仁爱版英语九年级下册教案

1录音机/长城和五岳的图片/幻灯片/中国地图让学生尽可能地和同伴说出他们最喜爱的名胜，激活他们的英语思维，培养他们的爱国之情。呈现新词，2.(教师出示长城图片。)(板书画线部分的生词和短语，然后解释，并领读。最后以四人小组形式让学生用所学新词说出他们最喜爱的名胜，操练新词。)(板书)(板书)(教师由此引出由that/which引导的定语从句，并用汉语解释。然后给出几组简单句，合并成含有定语从句的复合句。)(板书)(方案一:通过活动2，继续学习并操练定语从句，而后进行活动3的听力训练。)23(然后老师手指多个地点，先让学生一起说，再找几个学生个别地说。)生可以不看课本中的例子，真正地脱离课本进行交际(然后教师抽几对进行表演，检查效果，特别注意学生在使用定语从句时会不会用关系代词。)3.(让学生先看3，脑中形成初步的印象，然后听录音，听两遍后再让学生填空。第三遍检查，有必要时停顿。如果效果好，听两遍亦可，灵活把握。)(方案二:让学生介绍自己的家乡，进一步练习定语从句，完成3。)(给学生3分钟时间组织语言。)3.(为降低难度，教师也可以给学生提供一个范例。)4.(任务设置的目的是调动全体学生参与到活动中来，展示的同时要注意让学生都有事做，所以在Group选出最优秀的那个。)(小组讨论复习所学中国地理，通过语法练习和作文形式进一步巩固所学定语从句。)4(1)教师将事先准备好的中国地形图分给各组。(2)要求各组拿出笔、纸进行查找和记录中国的名山、大河。(4)教师选个别的组进行展示。2.(进行一个语法练习，巩固which/that引导的定语从句。)(1)(教师出示一块小黑板，要求用that/which来连接两个句子。)(2)(核对答案，并复习that/which引导定语从句的用法。)(1)收集你知道的中国的、世界的地理名词，包括山川、河流等，进行分类整理。要求:②尽量用定语从句。5录音机/幻灯片/青藏高原图片/打印材料/小黑板检查作业，然后用师生课前准备的旅行照片谈论他们去过的景点，复习旅行的话题。3.(学生与同伴交流他们去过或喜欢的景点，教师给出一些单词和词组。)(选几名学生介绍，介绍完后，其他学生可以自由提问，最后选出他们最想去的地方。)(板书并领读。)(2)(教师可以针对青藏高原进行简单的问答，为下一步呈现扫清障碍。)6(幻灯片/小黑板/打印材料出示问题,边听边判断。)(3)①(教师用幻灯片/图表的形式出示由关键词组成的对话图解。)②(教师解释只能用that引导的定语从句。)(板书)1.(利用Step2中找出的关键词，不看课本复述对话，给学生大约3分钟的时间自己组织语言。)3.(为调动多数学生参与对课文的复述，进行Pairwork，一个说，另一个听，再反之。)7(对本环节的处理，教师要本着这样的原则:学生能自己解决的问题由学生自己来解决，学生不能解决的再提供必要的帮助。)(教师要指出第一段中的定语从句，有必要让学生来翻译，并指出which可替换为that。)(板书)8(2)(选两个小组作汇报。)1.(根据活动3的要求，以小组形式介绍自己2.(做一张明信片，一面是我国的名山或河流，另一面是英文简介。)中国地图(政区图)/小黑板/幻灯片/港、澳、台的相关图片9学生汇报关于自己家乡的小短文，再利用制作的明信片扩展思维，训练说的能力。1.(由多名学生扮演小记者，在班级随机采访学(板书)(2)(教师简单的介绍香港、澳门和台湾，以呈现一些新词。)东方之珠购物天堂(板书) (板书)(呈现并解释类似表达。)(让学生给出例子。)(让学生再读短文，完成1b。教师把表格以幻灯片的形式呈现出来，教师要核对答案，为后面的巩固作铺垫。)(方案一)(可以选择2~3组复述展示一下即可。)