小学一年级语文下册教学计划（共15篇）

小学一年级语文下册教学计划汇总（共15篇）小学一年级语文下册教学计划人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,迎接我们的将是新的生活,新的挑战,是时候抽出时间写写计划了。计划到底怎么拟定才合适呢?以下是xx收集整理的小学一年级语文下册教学计划,欢迎使用与收藏。小学一年级语文下册教学计划1一､教学目标1､学习习惯(1)继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯。(2)培养专心倾听､勇于发言的良好习惯。(3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。2､汉语拼音。(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。(2)能正确抄写声母,在四线格上写得正确､工整。3､识字写字。(1)准确认识441个生字。(2)掌握本册课本安排的70个偏旁。(3)能按笔顺正确书写､默写生字265个,做到书写正确､规范､姿势端正,卷面整洁。4､口语交际。(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师提问和同学的回答。(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。5､阅读。(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。(2)认识句号､问号､感叹号,能读出陈述､疑问､感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。(3)朗读､背诵指定的课文。会分角色朗读对话。(4)正确地复述课文,语气连贯。(5)能想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。二､本班学生情况分析本班共有学生29名,其中男生18名,女生11名。大多数学生有良好的学习习惯,学习态度比较端正,课堂动脑积极,发言热烈,回答问题思路严密,表达完整;作业认真,没有拖拉作业的现象;书写认真,字写得端正。但也有个别同学的学习习惯有待加强,特别是学习习惯方面,这学期要注意养成良好的学习习惯。。三､改进教学方法,提高教学质量的措施。1､结合实际,进行反复严格的训练。让学生充分认识到姿势正确是读书写字的基本功的重要组成部分。2､教学内容由浅入深,有易到难,循序渐进,逐步提高并利用直观教学使学生吸收更多的知识。3､利用汉语拼音提高学生的阅读能力,要符合拼读规则和直呼音节的方法。4､注意低幼衔接,注意发展语言,发展思维,使学生的表达能力在原有的基础上有很大的提高。5､注意减少头绪,控制教学内容,以减少学生的课业负担,有利于提高教学质量。6､培养学生对语文的学习兴趣,提高思维能力,口头表达能力。小学一年级语文下册教学计划2一､学生情况分析一年级有五个教学班,共有学生191人,两名语文教师,各担任两个班的语文教学工作,一位老师包班。一年级的小学生,还带有明显的幼儿期的特点。他们天真可爱､自由散慢､自控能力差,给我们一年级的老师的教学工作就提出了更高的要求。经过半年的语文学习,学生已经掌握了许多识字方法,积累了丰富的词汇,语言能力得到了一定的发展。但也有个别同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现､探究。使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。二､指导思想:1､围绕学校工作目标和语文教学计划,本教研组打算在语文教学上继续集思广益,以“学研式”课堂教学模式研究为主,在总结以往成功经验的基础上进一步深化研究,在提高教学质量的同时使每一位教师的教学能力有所提升。2､细致､有效地抓好四年级语文教学常规工作､常规管理,营造有创意的､积极进取的教研组团队,争当优秀教研组。三､本册教材的知识系统与结构。第二册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设八个专题分为八组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识､能力､方法､情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”､5—6篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课包括词语､三字经､对对子､谜语､谚语､诗歌等多种形式。课文共42篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句､优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。本测识字的编排,继续实行认写分开､多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写350个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表(一),列出了全册要求认识的字;生字表(二),列出了全册要求会写的字。四､本册教材总的教学目的､教学重点､难点。教学目的:1､复习巩固汉语拼音。能准确熟练的拼读音节,能借助汉语拼音识字和学习普通话。2､要求学会的字,应能读准字音,认清字形,能借助图画或词句了解意思,逐步培养识字能力。要求会认的字,能读准字音即可,不抄不默不考。3､继续练习用铅笔写子。能依照笔顺规则,按田字格里的范字写子。字写得正确､端正､整洁。执笔方法和写字姿势合乎要求,逐渐养成良好的写字习惯。4､学过的词语要能准确认读,正确书写,懂得意思,并练习在口头或书面语言中运用。5､学习用普通话朗读课文,做到正确､流利。学习分角色朗读课文,逐步做到有感情。能背诵指定的课文或片断。6､学习结合上下文和生活实际了解词句的意思,认识逗号､句号､问号､叹号､冒号和引号。7､学会听､说普通话。能听懂别人说的一段话和一件简单的事,听后能复述基本内容。认真听别人说话,养成听话时注意力集中､不随便插话的好习惯。能运用部分学过的词语说句子。能用普通话清楚地回答问题。看图或观察简单的事物后,能说几句完整､连贯的话。愿意与别人进行口语交际,态度大方有礼貌。8､能用词语连成句子,能看图写句子。乐于把自己想说的话写下来,学习使用句号和问号。教学重点､难点:1.好的学习习惯。养成正确的读写姿势,还要结合实际,进行反复的严格训练。专心倾听､勇于发言重在平时的培养。2.汉语拼音教学。(1)要在平时注意对汉语拼音的巩固。(2)要正确把握汉语拼音教学的目标,能在四线格上正确､工整地书写声母､韵母和音节。(3)在音节教学时,要致力于学生独立认读能力培养,帮助自主识字。3.关于识字(1)词串识字:要将词语与事物挂钩,即通过识字来认识事物,读词成串要边读边想,连串成篇,形成积累,熟读成诵。(2)看图会意识字:让学生自主发现图与字的联系,让学生意会字义,韵文重在诵读。(3)转盘识字:重点引导学生领悟形声字的规律,自主识字,培养学生学习兴趣,识字能力。4.关于课文(1)多读精讲,注重积累。朗读和背诵课文是教学的重点。(2)讲究方法,提高质量。要在语言环境中教识字,引导学生通过观察图画和实物,联系生活实际识字,学过的字力求在语言训练中反复运用,在识字过程中重视写字指导,求质量,不求数量。(3)教学中注意图文结合,构成整体,要把观察图画､理解内容､语言训练相得益彰,图文协调配置,引发想象､启发思维。(4)保证时间,严格训练。5.关于单元练习。(1)练习以综合性为主,主要由学用字词句､写好铅笔字､读读背背､口语交际等板块。(2)字词方面,将汉语拼音､识字写字及词语句式等内容,通过综合设练,激发他们热爱祖国语文的情感。(3)写字方面,写的字都安排田字格里,强调按照规范严格训练。(4)读读背背方面,帮助学生积累语言。包括成语､民谚､儿童诗歌､古诗等。(5)口语交际方面,教学要求要准确到位;教学方法要灵活多样。