五年级上册英语教案

五年级上册英语教案Unit1 What’shelike?教材来源：小学五年级《英语》教科书/人民教育出版社2013版内容来源：小学五年级《英语（上册）》第一单元主题：What’shelike?课时：共6课时授课对象：五年级学生设计者：xx课程标准的描述能听、说、读、写本单元的四会单词；会运用本单元主要句；初步认识陈述句和问句；有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。单元内容分析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’syourartteacher?What’shelike?Isshe…?Yes,sheis/No,sheisn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。学情分析五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下：学习目标1、能力目标：（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’syourEnglishteacher?MrDing.He’sfromChina.What’shelike?He’stallandstrong.（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’stry部分。（4）能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。2、知识目标（1）理解A、B部分Readandwrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。（2）听、说、读、写A、B部分Let’slearn中的四会单词和句子。（3）理解Let’sspell部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。（4）了解Storytime等部分的内容。3、情感、策略、文化等有关目标：（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pairwork、Groupwork、Talkand以及Tasktime部分，培养学生合作学习的意识。（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。第一课时目标确定的依据课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词汇。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合合作；在词语与相应事物间建立联系，在学习中集中注意力。2.教材和学情分析本课时的内容与学校生活息息相关，还用到了四年级学过的科目单词，很容易激发学生的学习兴趣和思想共鸣。这是本单元的第一课时，学习有关学校老师性格特征的语言，结合本节课的对话，灵活练习Who’syourartteacher?Isheyoung?.的运用。课时目标1.通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语Who’syourartteacher?Isheyoung?.2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.学习重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.学习难点：用英语准确询问并回答人物特征.评价任务：1、Askandanswer，检查完成情况。2、同桌合作并完成目标Let’slearn的背诵，让同桌运用词汇和主句型练习对话。教学过程一、课前展示善积累1. Singasong:2. Showpicturesandsay.Who’sthisman/woman?He/Sheisour…二、激趣质疑定目标 Lookandguess.看图片,猜一猜教师是什么性格?出示学习目标。三、自学探究促能力导学提纲：（1）Lookandlisten(2)Readafterthetape(3)Pair-work分角色朗读并展示探究过程：1. 展示词汇图片,快速让学生说出是Mr还是Miss.内容拓展:MrMissMrsMs2. Lookatthepicturesandsay.学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣,3. 播放课件,两人一组选择图片讨论.Who’sthisman/woman?He/Sheis……isour…teacher.She/Heis…4. 学习Askandanswer(1)Showapictureoftheirheadteacherandtalkabouthimorherwiththestudents.Who’sthis?SheisMissDing.Yes,sheisourheadteacher.(引出headteacher的学习)What’sshelike?She’skind.(2)听录音,模仿朗读并展示。四、归纳运用会迁移(1)Groupwork:小组讨论课任老师并小结Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.(2)完成课堂作业.A给出今天所学的形容词汇,让学生造句.B用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.HomeworkWritethewords(必做)CMakeadialogue.（选做）ABUnit1 What’Unit1 What’shelike?Who’syourartteacher?Isheyoung?.教学反思：第二课时目标确定的依据课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词汇。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合合作；在词语与相应事物间建立联系，在学习中集中注意力。2.教材和学情分析本课时是本单元的第二课时，学习有关谈论新老师的特征的语言，结合本节课的对话，灵活练习.的运用。课时目标1．能正确听，说，朗读“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”2、能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。Step1.Warmingup教学重点学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”评价任务：1、使用听力材料Let’stry，检查完成情况。2、同桌合作并完成目标Let’stalk的背诵，让同桌运用词汇和主句型练习对话。