(具体做法:教师把香港、澳门、台湾的相关信息做成若干小纸条，每张纸条上只写一个词或短语，然后(纸条上可以出现的关键词如下:)(每个词或短语做成一张纸条。)1.(Groupwork,把全班分成香港、澳门和台湾三组，让学生自己选择组别。活动要求:各组分别做一划把自己推向国际，形式不限，教师可以提供一点思路。)2.(用活动的形式复习定语从句并完成2。)活动步骤:(3)幻灯片出示有序号的句子或不完整的句子。(幻灯片的内容:)④Agiraffe1.(1)(Writtenwork,调查去过的地方，要去的地方及去的原因，教师把事先准备好的表格分给各组进行调查。)(2)(组与组之间汇报调查的结果，选择1~2组展示。)(1)要求学生和同伴组织一个对话，话题围绕旅行。假设一个学生要去旅行，需要了解某地一些情况，(2)根据上面的调查结果写一篇相关的作文。一张中国政区图/风景图片/多媒体课件检查作业。通过图片展示南北方各方面的差异。(学生展示对话。)f(板书)(教师总结，并为下一步作铺垫。)2.(用多媒体展示有关南北方的一系列图片，通过对比得出南北方在气候、地形等方面的差异。)(1)(出示第一组图片，对比南北方气侯的差异。)(2)(出示第二组图片，通过两幅图的地貌特征的对比，总结出南北方地貌的差别。)(板书)(方案一)1.(Groupwork,把全班分成两大组。一组代表生活在北方的学生，另一组代表生活在南方的学生，以竞4.(两人一组介绍家乡。一个是南方学生、另一个是北方学生，然后互换角色。)(方案二)(两分钟后，核对答案。)(1)(把上一步中的关键词分类。)(2)(复述给同伴听。)2.(巩固语法。)(板书)3.(完成1b，让学生根据关键词用自己的语言写一篇关于南北方差异的短文。学生亦可补充内容，教师可随时检查或课后更改，确保无语法错误。)活动步骤:(1)教师把定语从句的前半部分写在黑板上。(2)第一组学生在黑板上圈出先行词。(3)第二组学生在黑板上写出引导词。(4)第三组学生在盒子中选择后半部分，并把序号填入适当的位置，组成一个完整的定语从句。△△△(盒中的内容如下:)2.(进行2a。让学生跟读磁带，培养学生正确朗读长句的能力。注意定语从句的停顿，教师归纳定语从句的用法。)巩固定语从句，并完成3。(1)全班分成若干个四人小组，每组选择一个最喜爱的地方，搜集有关信息和图片。(2)把搜集到的信息和图片制作成图文并茂的海报。3.(各组展示自己的作品，看看哪一组的海报最漂亮，最吸引人。完成3。)(将下列各句用that/which连成一个定语从句。)录音机/教学图片/多媒体课件教师用常见的谚语和孔子名言呈现并介绍孔子，引出定语从句。1.(教师收集一些名言和谚语，让学生分组进行翻译，以竞赛的形式完成。其中要包含关于孔子的名言和谚语，便于呈现孔子。)步骤:(1)教师分组，两人一组。(3)做好的交给教师，教师检查并对好的进行表扬。(4)把所有名言和谚语用小黑板展示，让学生选择两条自己最喜欢的速记。(5)把自己喜欢的名言和谚语说给同伴听。(6)教师选择孔子的名言和谚语，呈现孔子，并进行简单的介绍，呈现who引导的定语从句。(教师搜集的名言和谚语可参考下面小黑板呈现的内容，进行英汉转化。)(板书并领读。)(板书)(教师对who引导的定语从句进行必要的讲解，并且要提到that和who引导的定语从句的共同点，并举例。)(方案一)(听录音)2.(听录音，学生跟读，进一步记忆有关孔子的关键句。)3.(让学生读出对话中孔子的一句名言并译成汉语。):学而不思则罔；思而不学则殆。(方案二)(听录音后，核对答案。) (方案一)2.(以四人小组形式把有关孔子的知识以定语从句的形式展现。