五､主要的教学措施和教改思路。1､端正教学思想。在教学过程中,学生是学习的主人,要注意激发学生的学习兴趣,调动其积极性;要加强学生自主的语文实践活动,把学习的主动权还给学生;要注重教给学生学习方法,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。2､重视培养能力。学生获得知识是必要的,但培养能力更重要。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决实际问题的能力,他的终身发展将受到限制,我们从新世纪人才的培养目标出发,必须重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说,要着重培养学生识字能力､理解词句的能力,朗读能力､口语交际能力和初步的自学能力。在教学中,要承认学生的个体差异,满足不同程度学生对语文学习的需求,不要一刀切,力求使每个学生都有较大发展。3､提高语文教学效率。识字教学要改变不分重点､难点一律由老师先教字音､分析字形､讲解字义,再让学生机械抄写的陈旧教法。学生经过上学期的学习,已经掌握了一些汉字知识和识字方法,教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音,利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形,结合词句和生活实际理解字义,教师只对难点作指导和讲解。这样,不仅可以节省教学时间,还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解,繁琐分析的现象,一定要体现以读为主,要把以往分析讲解的时间省出来,让学生多读书,多背诵,不断增加语言积累。4､开展丰富多彩的语文实践活动。语文实践活动通过有计划､有步骤的自主学习和实践,使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动,内容上要与课内教学密切联系,形式上要活泼有趣,使学生乐于参加。可以把表演､竞赛､游戏引进课堂,也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践中巩固所学知识,逐步提高语文能力。六､教学中应注意的问题1､要注意把握同组各部分内容的内在联系。2､识字､写字教学要注意让学生互相交流,不要“一刀切”要承认学生的个体差异。3､阅读教学要注意重视朗读的指导。要鼓励学生独立思考问题,对提问要精心设计,问题具有思考价值又能激发学生的学习兴趣。4､口语交际要贴近学生生活,让学生有话可说。对于精彩的语言,及时给与评价。5､要开展多彩的语文实践活动。七､小组教研活动安排略。总之,在新的学期,我们将紧紧围绕课堂教学这一中心,以推进新课程为动力,以科研课题研究为抓手展开工作。我们将迎着新课程不断推进的东风,沿着我们既定的目标,勇敢攀登,再创教学改革新辉煌!小学一年级语文下册教学计划3共有五篇课文,按照内容的由易到难顺序排列。要注意,春笋､雨点､小池塘,在课文中分别比拟成了"笋娃娃"､"雨点娃娃"和"大眼睛",均具有了童话的色彩,与孩子的感情能贴得很近。与前三篇比较,《春到梅花山》､《草原的早晨》与学生的生活相隔得稍远点。这五篇课文描述了春天的不同风光,语句优美而生动。不断向上的春笋､调皮的雨点､大眼睛般的小池塘､热闹的梅花山､美丽的大草原,或让我们永存记忆,或让我们流连忘返。五篇课文就像一根红线串连的五颗璀璨的珍珠,这根红线就是"春天",我们可以把这组课文称之为春光篇。教学建议:1､给足时间,让学生充分读。这组课文内容浅显,语句优美而富有节奏,读来琅琅上口,我们要让学生充分感受文本,反复读,直至读通顺,读流利,甚至于熟读成诵。2､抓住重点词句适当范读和领读。(1)直接决定句子意思的词语。如:雨点落进池塘里,在池塘里睡觉。……在小溪里散步。……在江河里奔跑。……在海洋里跳跃。(《雨点》)领学生读好"睡觉､散步､奔跑､跳跃"这几个关键词,相信这些词语读好了,句子就能读好。(2)难以理解的词语。如"它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。"(《春笋》)领读好"冲破､掀翻､冒",让学生在老师的范读中感受春笋顽强的生命力。(3)句子较长,难以一下子把握逻辑停顿。如:一到休息日,通往/梅花山的/大道上,便/涌动着/看花的人流/,梅花山/成了/欢乐的海洋。(《春到梅花山》)(4)课文中含义深刻的句子,学生难以一下体会情感。如:一节一节又一节,向上向再向上。这一句话写出了春笋在美好的春光中蓬勃向上。怎样表达这种情感,教师要通过声情并茂的范读,以达到"声入学生之耳,情入学生之心"的目的。3､创设情境,在情境中体验､感悟。(1)表演体验。在学习《春笋》第一段时,让孩子们扮作笋娃娃,全部蹲在座位下,再用录音机放上几声春雷,让这些"笋娃娃"们在春雷的呼唤中,勇敢地冒出来。(2)生活体验。《雨点》介绍雨点在四种不同的地方不同的表现形态:池塘--睡觉小溪--散步江河--奔跑海洋--跳跃"睡觉､散步､奔跑､跳跃"这是孩子熟悉的,我们教学中就可以唤起他们的生活经验来体验课文内容。睡觉时怎么样?周围静静地。那么我们也来静静地读,别把小雨点吵醒。你散步过吗?散步时真悠闲､自在,谁来散步?你们能把这种感觉读出来吗?跳跃?谁做过这个动作?做一做!做得好,现在动作,通过读书表现这种动作,谁愿意来试一试?(3)看图体验。《小池塘》是写景文,文字描述了画面,画面是五彩的文字。教学时可充分借助这幅图,读文看图､看图悟文､图文结合,最后留在脑海中,可能"亦图亦文"。《春到梅花山》､《草原的早晨》等均引导看图体验。4､想象创造,美读欣赏。阅读教学的目标之一是有感情地朗读课文。如何朗读,方法很多。这里介绍一种运用想象,再造情境,体味感悟的方法。《草原的早晨》是一篇优美的课文。曾听一位老师运用语言激发孩子的想象,颇受启发。课始,老师满怀激情地说:"同学们,老师带你们去草原。只要你们把眼睛闭起来,根据老师的提示去想象,你们一定会看到草原的。"同学们都闭上了双眼,悠扬的音乐在教室里回落。老师用轻柔的语调缓缓地提示:"展现在我们面前的是一望无际的草原,草碧绿碧绿的,仿佛要流出油来。空气非常清新,到处弥漫着野草野花的芳香。此时正是黎明时刻,整个大草原还沉沉地睡着……"老师动情地说着,努力为学生营造一幅草原沉睡图。突然,老师大声朗读起课文来:"'啪','啪',响亮的鞭声打破了黎明的宁静,铺满新绿的草原醒来了。"随着老师的朗读,有几个同学不约而同地抬起头,舒展双臂,轻声说:"啊,醒来了!"老师继续朗读,"一只只羊儿涌出了圈门,蹦跳着奔向无边的草原。"突然一个男同学站了起来,喊着"呕--呕--"身体做着奔跑的动作,俨然成了一只奔跑的羊。接头,又有同学站起来了,三个､五个……教师再朗读:"牧民们跨上骏马,追赶那欢乐的羊群。"此时,教室里已沸腾了,许多同学手舞足蹈,有的学羊奔跑,有的学牧羊人策马飞驰,有的干脆在原地乱蹦,嘴里欢呼着:"呕!呕!呕!"一些文静的同学虽然没有站起来,也早已睁开了眼,乐开了花……通过再造想象,《草原的早晨》已经完全融入孩子的心中,他们仿佛已置身在美丽的大草原,蓝天､白云尽收眼底。老师顺势利导,让孩子把看到的读出来。可以想见,孩子们在尽情地吮吸春的气息,沐浴春的朝阳,伴随春风,领略春光,读书其实就是把这种情感表达出来。5､举一反三,学以致用。课标强调"语文教学要注意语言的积累､感悟､运用"。"注重语文与生活的有机联系",我们应利用文本,有机进行这方面的训练。如学了《雨点》,让学生联系生活说说,雨点还会落在哪里,干什么?(雨点落在屋顶上,在屋顶上跳舞,雨点落在雨伞上,在雨伞上滑梯……)学习《小池塘》后,请学生联系生活想一想,还有什么会倒映在池塘里,像什么?小学一年级语文下册教学计划4一､学生情况分析:经过上学期的深入接触,我对班级的孩子有了一定的了解。我班有x人,个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便,但也是因此使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看,我班孩子的课堂学业水平名列前茅,在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了,在语言表达方面,孩子们会讲,但顺序性不强,这可能与我的教学是脱不了关系的。