定则——右手螺施定则：用右手握螺线管，让四指弯观察线圈的绕法动手绕线较远处小磁针的偏转情况，再观察插入铁针偏转不明显，加入铁心小磁针偏转明显，说明插入铁心磁场大大增加）【演示】（1）电磁铁的磁性与通电、断电的关系（通电有磁性、断电无磁性）（2）电磁铁的磁性强弱与电流大小关：）（1）有铁心比无铁心磁性强得多，有铁心的螺线管构成电磁铁。（2）电磁铁通电有磁性，断电时无磁管，匝数多，磁性强。1.电流的磁效应---证明电流产生磁场2.通过螺线管的磁场----决定通电螺线管磁性有无（通、断电）例题如图所示，标出电源的正负极。分析：由小磁针的指向确定磁感线方向，由磁感线方向确定螺线管左端为N极，再根据安培定则可确定电流是由B经线圈流到A，所以B为电源正极、A为电源负1.电流的磁效应---证明电流产生磁场2.通过螺线管的磁场----2)磁场方向3)磁场有无备课日期备课日期上课日期新授课主备人总课时2与难点方法准备过程设计通电螺线管磁场的极性与电流方向间的关系的得出；电磁铁特性的得出。观察法、探究法、分析法、归纳总结法直导线一根、干电池3节、螺线管、小磁针、导线、铁芯、电磁铁、图钉、条形磁铁、蹄行磁铁、多媒体课件、实物投影仪、开关学生活动设计意图学生活动设计意图针发生偏转这现象说明了什么？（出示第一张图片，展示课题----电生磁）回顾电流的磁场知道电流磁场的强弱、方向与哪些因素有关回顾电流的磁场知道电流磁场的强弱、方向与哪些因素有关识为新课铁磁性强弱的猜想打下基础电流磁场方向与导线上电流方向有关。3、通电螺线管的磁场张图片螺线管图和实物）两端的小磁针有什么变化？说明了什么？（实物展台展示）讲授探究4、探究实验（二）研究电磁铁：磁针偏转角度会e发生变化吗？你认为会怎么变？（学生猜想）运用控制变量法进行探究活动猜想磁性强弱的有无磁性的控制运用控制变量法进行探究活动猜想磁性强弱的有无磁性的控制师小结：一个带有铁芯的螺线管叫电磁铁。电磁铁的磁性比通电螺线管的磁性引导学生设计实验探究电磁铁的特性：怎样用实验研究电磁铁的磁性多个因素的关系呢？采用什么方法探究？怎样控怎样具体设计方案？怎样判断磁性的强弱？怎样改变电流的强弱？怎样对不同圈数的电磁铁进行比较？观察哪些现学生实验，师巡视指导。引导学生根据现象得出结论，交流结论。师出示结论，出示图片8。观察图片，找出这些机器的主要观察图片，找出这些机器的主要学会应用 当断开开关时，吸着的大头针会掉下来，说明磁性的有无与————————有2.影响强弱的因素多媒体教学课件、电磁继电器模型、电磁继电器的挂学生活动设计意图学生活动设计意图知识思考如何解决高压题3．安全用电的原则是什么根据安全用电的原则可知，为了用电安全我们不要接触低压带电体，不靠近高压带电体，可是在实际中有的工作电压是很高的，人直接操作高压的电路的电磁继电器，通过控制低压电路的通断间接地控制高压电路的通断。这节课，我们就来学习电磁继用多媒体教学课件演示电磁继电器的工作过程，请同学们在大屏幕上观看；然后挂出物理书如图11-17所示的电磁继电器的结构和工作电路，让学生认识电磁继电器的各个部分，弄懂它的工作原理，让1．电磁继电器的构造和工作原理（1）电磁继电器的构造（3）试说明它的工作原理教师引导得出结论。然后让学生分组做如下实验，实验：用电磁继电器、电源、开关组成控制电路；用小灯泡另一个电源和触点部分组成工作电路。观（1）闭合控制电路的开关：小灯泡发光；（2）断开控制电路的开关：小灯泡熄灭。小结：电磁继电器就是利用电磁铁控制工作电路通断的开关。通过实验使学生进一步认识电磁继电器电磁继电器的优点：可利用低电压、弱电流控制高电磁继电器的应用：应用在远距离操纵和自动控制学生讨论提出如下问题让学电磁铁有这些优点它都有哪析报警器的工作过程析向用要部件作过程点生活中的应用继电器可以通过控制压电路的通断间接2．如图是一种水位报警器的原理图，当水位到达金灯亮B．红灯亮C．两灯同时亮D．两灯都不亮把衔铁吸下来，工作电路闭合。电磁铁断电时，失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切把衔铁吸下来，工作电路闭合。电磁铁断电时，失去磁性，弹簧把衔铁拉起来，切5．作用：是利用电磁铁控制工作电路通断的开关。6．优点：可利用低电压、弱电流控制高电压、强电流的2．