复习并巩固先行词是人的定语从句。)(方案二)3.(完成1b。两人一组，一人读孔子名言，一人翻译成汉语，然后一起讨论。)(讨论时教师要参与到小组中，及时地提供帮助，讨论结束，师生一起核对答案。)(学生可能难以理解的句子:)(教师在处理这样的问题时要尽量让学生自己解决。教师给予提示，这两个句子优等生是可以解决的，由学生解决既可以发挥榜样的作用，又可以鼓励学生思考，培养他们独立解决问题的能力。)(3)(教师根据排出的正确顺序，用小黑板呈现一些表示时间概念的词，让学生来复述孔子的生平。)(三分钟后)(放一遍录音。)(3)(再听一遍录音。)通过对话表演，巩固理解孔子及其名言。(方案一)(2)人物的语言要符合人物的身份，特别是孔子的语言。(3)对话中要尽量加入孔子的名言。…(方案二)1.(做一个调查。调查孔子及其思想在中学生中的影响力，教师把调查的问题做成表格，分到各小组。)(调查后，每组派一名代表向全班汇报。)…(2)为你喜欢的中国古代名人建立个人档案。①收集古代名人的图片。录音机/教学图片/多媒体课件/名人图片展示郑和的图片，师生讨论，导入新课。1.(检查作业，由学生展示自己制作的名人档案，过渡到历史人物——郑和。)(教师用多媒体或板书展示自己制作的名人档案，呈(教师口头介绍郑和的个人档案，深入引导，过渡并呈现coast和dieof。)(板书)(板书)(板书)3.(让学生两人一组表演对话。)(1)(表格呈现在大屏幕上，进行Pairwork,让学生读一遍表格，找出新词。)(板书，并举例讲解。)(2)(读表格，每一行说出一个句子。)(教师在黑板上呈现一些关键词。)(教师进行概括总结，由郑和过渡到近代历史的红军，为练习作铺垫师生准备一些名人图片，进一步练习由who引导的定语从句。完成2。4.(学生可根据上面的例子看着书上2中的图片，完成2。或者利用准备的名人图片或课堂上的老师、学生、自己亲人、朋友的图片进行对话，使用who，whom，whose引导的定语从句。)毛泽东、孔子、孙中山、郑和、邓小平的教学图片/多媒体课件/幻灯机/录音机/小黑板/姚明、刘翔等展示名人图片，让学生复习定语从句，引出有关孙中山的介绍，并呈现新词。1.(教师给学生展示一张郑和的图片。复习含有who，whom引导的定语从句。)2.(学生四人一组。选择他们最喜欢的名人，用含有定语从句的复合句介绍给同伴。)(教师也可用小黑板出示以上的介绍。教师可先用汉语讲一遍，板书新词并领读。)breakdown(健康状况)变得恶劣；损坏听录音。以回答问题的形式呈现关键内容，并再次学习新词和词组。1.(1)(教师挂出小黑板，展出部分关键问题，播放(播放完第一遍录音后。)1.(教师带读一遍课文，学生再齐读一(教师让四个学生判断，一起核对答案。)(与学生一起核对答案并板书。) …2.(两人模仿练习后，全班学生互动练习，运用2。)(全班学生两人一组进行操练，然后抽几组出来表演，给予掌声鼓励。)(板书，教师领读一遍，以巩固本话题的语法。)1.(让学生用自己喜爱的伟人图像(图像可以是本书中的，也可以是其他学科的)，两人一组讨论，再完成(学生根据3中的问题进行讨论。)…(要求学生课后搜集一些对自己影响最大的人物的资料，为下节课课前复习作准备，并把它们摘录在练图片/幻灯机/小黑板学生汇报课前准备的对自己影响最大的伟人。呈现新词，引出长征。完成1和2。(板书)KMT国民党wipeout彻底消灭 (学生通过此活动了解到红军长征的艰辛。并让他们大胆设想、创新，计划经历一次新的长征。)6.(学生设计完后，教师抽一、两个写得好的做示范，其他课后张贴在墙上展示。)(两个学生表演。)学习3，复习定语从句中关系代词的用法。1.(教师与学生一起复习关系代词的用法。)