二､教材情况分析:《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文学习的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,促进学生学习方式的改变,全面提高学生的语文素养,为他们的终身学习､生活和工作奠定坚实的语文基础。三､教材编写的指导思想1､在语文一年级上册的基础上,进一步加大改革力度,锐意创新,开拓进取。2､教材要具有时代特点和现代意识,编辑思想符合先进的教育理念,教材内容要体现时代精神。3､教材要以传承中华优秀文化､弘扬民族精神为己任,用中华民族的优秀文化,增强学生的民族自尊心,培植爱国主义情感。同时尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。4､教材的内容要力求简约,避免烦琐,力求灵活,避免呆滞。简化头绪,加强整合,致力于学生语文素养的全面提高。5､教材的呈现方式要灵活多样,有助于教师教学方式和学生学习方式的转变,有助于形成自主､合作､探究的学习方式。要重视激发学生的学习兴趣,为学生的自主学习创造条件,使学生在学习中不断有所发现,不断获得成功的愉悦,不断提高语文能力。6､教材要体现开放性,引导学生在生活中学语文､用语文。教材同时要留有余地,增加弹性,为教师和学生留有发展､创造的空间,以满足不同地区､不同学生学习的需要。四､教材基本结构一年级上册力求搞好低幼衔接､稳步推进。从一年级下册开始适当加大改革力度。依据这个编写设想,本册教科书从内容到形式有了更大改进。本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设8个专题,分为8组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值。而且,每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识､能力､方法､习惯､情感态度价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”､4—5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课形式多样,包括四字词语组成的韵语､新三字经､对子歌､儿歌､谜语､数量词组成的韵语､谚语等多种形式。必学课文共34篇(其中两篇连环画形式的课文),内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新,包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句､优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向交流中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。(表一是要求会认的字,表二是要求会写的字)。本册教材中汉字的编排,继续实行认写分开､多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里标明。此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。小学一年级语文下册教学计划5一､教材分析《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗,讲叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。在这首诗里,我们能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱。这是一篇写松鼠的童话。《松鼠和松果》课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林､维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到,人类在向自然索取时,一定不要忘记回报自然。只有这样,我们才能永远拥有一个美好的家园。《美丽的小路》这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。《失物招领》这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。想一想:你所在的学校有过这样的事吗?这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,课文里却称作“失物”,为什么呢?这些“失物”的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。二､教学目标1.认识71个生字。会写30个字。2.正确､流利､有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。3.有爱护环境卫生的愿望和行动。三､教学重难点1､准确掌握本单元的生字,会用新字组词。2､正确､流利､有感情地朗读课文。3.有爱护环境卫生的愿望和行动。四､课时安排《识字3》1课时《两只鸟蛋》2课时《松鼠和松果》2课时《美丽的小路》2课时《失物招领》2课时《语文园地三》2课时小学一年级语文下册教学计划6一､学生基本情况分析:经过第一学期的学习,已经有了一定的汉字积累量,不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般,音序清晰,这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣､阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间,再加大阅读量。二､教材分析一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元,识字部分安排在教材的第一和第五单元,穿插在阅读单元之间。在第一单元之后,安排了“快乐读书吧”。在全书最后,安排了几个附表:识字表､写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下:课文3-4篇､口语交际(间隔安排)､语文园地:识字加油站､字词句运用､书写提示/我的发现/展示台､日积月累､和大人一起读。三､教学总目标(听说读写能力的安排):1､识字写字(1)认识常用汉字400个,会写汉字200个。(2)喜欢学习汉字,有主动识字､写字的愿望。(3)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,学习使用音序查字法。(4)掌握汉字的基本笔画､常用偏旁,能按笔顺规则写字,注意间架结构。(5)养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范､端正､整洁。2､阅读(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。(2)用普通话正确､流利地朗读课文。(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。(4)学习借助读物中的图画阅读。(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。(6)诵读儿歌､儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号､问号､感叹号所表达的不同语气。3､口语交际(1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。(2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。