构造：电磁铁、衔铁、弹簧、动触点、静触点。（1）低压控制电路：低压电源、电磁继电器、开关（2）高压工作电路：高压电源、用电器、触点部分7．应用：时重与法具EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(进),实)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up12(行),验)因们的现们出结我到验你得么？呢据看实象能什论们的现们出结我到验你得么？呢据看实象能什论究从实验看到，通电的直导线在磁场中受力发论理论习 备课日期上课日期新授序号电能转化成机械能的实际利用实验与讲授多媒体教学课件、挂图、直流电动机模型教师活动设计学生活动设计过1．在磁场对电流有力的作用中，能量是如回顾上节何转化的？过2．当通电线圈的平面和磁感线垂直的时候线入新课（二）引入新课从上一节课我们用多媒体课件演示了通电线5圈在磁场中受力发生转动的现象。学习的目观察课件，回顾上节知设疑5的在于应用，电动机就是利用了通电线圈在识磁场中受力转动的原理制成的。（三）新课教学通电线圈在磁场中受力转动，利用这个原理制成了电动机。电动机有交流电动机和直流电动机两种。用交流电源供电的叫做交流电动机，我们这节课着重讲直流电动机。（1）构造；磁铁、线圈、直流电源、电刷、用模拟换向器的多媒体课件演示换向器的作（2）换向器：构造是两个铜半环，它的作用是每当线圈刚转过平衡位置，换向器就能自动改变线圈中电流的方向，使线圈不停地转动下去.根据电动机的原理请同学们想一想，电动机的主要构造有哪些？请同学们观察直流电动机的模型，当线圈转到平衡为了使线圈能够不停地转动下去，还需要安装一个换向器。用大屏幕展示出直流电动机的构通过学生15操作，观察认识电动机的构造及各部分的作用2．直流电动机的工作原理用多媒体课件按照物理书如图12—9直流电动机的原理图，演示直流电动机的工作原理及换向器的作用。然后出示挂图对照挂图进一步加深认识直流电动机的放映教学录象片，让学生观看实际的直流电动机的构造和应用总结出跟热机比较电动机有哪些优点。（1）优点：①开动、停止方便；②构造简单；③制造便宜；④占地较小；⑤效率比热机高；⑥对环境没有①直流电动机：电车、电力机车、机床、轧钢机、起②交流电动机：e工厂、农村、生活中（电风扇、洗衣机、电冰箱等）（五）教学总结引导学生总结归纳出直流电动机的构造、换向器的作用、电动机的优点及应用。（1）原理：利用通电线圈在磁场里受力转动（1）原理：利用通电线圈在磁场里受力转动（3）直流电动机：用直流电源供电（2）直流电动机的工作原理通过演示认识了电动机的结构和工作过程教学课上课日期新授教学课1.知道发电机的工作原理。2.知道交流发电机的主要构造。3.知道什么是交流电,能区教分交流电和直流电。教学重1，使学生知道电磁感应现象和产生感应电流的条件。2，使学生知道感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。教学难1．判断导体中是否有感应电流产生；2．训练学生在观察的基础上，归纳物理概念或物理规律的能力。教学方实验与讲授教学准多媒体教学课件、挂图、直流发电机模型学生活动设计（二）引入新课利用电流可以获得磁场，揭示了电与磁的联系。后来人们就想，既然利用电流能够获得科学家们都在探讨这个问题，英国的物理学即电磁感应现象。法拉第的发现进一步揭示具有了划时代的意义。回顾奥期特实验及实验绪论阅读电磁感应材料反向思考猜想《磁生电》的可能性应现象中悬挂一根导体ab，把它的两端跟电流表连接起来。试一试，把导体放在磁场中是否会表明：导体中没有电流。现象：电流表的指针仍不偏转；表明：导体中仍没有电流。（3）保持电路闭合，让导线ab在磁场中上表明：导线中有电流。右斜着运动，也切割磁感线运动；现象：电流表的指针偏转了；表明：导线中有电流。（6）把开关断开，让导线ab在磁场中左右表明：导线中没有电流。闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象以上我们不难看出，任何一个真理的发现，都要付出艰辛的努力，经过反复曲折，才打开了真理之门。