教学过程一、课前展示善积累1.Let’slookandsaythenames.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”二、激趣质疑定目标播放动画，激发兴趣，关于本课你想学到什么？引出本课目标。三、自学探究促能力导学提纲：（1）Lookandlisten(2)Readafterthetape(3)Groupwork并展示探究过程（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung好不好？播放课件图片，学生边听边模仿。（3）看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。（4）根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话，进行Groupwork,完成探究学习。（5）学生展示，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表四、归纳运用会迁移（1）小结本课知识点Whocantellmewhatyoulearnedtoday.（2）Makeasurvey.S1:Who’syour…?S2:…S1:What’she/shelike?Step4.Consolidation（3）Playagame游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。S1:Who’sthat…?S2:…S1:What’she/shelike?S2:He/sheis…S1:Ishe/she…?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Homework.Listenandreportthedialogue.CUnit1 What’Unit1 What’shelike?old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.教学反思第三课时目标确定的依据1.课程标准相关要求能借助图片，图像，手势听懂简单的对话获录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问，能就所熟悉的个人和家庭情况进行进行简短对话，能正确朗读所学短文，能在教师的帮助下表演小短剧，在课堂交流中注意倾听，积极思考，敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合合作；在词语与相应事物间建立联系，在学习中集中注意力。2.教材和学情分析本课时的内容与前两课时紧密相连，这是本单元的第三课时，让学生在真实的情景中体会目标语言的使用，充分感受目标语言的用法，是前两课时的加深，也为下一课时的学习做好了语境和知识储备。课时目标1.通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则2.通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词3.培养学生正确发音的好习惯.教学重点能够掌握y的发音规则教学难点能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。评价任务：1、使用听力材料Let’sspell，检查完成情况。2、同桌运用词汇和主句型练习对话。教学过程一、课前展示善积累1.Freetalkwithstudents.2.Revisionwords二、激趣质疑定目标播放chant，激发兴趣，关于本课你想学到什么？引出本课目标。三、自学探究促能力导学提纲：（1）Lookandread(2)Let’schant(3)Doexerices并展示探究过程(1)出示直观的图片，通过图片呈现单词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。(2)观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。(3)学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/sorry.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.四、归纳运用会迁移（1）小结本课知识点Whocantellmewhatyoulearnedtoday.(2)完成练习1.听音训练：听录音并写出听出的单词。2、认读单词及音标，做配套练习。HomeworkWritethewords(必做)Unit1 What’Unit1 What’shelike?Babyhappywindysunnysorry教学反思：第四课时1.课程标准相关要求能听说认读所学单词，能根据拼读的规律，读出单词，能正确使用大小写字母书写单词，初步运用所学词汇表达规定的相应话题，能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。敢于开口，表达中不怕出错误，积极参与各种课堂学习活动。2.教材和学情分析本课时的内容是上节课的延续，学生已经在情景中体会到了单词的用法，并且在四年级已经有了一定的形容词基础，这是本单元的第四课时，深入学习形容词的用法，课文给出了具体的语境，学生学习起来会更有兴趣，也会对上节课的内容更加熟练。课时目标1.能听、说、读、写单词“polite,shy,helpful,hard-working,clever.2.能灵活运用句型What’shelike?He’s...3.能完成“Matchandsay”部分的任务。教学重点1.能听、说、读、写单词“polite,shy,helpful,hard-working,clever.2.能灵活运用句型“What’shelike?He’s...”。教学难点1.新词汇的学习。2.能灵活运用所学句型介绍自己的各科老师。评价任务：1、听写，检查单词掌握情况。2、同桌合作对话，检查句型掌握情况。教学过程一、课前展示善积累听唱Mynewteacher.二、激趣质疑定目标播放动画，激发兴趣，关于本课你想学到什么？引出本课目标。三、自学探究促能力导学提纲：（1）Lookandread(2)Let’srepeat(3)小组听说读写并展示探究过程：1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。T:Who’sthatman/woman?What’she/shelike？引出（严肃）的2、最后比较两幅图画上的headteacher的表情。从kind引出新单词strict带读Practise:Myfatherisstrict.Mymotheriskind.Learnthewords“clever”inthesameway.四、归纳运用会迁移（1）小结本课知识点Whocantellmewhatyoulearnedtoday.