(3)听故事,能记住并讲述主要内容。(4)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。(5)有表达的自信心,积极参加口语交际。四､教学重难点:重点:认识常用汉字400个,会写汉字200个。难点:养成良好的阅读习惯。五､教学措施:(一)识字教学:1､字理识字。从汉字的构字特点来看,文字学上有“六书”之说。其中的象形､会意与形声较容易为学生理解,教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形､会意的造字方法,增加趣味,又加深记忆。2､开拓多种识字渠道,鼓励学生在生活中识字。3､以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计,激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。(二)阅读教学:1､重视朗读的指导。2､避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式。3､重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。4､重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。(三)口语交际教学:1､重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。2､重视日常教学中的口语交际活动。人教版小学一年级语文下册教学计划篇二:(一)学生基本情况分析本班共有学生43名。经过第一学期的学习,部分学生能认汉字500字左右,每生能写汉字100字—150字之间。汉语拼音巩固比较好,音序清晰,这为本册的音序法打下了基础。写字姿势正确,有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正。阅读方面本学期将继续进行每天半小时的阅读时间,再加大阅读量。部分学生已经能独立写一､二句的拼音作文(不会写的字用拼音),孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。(二)教材分析本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。8个单元2个专题,分为8组8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识､能力､方法､情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性。每组包括3-4篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成了一个有机的整体。识字课包括词语､三字经､对对子､谜语､谚语､诗歌等多种形式。课文共29篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目:趣味识字,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;词句运用—引导学生积累好词佳句､优秀段篇;书写提示-积累识字,学会正确的笔画顺序书写。日积月累-积累各类词语与文学作品,增强学生的口语交际—与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台—给学生提供展示学习所得的舞台。本册识字的编排,继续实行认写分开､多认少写的原则。全册要求认识400个常用字,会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一),列出了全册要认识的字,生字表(二),列出了全册要求会写的字。(三)教学总目标(听说读写能力的安排)1､识字与写字(1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。(2)认识常用汉字400个,其中200个会写。(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。(4)养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范､端正､整洁。(5)初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。(6)能用音序法,学习独立识字。2､阅读(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。(2)学习用普通话正确､流利､有感情地朗读课文。(3)借助读物中的图画阅读。(4)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。(5)阅读浅近的童话､语言､故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。(6)诵读儿歌､童谣､浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号､问号､感叹号所表达的不同语气。(8)积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。3､写话对写话有兴趣,能简单写自己想说的话4､口语交际(1)学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。(2)能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。(3)听故事､看音像作品,能复述大意和精彩情节。(4)能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。(5)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。5､综合性学习(1)对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。(2)结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。(3)热心参加校园､社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。(四)教学重难点重点:如何巩固认识的400字,会写的200字。难点:如何正确的阅读。(五)教学措施1､识字与写字(1)相信学生能够用已经形成的.初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。(2)采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。(3)加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”,巩固孩子拼音的读写和生字的认读,激发学生识字兴趣。2､阅读教学(1)重视朗读的指导。(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式,如给画面配音,分角色朗读等,引导学生朗读。(3)重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。3､口语交际教学(1)重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。(2)重视日常教学中的口语交际活动。(3)努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文､用语文的意识。