我们要学习象法拉第这样的科学家们，坚持实验，探求真理，为人类做观察视频写出现象根据上述实验的现象和结论，请同学们讨论，在什么条件下产生电流？通过学生小结出说出结论：画出探究产生件细心的观20分察并记录现象，分析出电流与运动方向的关系5电流的三个条件知道实验现象：电流表的指针向一个方向偏转。现象：电流表的指针向另一个方向偏转。（3）把两个磁极对调，改变磁感线的方向，方向偏转；实验表明：导体中的感应电流的方向，跟导体运动方向和磁感线方向有关。2．机械能转化为电能—发电机闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，外力移动导体做了功，同时产生了感应电流，实现了机械能向电能的转化。可以制成发电机展示发电机的结构1.电磁感应是————————发明的七．板书设计闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流象e叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。3．在电磁感应现象中机械能能转化为电能。知道发电机的原理能的转化关系节约能源 能知识与过程与第一节现代顺风耳－电话了解电话是怎样把信息传递到远方的。了解电话交换机的用处。了解模拟信号和数字信号的区别。通过观看录像、老师讲解，了解电话是如何传递。通过学生分析、讨论，说明电话交换机的作用。情感态通过了解贝尔发明电话的过程，激发学生不怕困难，积极探索精神，了解技术对人类社会的作用。通过学生讨论分析，培养合作精神。电话交换机的作用、数字、模拟信号。教师活动引入课题：“烽火台”……古代信息的传递方式，同听筒：把电信号转化为声信号，结构象喇叭电话线：传递信号想想议议：完成课的问题结果：利用电话交换机可以大量减少线路。电话交换机之间可以连接简述电话交换机的发展过程分析：占线的现象缺点：在传输、放大、加工的过程中易失真，从而使传递的信息发生变化。数字信号：利用数字的组合来代表信息的信号。特点：一般只有两个数字，在传输、放大、加工的过程中很稳定，容易编辑。学生活动阅读课文第一段认识几个简单设计意图培养自主学3.模拟信号和数字信号的区别。知识与知道光是电磁波，电磁波在真空的传播速度。知道波长、频率和波速的关系。过程与情感态通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空的传播。激发学生不怕困难，积极探索精神，了解技术对人类社会的作用。通过学生讨论分析，培养合作精神。波长、频率和波速的关系。电脑平台、收音机、电源、导线学生活动教师活动学生活动阅读课文第一段阅读课文第一段结果：产生了电磁波（为什么电流要时断时续）结论：变化的电流产生电磁波水波木棍的上下振动声波发声体的往复振动电磁波导体中电流不断变化在很多介质中可以传播，在真空中也能传播；在真空中的传播速度最大，用c表示：c=①波长：用λ表示，单位是m介绍微波炉它们的关系：c=λf课本36页图示，分类的依据是频率或波长光也是一种电磁波阅读“科学世界”录像……电磁波的海洋设计意图培养自主学激发学生学学生自学2、电磁波的传播知识与第三节无线电通讯了解无线电广播的大致工作过程。大致了解电视的工作过程。过程与情感态通过了解广播、电视和移动电话的工作过程，初步认识科学技术对现代生活通过了解无线电广播的大致工作过程，激发学生不怕困难，积极探索精神，通过学生讨论分析，培养合作精神。了解广播、电视和移动电话的工作过程电脑平台、无线电话机教师活动这节课我们学习电磁波的一些应用。声信号→电信号→电磁波→发射→接收机→声信号①信号弱②频率低，传递性差①放大②加一载波，接收后再去掉对照课本85页图分析说明学生活动阅读课文第一段认识几个简单设计意图培养自主学激发学生不探索精神信号，必须把图像转换为电信号，与声音一起发射）播电台与收音机的组合）阅读“科学世界”“STS”（可以看做是广播电台与收音机的组合特点：一般只有两个数字，在传输、放大、加工的过程中很稳定，容易编辑。小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。知识与过程与第四节现代通信常识性了解卫星通信、光纤通信、网络通信通过了解卫星通信、光纤通信、网络通信的工作过程，初步认识科学技术对情感态通过学习现代通信知识，了解科技为人类带来的便利，提高学科学的技术。