(2)完成练习活动设计1Bingo(classwok)活动设计2让学生看老师表情来猜。活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。听Let’slearn录音、模仿.HomeworkWritethewordsUnit1 What’Unit1 What’shelike?polite,shy,helpful,hard-working,clever.教学反思：第五课时目标确定的依据1课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词汇。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合合作；在词语与相应事物间建立联系，在学习中集中注意力。2.教材和学情分析本课时是本单元的第五课时，学习有关谈论新老师的特征的语言，结合本节课的对话，灵活练习What’she/shelike?He/Sheis….的运用。课时目标1.通过两人及小组的对话练习,继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.教学重点学生能够表演对话的交际内容教学难点能用Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis..Isshe/he…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.等进行真实交际.评价任务：1、使用听力材料Let’stry，检查完成情况。2、同桌合作并完成目标Let’stalk的背诵，让同桌运用词汇和主句型练习对话。教学过程一、课前展示善积累1. Singasong:Who’syourteacher?2. Isayyoudo二、激趣质疑定目标 Let’slistenandchant.Who’syourEnglishteacheratschool?Who’syourEnglishteacheratschool?Issheprettyortallorshort?Tellmewhatyouknow!Who’syourChineseteacheratschool?Who’syourChineseteacheratschool?Ishefunnyoryoungorold?Tellmewhatyouknow?激发兴趣，关于本课你想学到什么？引出本课目标。三、自学探究促能力导学提纲：（1）Lookandread(2)Let’srepeat(3)小组分角色朗读并展示探究过程：(1) Listenandtick(2) Listenandanswer.A.WhoisMsWang?B.Isshestrict?.(3) 引导学生将讨论的结果展示交流(4) 听录音,模仿朗读,理解对话内容.Letstudentstalkabouttherteachersinpairs.四、归纳运用会迁移（1）小结本课知识点Whocantellmewhatyoulearnedtoday.(2)完成练习1、Playagame:我的偶像游戏规则:介绍你喜欢的明星.2. Let’sbefriends.Hello,what’s…like?He/sheis…Let’sbefriends.OK,let’sbefriends.HomeworkListentothetapeandreadthedialogue.(必做)C编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人（选做）ABBlackboard-design:Unit1 What’shelike?What’ssUnit1 What’shelike?What’sshelike?She’skind.What’shelike?He’sshortbutstrong.教学反思第六课时课程标准相关要求（读）能认读所学词语，能借助图片读懂小短文，并养成按意群阅读的习惯，能正确朗读所学短文。（写）能正确地使用大小写字母和常用的标点符号，能根据图片，词语或例句的提示，写出简短的语句。（情感态度）敢于开口，表达中不怕出错误，在小组活动中能与其他同学积极配合和合作，遇到困难时能大胆求助。（学习策略）对所学内容能主动复习和归纳，在学习中集中注意力。2.教材和学情分析这是本单元第六课时。本单元学生已经学过谈论学校老师和性格特征的情景对话，本节课教学内容主要是提高学生阅读日记体和寻找有用信息的能力，和读写本单元目标句型。课时目标1.能读懂“Readandwrite”部分的对话并完成相应练习。2.能听懂“Let’scheck”部分的录音，并完成选词和写句子任务。4.能读懂“Storytime”部分的故事。5.复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。教学重点1.能读懂“Readandwrite”部分的对话并完成相应练习。3.能读懂“Let’scheck”部分的录音，并完成选词和写句子任务。教学难点激发学生复习和操练的兴趣。评价任务：1、根据练习题完成情况，检查学生是否读懂文本和表格。2、根据句型书写，检查学生理解课文和书写是否规范。教学过程一、课前展示善积累1. Singasong:Who’syourteacher?2、背诵B部分Talk二、激趣质疑定目标Wehaveanewfriend.Heisn’taman.Buthecandosomething.Doyouwanttoknowhim?激发兴趣，引出本课时目标。三、自学探究促能力导学提纲：（1）Listenandread(2)Let’srepeat(3)Finishtheexerices.探究过程：1、练课件上出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。2、听录音,回答对话后的问题。四、归纳运用会迁移（1）小结本课知识点Whocantellmewhatyoulearnedtoday.(2)完成练习Homework:朗读storytime部分的故事内容。Blackboard-design:Unit1 WhatUnit1 What’shelike?What’shelike?He’sshortbutstrong.…教学反思：Unit2 Myweek教材来源：小学五年级《英语》教科书/人民教育出版社2013版内容来源：小学五年级《英语（上册）》第二单元主题：Myweek课时：共6课时授课对象：五年级学生设计者：xx第一课时目标确定的依据课程标准相关要求能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学词汇。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合合作；在词语与相应事物间建立联系，在学习中集中注意力。2.教材和学情分析本课时的内容与学校生活息息相关，还用到了四年级学过的科目单词，很容易激发学生的学习兴趣和思想共鸣。这是本单元的第一课时，学习有关询问学校课程安排的语言，结合本节课的对话，灵活练习WhatdoyouhaveonMondays?Ihavesth.