小学一年级语文下册教学计划7一､班情分析:我班现有学生34人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节､学读轻声;在读写分开､多人少写的原则上,学生已会认250个生字,会写100个字;能根据一定的情境或看图,用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读､背诵指定课文,能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思,认识了句号､感叹号､问号,并能读出陈述､疑问､感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯,如能掌握正确的读书姿势､写字姿势和握笔方法,并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心,进一步激发孩子们的学习兴趣,让孩子们在快乐中学习,培养孩子乐于探究､团结合作､勇于创新的精神。二､教学内容:本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共设八个专题,分别为:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值,把知识､能力､方法､情感融为一体。每组包括1课识字､4——5篇课文和1个语文园地,各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课包括词语､三字经､对对子､谜语､谚语､诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句､优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。三､教学目标:1､让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。本册共有250个要求会认的字,200个要求会写的字,要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字,鼓励他们用自己喜欢的方式识字。2､重视朗读的指导。在学生读正确､读流利的基础上,指导学生读出感情,让学生在读书的过程中自读､自得,激发学生阅读的兴趣。3､教师要创设情境,让学生入情入境地进行口语交际,让学生有表达的欲望,在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。4､继续养成讲普通话的习惯。5､积累自己喜欢的好词佳句､诗歌､谚语等。四､教学重､难点:1､教学重点是识字写字和朗读,以及学习方法和情感､态度､价值观的培养。2､教学难点是:(1)在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,还要给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。(2)学生与别人能大胆､自信的交流。(3)增强学生在生活中学语文､用语文的意识。五､突破重､难点措施:1､在语言环境中把字的音､形､义结合起来,联系生活实际识字。2､注意引导学生通过观察图画和实物,把识字和认识事物有机结合起来。3､采用多种形式,注意加强生字的复习与巩固。4､在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导,而是要引导学生入情入境,如给画面配音,分角色朗读,表演读等等。5､注重开发学生的创造潜能,促进学生的持续发展。六､教学措施:1､对学习能力较强的学生,可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读,拓宽学生的视野和想象空间,让他们发出自己的见解和感受。2､对学习能力较弱的学生,要因材施教,不用一把尺子衡量他们,注重培养他们的学习兴趣,教给他们正确的学习方法,使他们乐于学习。七､课时进度安排:第1周———识字1､第1课第2周———第2—4课､语文园地一第3周———识字2､第5—6课第4周———第7—8课､语文园地2第5周———识字3､第9—10课第6周———第11—12课､语文园地3第7周———识字4､第13—14课第8周———第15—17课第9､10周———语文园地4､识字5､第18—19课第11周————第20—21课､语文园地5､期中考试第12周————识字6､第22—24课第13周————第25课､语文园地六､识字7第14周————26—29课第15周————语文园地7､识字8､第30—31课第16周————第32——34课､;语文园地8第17､18､19､20周———复习考试小学一年级语文下册教学计划8指导思想:以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据,遵循语文教育的规律,顺应学生的身心发展特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,促进学生学习方式的改变,全面提高学生的语文素养,为他们的终身学习､生活和工作奠定坚实的语文基础。教材内容及编排:本册教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。8个单元8个专题,分为8组:多彩的春天､家庭生活､保护环境､快乐的夏天､动脑筋想办法､我们的生活多么幸福､我们都有好品质､我们身边的科学。8个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值,把知识､能力､方法､情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛,避免了教材内容的局限性。每组包括1课“识字”､4—5篇课文和1个“语文园地”,各部分相互联系,构成了一个有机的整体。识字课包括词语､三字经､对对子､谜语､谚语､诗歌等多种形式。课文共34篇,内容丰富多彩。“语文园地”包括4个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句､优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。8组之后有5篇选读课文,最后是两个生字表。本册识字的编排,继续实行认写分开､多认少写的原则。全册要求认识550个常用字,会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习里有标明。此外,在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后的生字表(一),列出了全册要认识的字,生字表(二),列出了全册要求会写的字。教材特点:(1)围绕专题组织教材内容,加强整合,便于培养学生的语文素养。(2)安排独立的识字课,内涵丰富,形式多样。(3)大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童生活。(4)大力改进呈现方式,使教科书成为学生喜爱的“学本“。a､编写角度有关注教师的教,转向方便学生的学。b､教材注重引导发现,尽可能多地为学生提供展示的机会,使学生乐学､会学,不断产生成就感。c､联系单元的专题设计口语交际,加强各个单元教学内容的整合。(5)体现弹性,增加适应性。教学总目标(听说读写能力的安排):(一)识字与写字1､喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。2､认识常用汉字800个,其中250个会写。3､掌握汉字的基本壁画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4､养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范､端正､整洁。5､初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。6､能用音序法,学习独立识字。(二)阅读1､喜欢阅读,感受阅读的乐趣。2､学习用普通话正确､流利､有感情地朗读课文。3､借助读物中的图画阅读。4､结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。