(两分钟后，与学生一起核对答案。)(板书)(再让学生理解，巩固。)巩固定语从句，并完成4a。(呈现小黑板上的另一部分练习。)…(让学生一个一个向全班汇报。)(板书)(板书，并领读。)复习巩固由关系代词引导的定语从句，并完成4b。1.(教师将学生分为四组，每组到黑板上写由关系代词引导的定语从句，所写句子不能相同，且一到每个代词。)2.(要求学生合上书，归纳总结一下本话题中的有用表达。)(几分钟后)(然后学生逐个总结，完成4b。)通过谈论图片与写作，完成5。1.(学生拿出课前准备好的名胜和名人图片向同伴描述图片，并让他/她猜一猜，然后交换角色。)2.(按描述内容写一篇小作文。)录音机/挂图/一些反映中国文化的图片/电视机/少量CD(方案一)复习上节课伟人事迹，学习生词。生欣赏天安门城楼的雄伟。)(板书，并领读。) ／／(板书，并领读。)(板书，并领读。) ／／2.(播放一段故宫的录像，让学生欣赏故宫的雄伟、宏大，(录像结束后。)(板书，并领读。) (板书，并领读。)(方案二)由本单元Topic1所学的名胜引入故宫。1.(教师可以用头脑风暴的形式让学生说出五岳的一些情况，尽量使用定语从句。)(板书，并领读。) 1.(让学生合上书，听1a的录音，同时把教学挂图——故宫图挂在黑板上。)(板书)(对问题进行解释，降低听力难度，让学生带着问题去听，能集中他们的注意力，且有的放矢。)(播放完后。)(第二次播放。)(逐个让学生回答问题。)(板书，并领读。)(板书，且略加解释。)T:…2.(让学生分角色朗读，先准备1分钟，然后再抽出若干组…3.(从对话中学生了解到龙是中华民族的象征，在中国历史中，有许许多多关于龙的京剧、音乐、绘画和谚语等，播放关于叶公好龙的录像，使学生产生兴趣，又帮助他们产生联想。)(录像播放完后。)(接着用录音机播放一首王力宏演唱的歌曲《中国龙》，学生对歌曲最感兴趣，从而使他们积极参与进来。)(播放音乐。)…4.(完成活动1b。小组形式讨论有关龙的事情。每组一人向全班汇报。)(让学生听录音，回答问题完成2b。)2.(让学生跟读录音，并找出2a中的关…2操练一遍，作示范。)…(让学生三人一组自行操练。)5.(让学生进一步谈论华表。)1.(总结归纳本课内容，让学生结合日常生活的经历，谈谈所见古建筑物，(接着学生分组讨论。)…2.(讨论完后，选几位学生向全班汇报一下。)…录音机/电视机/录像带/象棋/图片/小黑板检查作业。教师对学生的象棋爱好进行采访并总结，导入新课。(展示中国象棋。)EQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(ike),▲)5lEQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(ik),▲)7lEQ\*jc3\*hps31\o\al(\s\up0(ike),▲)(让学生造句，进一步加深记忆。)谓语动词遵守“就近原则”一盘残局让(方案二)(为了引发全体学生的兴趣，让学生有成就感，也为呈现一盘残局让8:Iknow.…(教师在屏幕上展示一局残棋，要求两位学生作示范表演。)…(比赛开始。)(让学生四人一组进行操练。)1.(让学生合上课本，听教师讲一个故事，引起学生学习的兴趣。)(教师讲故事。)2.(让学生阅读2，填上所缺单词。)(学生开始阅读，独自完成2。)(核对答案。)3.(带领学生将故事读一遍，再让学生齐读一遍，然后把书合上，判断句子正误。)(学生跟读。)(齐读。)(最后教师说出与2内容有关的英语句子，要学生抢答，判断正误。)(与全班学生核对答案。)4.(学生进行听力训练，独立完成练习3。)1.(做一次采访，调查一下班里有多少人喜欢中国象棋。)