的运用。课时目标1能听懂、会说句子“WhatdoyouhaveonThursday?”，“WhatdoyoudoonThursday,Grandpa?”，“Ihaveacookingclasswithyourgrandma.”。2.能完成“Let’stry”部分的听力任务。3.能与同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学生在日常交际中多使用英语进行交流。教学重点1.能听、说、认读单词“cooking”。2.能听懂、会说句子“WhatdoyouhaveonThursday?”，“WhatdoyoudoonThursday,Grandpa?”，“Ihaveacookingclasswithyourgrandma.”。教学难点1.单词“with”的用法。2.能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。评价任务：1、使用听力材料Let’stry，检查完成情况。2、同桌合作并完成目标Let’stalk的背诵，让同桌运用词汇和主句型练习对话。教学过程一、课前展示善积累FreetalkT:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyou,too.T:Whatclassdowehavenow?Ss:English.T:It’stimeforourclass.Let’sbegin.二、激趣质疑定目标1.教师说出一个表示星期的单词，如“Saturday”，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如“Sunday”。2.学生讨论定目标。三、自学探究促能力导学提纲：（1）Lookandread(2)Let’srepeat(3)小组分角色朗读并展示探究过程：A.Let’stalk1.教学新单词出示“做饭”的图片，问：“Look,what’sshedoing?”，学生可能用汉语回答，说：“She’scooking.”，顺势引出单词“cooking”。然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说：“Ifyouwanttolearncooking,youcangotothisschoolandhavecookingclasses.”。2.介绍对话情景T:Johnandhisgrandfatheraretalking.Johnshowsthetimetablehemakestohisgrandfather.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：①WhatdoesJohnhaveonThursdays?Hehasmaths,Englishandmusic.②Who’sJohn’smusicteacher? MrYoung.③WhatdoesJohn’sgrandfatherdoonThursdays?HehasacookingclasswithJohn’sgrandma.4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。四、归纳运用会迁移1.A.Let’stry(1)明确听力任务T:Johnandhisgrandpaaretalking.Let’slistentothetapeandfillintheblank.(2)先观察图片，然后播放教学录音。播放第一遍录音时，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。2.每个学生都拿出一张白纸，制作下面的表格，在四人小组内做一个小调查.姓名喜欢的课程3.课堂练习——根据所给情景，选择正确的句子：()①如果你想问“你星期一做什么”，应该说：__________________A.WhatdoyoudoonMondays?B.Whatdayisittoday?C.Whenisyourbirthday?()②如果你想问“星期一你们上什么课”，应该说：___________________A.Mondayismyfavourite.B.WehaveEnglish,mathsandscience.C.WhatdoyouhaveonMondays?()③如果你想说“我喜欢星期五”，应该说：____________________A.WhatdoyoudoonFridays?B.IlikeMondays.C.IlikeFridays.3.Checktheanswers①A,②C,③C五、布置作业（Homework）1.听录音，跟读本部分内容。2.同桌合作，仿照“Let’stalk”部分的对话编写一段新对话。Unit2MyweekWhatdoyouhaveonThursday?Unit2MyweekWhatdoyouhaveonThursday?WhatdoyoudoonThursday,Grandpa?Ihaveacookingclasswithyourgrandma.七、教学反思：第二课时1.课程标准相关要求能听说认读所学单词，能根据拼读的规律，读出单词，能正确使用大小写字母书写单词，初步运用所学词汇表达规定的相应话题，能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。敢于开口，表达中不怕出错误，积极参与各种课堂学习活动。2.教材和学情分析本课时的内容是上节课的延续，学生已经在情景中体会到了单词的用法，这是本单元的第二课时，深入学习有关星期的词汇，课文给出了具体的语境，学生学习起来会更有兴趣，也会对上节课的内容更加熟练。教学目标1.能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatdoyouhaveon…?”，“Ihave…”。3.能完成“Let’splay”部分的对话任务。4.能听懂、会唱歌曲“Daysoftheweek”。5.激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。教学重点1.能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatdoyouhaveon…?”，“Ihave…”。教学难点1.表示星期的单词的学习。2.单词“weekend”的含义。评价任务：1、听写，检查单词掌握情况。2、同桌合作对话，检查句型掌握情况。3.合唱歌曲。教学过程一、课前展示善积累1.FreetalkT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissHe.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Whattimeisit?Ss:It’s…T:It’stimetobeginourclass.Herewego.2.