5､阅读浅近的童话､语言､故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。6､诵读儿歌､童谣､浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。7､认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号､文号､感叹号所表达的不同语气。8､积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇(段),课外阅读总量不少于1万字。(三)写话1､对写话有兴趣,能简单写自己想说的话。(四)口语交际1､学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。2､能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。3､听故事､看音像作品,能复述大意和精彩情节。4､能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。5､与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。6､有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。(五)综合性学习1､对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。2､结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3､热心参加校园､社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。教学重难点:重点:如何巩固认识的550字,会写的250字。难点:如何正确的阅读。教学措施:一､识字与写字:1､相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师等。2､采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。3､加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。二､阅读教学:1､重视朗读的指导。2､避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式,如给画面配音,分角色朗读等,引导学生朗读。4､重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。5､重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。三､口语交际教学:1､重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际。2､重视日常教学中的口语交际活动。3､努力开发语文课程资源,充分利用校内外课程资源,开展丰富多彩的语文时间活动,增强学生在生活中学语文､用语文的意识。学生基本情况分析:本班共有学生46名,几乎没有学习后进生。经过第一学期的学习,每生能认汉字500字左右,其中少数同学能认800——1000字左右。每生能写汉字100字——150字之间,少数能写200字左右。对偏旁部首的认识不成问题。汉语拼音巩固率高,音序清晰,这为本册的音序法奠定了基础。写字姿势正确,但有3——4人因身体原因及习惯不良,需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣浓厚,阅读习惯良好,阅读时不出声､不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间,再加大阅读量。学生已经能独立写一､二句的拼音作文(不会写的字用拼音),既复习了学过的字,又巩固了拼音,孩子的写作能力得到了锻炼与发展。上学期末的成绩令人满意。本学期将再致力于对学生语文素养的培养。教学进度表:周次教学内容第一､二周第一组:识字1——语文园地一第三､四周第二组:识字2——语文园地二第五､六周第三组:识字3——语文园地三第七､八周第四组:识字4——语文园地四第九､十周第五组:识字5——语文园地五第十一周期中阶段复习､检测第十二､十三周第六组:识字6——语文园地六第十四､十五周第七组:识字7——语文园地七第十六､十七周第八组:识字8——语文园地八第十八､十九周选读课文､复习检测小学一年级语文下册教学计划9一､教材简析本单元以“亲情”为主题,所有内容围绕这一主题展开:在简短的导语之后,以三字经的形式编写识字课,既认了字,又使学生懂得要尊敬长辈､敬爱父母等道理。接着,编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文,教育学生关爱他人,尊敬长辈,乐于助人。在语文园地里,安排读读背背中有反映温馨家庭生活的短诗《鞋》;口语交际安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。识字二借鉴传统的“三字经”的语言形式,利用“三字经”的押韵上口,好读易记的特点,进行识字､写字教学,同时对学生进行了传统的爱长辈,爱家庭的教育。《看电视》这首小诗描述了一家四口看电视时的情景。折射出家庭的温情和尊老爱幼的风尚。整首诗以“奇妙”贯穿全篇,首尾呼应,内容生动有趣。《胖乎乎的小手》课文通过一张画着胖乎乎小手的画,夸奖了兰兰爱劳动､关心长辈的好品质。《棉鞋里的阳光》是这一单元又一篇充满家庭温暖的文章。文中的小峰看到妈妈对奶奶的细心体贴的照顾,想到为奶奶晒棉鞋,赞扬了尊老敬老的好风尚。《月亮的心愿》以月亮的心愿变化为线索,赞美了珍珍对妈妈的关心和体贴。《语文园地二》我的发现意在让学生发现“加一加”､“减一减”的识字方法。并用这样的方法识记下面“我会认”中的字,把学过的识字方法及时运用。二､教学目标1､认识74个生字,会写30个字。2､有感情朗读课文,体会家庭中幼爱长,长爱幼的深情,并从中受到教育,懂得关爱他人。3､初步感知诗歌的韵律美,使学生喜爱诗歌。三､教学重点､难点1､准确掌握本单元的生字,一类生字要求读准､写正确,会用新词说话。2､理解本单元内涵,培养学生从小学会热爱家人､朋友的美好情怀,做一个善良懂事富有爱心的好孩子。3､养成从小热爱劳动,关心他人的美好品质。4､说一说好孩子､好学生应该具有哪些优良。四､课时安排略。小学一年级语文下册教学计划10教材分析:本单元包括:识字5-8,《识字5》是一组描写夏天的词语,这样可以进一步激发学生观察图画的兴趣,同时经过识字的积累,为下面更好的学习课文又做了铺垫。《识字6》是描写围绕夏天的乡村夜晚,把12个词语按一定逻辑关系,排成四行。《识字7》是采用图画来形成识字,图和词并茂,学生看到图想到词,读到词想到图,是一篇指导学生识字写字,培养观察､想象､口头表达能力的好课例。《识字8》是转转盘识字,就是我们常说的用基本字加偏旁组成一个新的字。课文中用转转盘的形式出现。本单元的主要目的是激发学生识字的兴趣,让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,掌握多种识字方法。教学目标:学生学会多种识字方法,进行独立识字;认识两条绿线内的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的生字;养成认真写字的好习惯。教学重､难点:认识两条绿线内的生字,并能按笔顺正确地书写田字格中的生字;养成认真写字的好习惯。课时安排:识字5…2课时识字6…2课时识字7…2课时识字8…2课时小学一年级语文下册教学计划11一､教学目标1､学习习惯:(1)继续掌握正确的读书姿势,养成良好的读书习惯。(2)培养专心听讲､积极发言的良好习惯。(3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯。2､汉语拼音:(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字､阅读､学习普通话。