幻灯片/图片/小黑板检查作业。谈论饮茶，学习生词。(汇报日期、天气、出勤。介绍朋友对中国象棋的爱好情况，以及自己在网上查到的有关中国象棋的资料。)2.(学生互动练习，相互了解对方是否喜欢中国象…(板书新词并领读，让学生就所学新词造句进行操练) 2.(让学生在限定的时间内快速阅读1a，并找出每段的主题句和关键词，理清文章的脉络，为复述作准备。)(几分钟后，教师帮助学生指出每段的第一句即本段的主题句。)，启发学生写英语文章要围绕主题，层层推进。)练习连词的用法，完成2。1.(学生合上课本，看黑板，教师与学生一起练习连词的用法。)(让学生逐一作答。)(板书)(教师提醒学生第4小题三者都可以，因为它们具有相同的特点——连接并列主语时，谓语动词与最靠近的主语保持人称和数的一致，只不过含义不同。)2.(让学生打开课本翻到第22页，完成2。也可以让2.(让学生搜集中国某一特产的信息，写一篇文章。)多媒体课件/幻灯机/录音机/教学挂图和图片学生互动练习，以加深对中国茶文化和中国象棋的了解，使学生的思维直接进入主题，导入中国古代四1.(学生互动合作，每人尽可能说出他们所知道的中国茶文化及象棋。培养2.(逐步过渡到介绍中国古代四大发明，然后用猜谜的形式来调动学生的积极(教师逐个描述四大发明，同时可以展示相对应的图片引出新单词和句型，让学生抢答，可以用汉语回答。)(板书并领读新单词。)1.(展示四大发明图片，让学生用英语依次说出。完成1。)2.(完成1。听录音，按顺序标出每一幅图。)(核对答案。)3.(以课文材料进行阅读训练，叫学生快速阅读，用最短的时间完成2a。)(学生阅读2分钟。)通过朗读巩固2a。完成2b。然后师生一起就本话题所了解的中国古文化知识进行总结、归纳。2.(让学生分四组朗读短文，然后每组选一个代表有感情地表演短文的一个段落。)(学生朗读，其他学生给予鼓掌、喝彩，使课堂气氛活跃，教师作总评。)(师生共同核对答案。)4.(让学生合上课本，师生一起就本话题所了解的中国古文化知识进行归纳、总结。)(让学生逐一复述，介绍，然后用同样的方式归纳SectionB、C的内容。)(板书，略加复习，提醒学生注意连接并列主语时，主谓要一致，接着用同样的方式复习有用表达。)(让学生到黑板上演示，然后师生一起核对答案。)3.(完成3b。教师先放录音，学生跟读。然后教师说汉语，学生不看书依次把英语说出。然后教师要求学生模仿造句。)4.(听写练习，学生听老师读短文，并根据所(听完后，核对答案。)(板书) 让学生分组收集整理关于中国古代文明和现代文明的资料，完成4。2.(让学生向全班同学展示收集的资料，看哪一组收集的资料多，教师将关键词板书在黑板上)。(板书)……Unit6EnjoyingCycling情感目标：提高学生的交际能力和与他人合作的能力。录音机/小黑板／常用交通工具的卡片或玩具/一些名胜古迹的图片…(板书并教学，要求学生掌握field。)(教师呈现含有交通工具的图片或玩具，让学生用by…表示。)2.(用小黑板出示下列句子。让学生先观察这些句子，然后听1a的录音并完成句子。)(板书并解释)lovetodosth.做某事最好的方法做某事的费用4.(小组活动。五人一组分角色朗读，鼓励小组表演。完成1a。)(学生们观察图片和信息并讨论。3分钟后，小组汇报。)…(板书重点结构，教学生词并要求学生掌握total。)2.(讨论并完成2，然后和自己的搭档编一个类似的对话。)lovetodosth.做某事最好的方法做某事的费用情感目标：提高学生的交际能力和与他人合作的能力录音机/小黑板/相关的图片复习动词不定式。导入新课。(板书并理解生词。) (由此导入新课。)