通过学生讨论分析，培养合作精神。了解卫星通信、光纤通信、网络通信的工作过程。了解科学技术，培养学习的动力教师活动引入课题：前面我们学习电话、广播、电视、无的发展，信息传递的方式还会越来越多。通大量的频道，穿透性好。地面的传播距离短。改进方式：需要大量的中继站，约50km一个。引入课题：前面我们学习电话、广播、电视、无的发展，信息传递的方式还会越来越多。通大量的频道，穿透性好。地面的传播距离短。改进方式：需要大量的中继站，约50km一个。学生活动阅读课文第一段认识几个简单讨论：能否用设计意图培养自主学培养合作探结论：不行，但可以用卫星做中继站。2、卫星通信：利用卫星做中继站的微波通信方3、光纤通信：利用频率更高的光波进行信息传通大量的但普通的光不可以：发散性，不单一培养合作探阅读“科学世界”“STS”4、网络通信：把计算机连在一起，实现信息共论，总结优缺点结论：不行，但可以用卫星做中继站。2、卫星通信：利用卫星做中继站的微波通信方了解科学技3、光纤通信：利用频率更高的光波进行信息传通大量的但普通的光不可以：发散性，不单一阅读“科学世界”“STS”4、网络通信：把计算机连在一起，实现信息共达标练习：课本后45页“动手动脑学物理课题三维目标2.知道摄氏温度的规定，表示符号及读法。常识性了解热力学温度和摄氏3.知道液体温度计的构造、工作原理。4.会使用液体温度计测量水的温度。通过并进式实验。培养学生观察和实重点目标温度的概念，摄氏温度、液体温度计的构造及正确法液体温度计的构造及正确使水变化万千。它不仅可变成云、雨、雪，而且还可以化为露、雾、霜等。今天，让我们开始对水进行科学探究吧。学做思一：温度的定义及单位问题1：俗话说：夏练三伏，冬练三九．你认为三伏天和三九天最大的不同小结：温度表示物体的冷热程度.小结：温度的常用单位是摄氏度，符号是℃.小结：自然界中不同物体的特定温度一般不同.冰块冷热程度相同，所以温度应该相同，正确的答案是选项C.答案：C变式练习1让学生体验生活和自然环境常见的温度值.答案：A学做思二：温度计及其使用问题1：教师出示三种常用温度计，谁能说出这三只温度计的名字？你还能小结：三种常用温度计分别为实验室用温度计、寒暑表、体温计；其它温度计如数字温度计、双金属片温度计、彩色温度计等.问题2：你知道常用温度计是根据什么原理制成的吗？体温计、寒暑表以及小结：常用温度计是根据液体热胀冷缩的原理制成的．体温计的量程是35℃~42℃,分度值是0.1℃.问题3：汞的凝固点是-39℃,酒精的沸点是78℃,在严寒地区，能用汞做不能低于温度计内液体的凝固点.小结：被测温度不能超出温度计的量程，测液体温度时温度计不能碰到底部或侧壁，读数时视线与刻度垂直，不能把温度计拿出来读数.问题5：下图是使用温度计时常犯的几种错误，它们错在哪里？讨论一小结：甲：温度计的玻璃泡靠近容器底；乙：温度计的玻璃泡靠近容器壁；丙：温度计的玻璃泡靠近液面．使用温度计时还可能读数时视线没有与刻度垂直.的温度计;（2）把温度计的玻璃泡浸没在液.体内部,不能碰到底和壁;（3）要等待示数稳定后再读数,读数时,温度计不能拿出液面;（4）读数时视线要与温度计内的液面相平.A：温度计的玻璃泡碰到了容器壁B：使用方法正确C：温度计的玻璃泡碰到了容器底D：读数时将温度计的玻璃泡取出了被测液体变式练习2进一步加深对温度计使用的理解.进一步加深对温度计使用的理解.答案：C达标检测教学反思三维目标知识与技能目标1.了解物质的固态和液态之间是可以转化的。2.了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。3.了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。4.理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态。过程与方法目标1.通过观察晶体与非晶体的熔化、凝固过程培养观察能力。2.通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。培养学生的实验能力和分析概括能力。3.通过探究活动，培养学生认识图象、利用图象的能力。情感态度与价值观目标