(2)能正确书写声母､韵母并抄写音节,在四线格上写得正确､工整。3､识字写字:(1)准确认读483个生字。(2)掌握本册课本安排的76个常用偏旁。(3)能按笔顺正确书写､默写生字298个,做到书写正确､规范,姿势端正,卷面整洁。4､口语交际:(1)能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。5､阅读:(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。(2)认识句号､问号､感叹号,能读出陈述､疑问､感叹等不同的语气。能正确读出长句子中的停顿。(3)朗读､背诵指定的课文。会分角色朗读对话。(4)正确地复述课文,语句连贯。(5)能想像课文所描述的情境,知道课文的大意。二､教材安排:本册教材由“识字”和“课文”两种类型组成,都注了音。“识字”安排了两个单元,“课文”安排了六个单元,每单元后面安排了一个综合练习。1､关于识字“识写分流”是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量,过少,会拖阅读､不增加学生负担的情况下多识一些字,从而缓解了识字与读写之间的矛盾。全册生字分两个途径安排,一是随课文分散识字,每课安排生字9——18个,其中要求写的8——10个;二是集中在“识字”中安排,每课安排生字10——18个,其中要求写的为8——10个“识字”课采用以下三种形式:(1)词串识字。(2)看图会意识字。(3)转转盘识字。三种安排虽然形式有所不同,但都是为了引起儿童的学习兴趣,提高识字效率,激发儿童热爱祖国语言文字的情感。2､关于课文全册教材安排课文26篇,分为6个单元:有的描绘了无限美好的祖国春光;有的意在使学生懂得:刻苦努力,从小打好基础,是做人､成材的根本;有的赞美了真挚感人的各种亲情;有的给学生以的“劳动光荣,懒惰可耻”的教育;有的意在对学生进行益智教育;有的意在反映科技发展和社会文明。这样的安排,有利于让学生从多种角度,潜移默化地接受思想品德教育,接受中华传统美德的熏陶,帮助学生在学习语文的过程中学习做人。本册课文的篇幅都比较短小,适合一年级学生阅读。而且课文内容丰富,生动活泼,富有儿童情趣。从体裁看,不但有记叙文,还有诗歌､寓言､童话､民间故事,有利于扩大学生的阅读视野。课文的练习重点突出,一目了然。3､关于练习本册共安排了8个练习,包括汉语拼音､字词句､熟记成语､朗读背诵､写字和口语交际等内容。特别是在熟记成语方面,一组一组的成语在内容上既有一定的联系,有朗朗上口,有利于学生积累,增强了文化底蕴;在背诵方面,安排一些“读读背背”的内容,继续帮助学生积累语言;另外,本册教材比较注重写字的训练;而口语交际让学生模拟一定的生活场景练习说话,培养了学生的口头表达能力。三､班级学生情况分析:通过上一学期的学习,学生已养成了基本的学习习惯,能主动的参与课堂学习,自觉地完成各项作业,平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书,但读书的习惯和方法还需要教师多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看,学生的语言表达能力还需要不断训练,想象能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差,行为习惯和听课习惯也较差,需加强培养引导。自我控制能力不强,学习习惯仍有欠缺,需加强培养引导。四､教学措施1､根据本班学生的特点,认真钻研教材,把握教材的重点､难点,备好课､上好课,做好教学的六认真工作。2､根据当前教改形势,结合班级实际,努力进行课堂教学的推陈出新,屏弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法,把轻松愉快的气氛带入课堂,让学生乐学､会学､会用。3､平时注重培养学生的阅读兴趣,使学生积极地去阅读一些有益的课外书籍,拓展他们语言知识的视野,增强学生的文化底蕴。4､注重学生书写的指导和训练,养成良好的坐,写姿势,并且培养学生能专注做事的好习惯,同时也使他们受到书法艺术美的熏陶。5､关注班级中学习落后的同学,给他们以实实在在的､平等的鼓励和帮助。总之,在教学过程中,教师应根据学生的实际情况,灵活机动地使用教材合理地分配时间。改进教学方法,不断提高教学效果。小学一年级语文下册教学计划12一､指导思想以学校工作计划为核心,以《小学语文课程标准》为引领,立足我校学生学习的实际情况,坚持面向全体,打好基础,围绕“真实､有效”的教研主题,以研促教,立足课堂,努力实现“扎实､高效”的教学,培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力,全面提高学生的综合素质。二､学情分析一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节､学读轻声;在读写分开､多人少写的原则上,学生已会认250个生字,会写100个字;能根据一定的情境或看图,用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读､背诵指定课文,能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思,认识了句号､感叹号､问号,并能读出陈述､疑问､感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯,如能掌握正确的读书姿势､写字姿势和握笔方法,并养成了爱惜学习用品的良好习惯。三､教材分析本册教科书内容包括“口语交际”､“课文”､“识字”､“写话”､“语文活动”五个部分,共分为8个单元。其中,“口语交际”6次(两个识字单元未安排);“识字”8课,分别在第2单元和第5单元;“课文”26篇,分别安排在第1､3､4､6､7､8单元,每单元4至5篇课文;写话6次(两个识字单元未安排);“语文活动”8次,每单元1次。本册教材具有以下特:(一)话题单元,板块结构——本册教科书通过话题组合单元,采用板块结构,分为“口语交际”､“识字写字”､“阅读”､“写话”､“语文活动”等板块。各个板块既自成体系,又相互关联,始终贯穿提高学生语文综合素养这条主线。(二)口语先行,写话单列——口语交际编在每单元课文之前,以发挥母语学习的优势,强化口语交际的功能,突出口语先行的特点。写话单列,以突出低年级写话的重要性。目的在于提前起步,降低难度,减缓坡度,实现由低年级写话向中年级写片段､习作的过渡。(三)选文全新,人文熏陶——教材选文通过众多专家､作家精心筛选､修改,以全新的面貌出现(绝大部分是新人选的课文),力求增加教材的文化内涵,突出语文教育的人文情怀。(四)综合实践,整合拓展——每单元最后的“语文活动”,注重综合性学习,在综合中向生活延伸,向其他学科延伸,拓展学习新视野,开掘学习新资源。力求在知识的联系中深化,在能力的综合中迁移,在综合运用中创新。(五)学生为本,自主探究——教材设计有利于学生的自主学习,有助于师生与教材的互动。口语交际是从学生生活中提取的话题;识字教学引导学生发现规律,自主识字;阅读教学强调学生的白读自悟;写话内容既来源于学生生活,又联系单元话题。其次,教材还配有精美的图画,课后设计了生动有趣的儿童形象､对话框等,以利于学生的自主学习,努力将教材变教师教本为学生学本。四､教学目标1.喜欢学习汉字,愿意主动识字。2.认识476个生字,会写其中246个。3.掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。5.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。6.学习用普通话正确､流利地朗读课文,切实过好认读关,体会文中的感情和语气。7.借助图画阅读,了解课文的意思,乐于与人交流自己的感受和想法。8.感受语言的优美,积累自己喜欢的词句。9.对写话有兴趣,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。10.