(板书)At介词意为“以…，在…”常用于价格、比率、年龄、速度等词…(板书并解释单词。)(根据学生填写的情况，可以放1～2遍录音。)(师生共同核对答案。要求学生掌握生词person。)探究本课重点话题：订票、订房间。(1)(复习不定式。)(2)(为全家周末旅行编一个关于订购火车票的对话。)At介词意为“以…，在…”常用于价格、比率、年龄、速度等词之前。情感目标：通过了解国外学生的筹款活动，增长学生的见识，开阔眼界。…(学生讨论后)…(学生的回答是各种各样的，教师用不定式句型总结一下他们的筹钱方式，并完成3。)(板书)istodosthistodosth.2.(再听录音，学生跟读，然后让学生3人一组分角色朗读1，并找出疑难点。)(让学生掌握afford并解释难点。)4.(让学生快速阅读2a，回答问题。)(核对答案。)(板书并教学生词。)(请一个学生说出他的答案，全班核对，完成2b。然后让两名学生说出他们找的句子，其他学生判断他们找的句子是否含有动词不定式。)(教师核对并板书。)(板书)(待学生听完后，核对答案。完成4。)(板书)(学生独立完成以后，请一两名学生说出他们的答案，全班共同核对。)(请一两名学生读出他们找到的含有动词不定式的句子，教师(让学生给他/她的朋友写一封信，信的内容是关于自己要到某地的一次旅行和怎样筹钱。)板书设计：常用于否定句和疑问句中。情感目标：通过对旅游景点的描述，培养学生热爱旅游热爱自然的情操。录音机/小黑板(请两名学生说出他们的答案，全班核对，完成1。)(师生共同解决疑难点。)(板书)(板书)2.(教师用小黑板或幻灯片出示下列内容，然后根据2完成短文。)(让学生听3a的录音并跟读，然后师生共同总结动词不定式的用法。在本话题中，动词不定式可以用作定语、宾语、主语、表语、宾语补足语。让学生用动词不定式造句。)(请几名学生说出他们的句子，其他学生判断动词不定式在句子中的成分。)(让学生听3b的录音并跟读，然后分组从本话题中找出更多的有用表达,然后用这些内容编成简短对话，最后展示。)）（(2)(让学生给他/她的朋友写一封信，谈谈自己去过某地旅行的一次经历。)()2.It’simpossibleforus()5.—I’llgoonavisittoMountHuang.— 情感目标：培养学生热爱旅游，积极探索，热爱运动的态度录音机/颐和园的图片/小黑板复习电话用语，并导入新知识。自己家乡游生尽量用所提1.(设计电话对话自己家乡游生尽量用所提2.(教学生词并对重要的句子进行必要的解释，要求学供的例句组织对话。)(板书)(展示颐和园图片。)Ss:Yes,it’sbeautiful.(板书画线部分。) (几分钟后)练习本课重点语法(时间状语从句)，并完成2和3。 (把学生分成几个小组。让每个小组分别用while,when,before造句。每组选一名代表读出他们所做的句子，正确句子最多的小组获胜。(编一个打电话的对话，要用到while/when。)情感目标：了解古代帝王陵墓，增长学生见识1.(学生对话，复习could,would,shall,will和can引导的表示请求、许可、建议的句子。鼓励几组学生表演他们的对话。)(几分钟后)(根据学生的实际情况，可以放1～3遍。)N现在黑板上。为3a，3b活动提供图示，降低难度。)2.(教师向学生介绍方向介词的区别，为导入3a做准备。)(板书)3.(把十三陵的详细平面分布图挂在黑板上，导出3a。)…(叫几名学生指着平面图上的各个陵墓的位置用方向词介绍，升华本活动。)(让学生用in/on/to写一篇短文来介绍自己家乡的位置。)情感目标：培养学生团结合作的精神录音机(板书)3…2.(让学生自由朗读课文，并画出文中的关(用小黑板/幻灯片出示短文的关键词和短语。)