教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进行对话，如：T:Look,whatclassdotheyhave?Ss:TheyhaveChinese/music/maths/computerclass.二、激趣质疑定目标导学提纲：（1）Lookandread(2)Let’srepeat(3)小组分角色朗读并展示探究过程：1.播放两遍歌曲“Daysoftheweek”的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。2.拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拔到一个时间，如9点，说：“It’snineo’clocknow.It’stimeforChinese/maths/…”，帮助学生复习课程的英语表达。三、自学探究促能力1.A.Let’slearn(1)教学新单词教师用多媒体课件出示本部分的课程表。T:Lookatthetimetableonthescreen.Ziplikesart.SoshelikesTuesdayandWednesday.ZoomlikesEnglish.SohelikesMonday,Wednesday,ThursdayandFriday.Oh,theydon’thaveclassesonSaturdayandSunday.WecallSaturdayandSundaytheweekenk.教师可以边说边在黑板上写出单词Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday和weekend，然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。(2)先让全班学生分组读、分男女读，再让学生在四人小组内轮流读，其他小组成员纠正错误发音。教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。(3)手指大屏幕上星期一课课程，问：“Lookatthetimetableonthescreenagain.WhatdoyouhaveonMondays?”，学生回答：“Wehave…onMondays.”。(4)介绍对话情景：T:Inthelastunit,weknowthatOliverhasahelpfulrobot.Nowheistalkingwiththerobotabouthistimetable.Let’slistentothetapeandsee.(5)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。(6)学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话；然后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予奖励。2.A.Let’splay(1)请一位学生站起来与自己示范对话，如：T:YouhaveEnglish,Chinese,artandmusic.Ss:IsitWednesday?T:No.Ss:IsitFriday?T:Yes.(2)同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。(3)请几对学生上讲台表演对话。四、归纳运用会迁移师生一起总结本节课学习的词汇和句型。1.看谁反应快用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。2.在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“IlikeWednesday.IcanhavemusiconWednesdays.”.3.课堂练习——把下面的字母重新排序组成新的单词并写出其汉语意思：①o,d,M,n,a,y___________________()②s,e,c,i,e,n,c____________________()③a,W,e,y,n,d,s,e,d____________________()④u,a,h,y,r,sd,T____________________()⑤d,t,a,o,y____________________()4.Checktheanswer①Monday,星期一;②science,科学;③Wednesday,星期三;④Thursday,星期四;⑤today,今天五、布置作业（Homework）1.听录音，跟读本部分内容。2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。3.制作本班英文班课程表。Unit2MyweekMondayUnit2MyweekMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturdaySundayweekendWhatdoyouhaveon…?Ihave…七、教学反思：第三课时目标确定的依据1.课程标准相关要求能借助图片，图像，手势听懂简单的对话获录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问，能就所熟悉的个人和家庭情况进行进行简短对话，能正确朗读所学短文，能在教师的帮助下表演小短剧，在课堂交流中注意倾听，积极思考，敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，与其他同学积极配合合作；在词语与相应事物间建立联系，在学习中集中注意力。2.教材和学情分析本课时的内容与前两课时紧密相连，这是本单元的第三课时，让学生在真实的情景中体会目标语言的使用，充分感受目标语言的用法，是前两课时的加深，也为下一课时的学习做好了语境和知识储备。课时目标1.能听、说、认读单词“often”和“park”。2.能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?”，“Ilikethisparkverymuch.”，“Metoo.”。3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。4.感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。教学重点1.能听、说、认读单词“often”和“park”。2.能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?”，“Ilikethisparkverymuch.”，“Metoo.”。教学难点1.能灵活运用句型“Doyouoften…?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。2.单词“often”表示的频率。评价任务：1、使用听力材料Let’stry，检查完成情况。