根据表达的需要,学习使用逗号､句号､问号､感叹号。11.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。12.能较完整地讲述小故事,能简要讲述感兴趣的见闻。13.能认真听别人讲话,努力了解讲话内容。14.听故事,看音像作品,能复述大意和精彩情节。15.表达自信,与人交谈态度自然､大方,有礼貌。五､教学重难点1､教学重点是识字写字和朗读,以及学习方法和情感､态度､价值观的培养。2､教学难点是:(1)在进行课文教学时,要重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,还要给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。(2)学生与别人能大胆､自信的交流。(3)增强学生在生活中学语文､用语文的意识。六､教学措施1.识字写字教学。本册安排的476个要求认识的字,绝大多数是常用字。相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字,鼓励他们用自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同学间的交流与合作,如,进行小组合作学习,当小老师,等等。采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,防止回生。加强写字指导,不但要写对,更要写好。最好每节课上都让学生写几个字,切实保证写字质量。2.阅读教学。重视朗读的指导。在学生读正确､读流利的基础上,指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的,而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟､自得的。在教学中,应尽量避免单调枯燥的技术性指导,而是引导学生入境,入情,充分体会课文的情感因素。采用多种方式,如,给画面配音,分角色朗读,等等。在进行课文教学时,重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题之外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。重视课外阅读的指导,引导学生选择好的读物,给他们创造交流课外阅读成果的机会。3.口语交际教学。重视创设情境,使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前,提早布置准备工作。除专门的口语交际课,重视日常教学中的口语交际活动,引导学生在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。七､教学进度安排课文26篇65课时识字8课12课时口语交际6次6课时语文活动8次8课时写话6次6课时xx年2月小学一年级语文下册教学计划13一､教材分析本册教科书包括“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分,其中课文是一个重要的基础部分,它直接关系到学生阅读能力的提高。课文部分包含33篇课文,大体由浅入深的顺序编排,每个单元课文内容和形式多样,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。二､教学目标学会20篇课文,会正确流利有感情的朗读,提高阅读能力,要求认识490个常用字,会写290个字。三､教学重难点学习33篇课文,会正确流利有感情的朗读,要求认识490个常用字,会写290个字。四､教学设想识字,写字部分总在打好写字基础,教师要具体指导字的基本笔画,笔顺规则,要边指导,边示范,严格要求,严格训练,写字贵在精,而不在多。课文部分,朗读最重要,利用多媒体课件引导学生掌握朗读的方法,体会其中的感情运用。口语交际部分联系学生的生活实际开展。五､进度安排第一单元:18课时第二单元:14课时第三单元:16课时第四单元:12课时第五单元:12课时第六单元:12课时第七单元:12课时第八单元:12课时六､采取的措施每一单元教学都采用课文间相互联系的方法,形成一个单元含义,对每篇课文的教学都用课件显示出来,让学生在生动形象的情景中学习。七､应注意的问题在本册教学中,培养学生的品质,让学生理解感恩的情怀,并还有感恩的心态对周围的每个人,在知识学习方面,提高学生的认字水平,提高学生的阅读量,并注重学生良好学习习惯的养成。小学一年级语文下册教学计划14一､教材分析:全册教材由“识字”和“课文”两种类型组成,全部注了音。“识字”安排了2单元,每单元4课,共8课。“课文”安排了6单元,每单元3~5课,共25课。每单元后面安排1个综合练习,共8课。1､关于识字。全册共安排生字483个,其中要求写的为298个,另外的185个生字只要求认识､,不作书写要求。“识写分流”是本册安排生字的一个特点。小学低年级的识字量,过少,会拖阅读､写作的后腿;太多,则会增加学生的负担。采用“识写分流”的方法,就能在不增加学生负担的情况下多识字,从而缓解了识字与读写之间的矛盾。“识字”课采用以下三种形式:(1)词串识字。借鉴传统识字教材呈现方式的古典内诗词的艺术手法编写而成,具有整体性､形象性和可读性等特点。(2)看图会意识字。主要安排了象形字和会意字。通过形象化的图书来揭示汉字规律。(3)转转盘识字,先通过转转盘显示一组同声的形声字。再将这些字编入一段韵语,作为识字的语言环境。2､关于课文。全册教材安排课文25篇,分为6个单元。各单元内容相对集中,有的描绘了无限美好的祖国风光;有的意在使学生懂得:刻苦努力,从小打好基础,是做人､成才的根本;有的赞美了真挚感人的各种亲情;有的给学生以“劳动光荣,懒惰可耻”的教育;有的意在对学生进行益智教育;有的意在反映科技发展和社会文明。以上安排,利于让学生从多种角度,潜移默化地接受思想品德教育,接受中华传统美德的熏陶,帮助学生在学习语文的过程中学习做人。本册课文的篇幅都比较短小,适合一年级小学生阅读。本册课文内容丰富,生动活泼,富有儿童情趣。从篇目看,除了《古诗两首》､《司马光》和《乌鸦喝水》3篇课文外,其余22篇都是新编选的文章。从内容看,大多是和儿童的学习､生活贴得很紧､充满童心童趣的课文。同时,也有反映革命领袖品质的课文,如《他得的红圈圈最多》､《陈毅探母》;蕴含自然常识的课文,如《小松鼠找花生果》;体现时代气息的课文,如《好学的爸爸》等。从体裁看,不但有记叙文,还有诗歌､寓言､童话､民间故事,有助于扩大学生的阅读视野。课文语言规范,易读易背,易于进行复述和说话训练。插图精美,注重创设课文内容所展示的情境,富有儿童情趣。插图与课文有机结合,构成一个整体,使观察插图､理解内容､语言训练相得益彰。图文的协调配置,还具有引起想象､启发思维的作用。这些都有利于对学生进行扎实的语文基本功训练。课文的后面的练习重点突出,一目了然。本册仍然这样设计,目的在于强调朗读､背诵,增加儿童规范化语言的积累;突出写字的笔画笔顺,以求小学生按照规范把字写得又对又好。对于一些人文性内涵较深的课文,设计了利于学生进行自学､探究和综合性学习的习题。3.关于练习全册教材共安排综合练习8个,每单元后面安排1个。练习以综合性为主,内容包括字词句练习､写字､成语和古今诗文的朗读背诵､口语交际等,既相对独立,又各自形成系列。字词句方面,将汉语拼音､识字写字及词语句式等内容,通过综合训练,既能帮助学生巩固所学知识,又能促使其语文能力的发展,还能让学生学得生动有趣,激发他们热爱祖国语文的情感。朗读背诵方面,采用了两种形式,一是每单元安排4个成语或有积累价值的词语,在内容上有一定联系,又押韵上口,利于学生积累,增加文化底蕴;二是安排了与各单元课文内容有一定联系的阅读材料,都只要求“读读背背”,以继续帮助学生积累语言。这些阅读材料短小精悍,一般是二三十个字,或格言警句,或儿歌谚语,都具有深刻的思想性和丰富的知识性;注上拼音以帮助朗读,配有插图以帮助理解。这些阅读材料全是韵文,以弥补课文中韵文的不足。写字方面,所有要写的生字生词,都安排在田字格里写,所有练习中均不设计一个括号､一条横线,意在强调按照规