(为降低复述难度，在学生自由朗读期间，教师可设置下面的提示性问题，让学生根据关键词和提示信(板书提示问题。)(为降低听力难度，可放两遍录音，然后核对并教学短语can’thelpdoing。完成2。)2.(让学生独立完成3，然后鼓励他们读出自己的e-mail。要求学生理解e-mail。)情感目标：用英语简单陈述自己旅游与探险的心得与感受。录音机/小黑板2.(复习时间状语从句。)(教师用小黑板或幻灯片出示下列问题，加深学生对时间状语从句的理解。)(教师鼓励学生自己发现问题，学生没有发现的地方教师要适当补充。教师做好板书。)((板书)2.(根据日志中的时间段，让学生分成4组读1a。)让学生表达。)…练习巩固本话题中的语言点、语法点，掌握2a和2b。2.(让学生听2a的录音并跟读，确保学生理解这些句子。完成2a。)4.(待学生没有疑问之后，教师用小黑板或幻灯片出示以下连线练习，检测学生是否真正会运用。)—It’stheeastofChina.—A.does;untilB.don’t;untilC.didn’t;untilD.isn’t;until()7.—I’msorrythatJohnisout.(A)用括号内所给单词的适当形式填空。—That’sagoodidea!14.Tomislookingforwardto____(receive)hisfather’sletter,becausehisfatherworksfaraway.(B)根据句意及首字母提示填空。18.WhenwereachMountTai,we’llseeplentyofh____stonesthere.20.Mostofthedoorsofthebuildingshavethesign“Pull”or“P____”.Theteacher____gohome____hewentoverthestudents’homeworkyesterday.Tonydoesn’tknowwhichbook.情感目标：学会遵守交通规则，树立安全意识，树立环保意识。教学图片/录音机/小黑板(教师反复询问，了解更多学生的上学方式及原因。然后教师点评，为导入下一步做铺垫。)(教师板书听力任务。) (教学生词、短语，解释重点句子，要求学生掌握crazy和anywhere；理解pollut2.(学生三人一组分角色朗读对话，教师板书对话中的关键词和短语。给学生四分钟时间准备，让他们看着关键词和短语表演。)(板书)(学生边说教师边板书。)2.(教师总结，并引导学生进入下一步骤，学生快速阅读2a，完成2b。)3.(让学生再次认真阅读2a，并猜测生词的意思。)4.(让学生再读2a，为角色扮演作准备。):No,Ididn’t.探究本课的重点话题。1.(将学生分成小组，每组4人。学生分别扮演汽车司机、骑自行车的人、警察和新闻记者，编一段他们之间关于事故的对话。)2.(小组活动：交流各自收集到的交通标志符号，讨论它们的含义。然后每组推荐一名学生向全班汇报本组所收集到的交通标志及其意义，完成3。)(要求学生写一些关于如何预防交通事故的建议。)slowdown情感目标：培养学生交通安全意识。教学图片/录音机/实物(两人一组，根据黑板上的关键词，不看课本，自由操练1a。)2.(让学生出示他们在上节课所讨论交流的交通图标，复习其含义，然后独立完成1b，核对答案。掌握1.(教师组织课堂活动，引导学生独立完成2。)(教师尽可能地给出多种假设或条件，让同学们试着用条件状语从句来说句子。然后总结条件状语从句的用法，提醒学生条件状语从句中动词的时态。最后让学生独立完成2。要求学生掌握motorcycle；2.(教师指导学生讨论，