2、同桌合作并完成目标Let’stalk的背诵，让同桌运用词汇和主句型练习对话。教学过程一、课前展示善积累1.FreetalkT:Hello,everyone.Nicetomeetyou.Ss:Nicetoseeyou,too.T:Howareyoutoday?Ss:Verywell,thankyou.T:Whatdoyouoftendoontheweekend?S1:Ioften…T:Whatdoyouoftendoontheweekend?S2:Ioften…2.请两三组学生上讲台表演“B.Let’slearn”部分的对话。二、激趣质疑定目标1.说单词，如“play”，学生快速说出相应的短语，如“playfootball”。2.随机说出上一节课学习的词组，全班学生做相应的动作。引导学生确定本课时目标。三、自学探究促能力导学提纲：（1）Lookandread(2)Let’srepeat(3)小组分角色朗读并展示探究过程：B.Let’stalk1.教学新单词(1)说：“DoyouknowwhatIlikedoing?Ilikereadingbooks.Ioftenreadbooks.IreadbooksonMondays,WednesdaysThursdays,SaturdaysandSundays.Doyouoftenreadbooks?Whatdoyouoftendo?”，由此引出单词“often”。(2)用出示“公园”的图片，引出单词“park”。(3)师生用“唱反调”的方式操练新单词。(4)出示下列句式，学生根据实际情况造句子：Ioften_________inthepark.2.把生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意把单词“Ms”的音读准。3.介绍对话情景T:It’sSaturdayafternoon.ZhangPengandSarahareinthepark.Theyaretalkingnow.Let’slistentothetapeandseewhatthey’retalkingabout.4.第一次放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：①What’sthatinSarah’shand?①It’sastory-book.②DoesSarahoftenreadbooksinthepark?②No,shedoesn’t.③WhatdoesZhangPengoftendointhepark?③Heoftenplaysfootball.④Dotheylikethepark?④Yes,theydo.让学生用结对问答的方式呈现答案。第三次放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。5.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。四、归纳运用会迁移总结本课知识点1.B.Let’stry(1)明确听力任务(2)第一次放教学录音，学生根据录音内容完成练习。(3)第二次放教学录音，师生一起核对答案。2.你说我画教师请一位学生上讲台说出自己周末的活动，其余学生画出相应的图片。如学生说：“Ioftenplayfootballontheweekend.”其余学生画出踢足球的图片，看谁画得又快又准。3.课堂练习——选择正确的翻译：()①我们星期一上语文课和数学课。A.WehavericeandfishonMondays.B.WehaveChineseandmathsonMondays.()②我星期六经常在图书馆看书。A.IoftenreadbooksinthelibraryonSaturdays.B.IoftenplayfootballwithmyfriendsonSaturdays.()③你星期五晚上做什么？我看电视。A.WhatdoyoudoonFridayevening?Ilistentomusic.B.WhatdoyoudoonFridayevening?IwatchTV.4.Checktheanswer①B,②A,③B五、布置作业（Homework）1.听录音，跟读B.Let’stalk部分内容。2.把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。Unit2MyweekOftenUnit2MyweekOftenparkDoyouoftenreadbooksinthispark?IlikethisparkverymuchMetoo.七、教学反思：第四课时1.课程标准相关要求能听说认读所学单词，能根据拼读的规律，读出单词，能正确使用大小写字母书写单词，初步运用所学词汇表达规定的相应话题，能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。敢于开口，表达中不怕出错误，积极参与各种课堂学习活动。2.教材和学情分析本课时的内容是上节课的延续，学生已经在情景中体会到了单词的用法，并且在四年级已经有了一定的动词短语基础，这是本单元的第四课时，深入学习动词词组，课文给出了具体的语境，学生学习起来会更有兴趣，也会对上节课的内容更加熟练。课时目标1.能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“washmyclothes”，“watchTV”，“dohomework”，“readbooks”，“playfootball”。2.能灵活运用句型“Doyouoften…ontheweekend?”询问他人的周末活动。3.能完成“Groupwork”部分的任务。4.增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。教学重点1.能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“washmyclothes”，“watchTV”，“dohomework”，“readbooks”，“playfootball”。2.能灵活运用句型“Doyouoften…ontheweekend?”询问他人的周末活动。教学难点1.新词汇和新词组的学习。2.能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。评价任务：1、听写，检查单词掌握情况。2、同桌合作对话，检查句型掌握情况。教学过程一、课前展示善积累1.FreetalkT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Verywell,thanks.T:Whendowehaveclasses?Ss:OnMonday,Tuesday,Wednesday,ThursdayandFridayT:Whendoyouhavefun?Ss:OnSaturdayandSunday./Ontheweekend.2.检查作业：让学生同桌练习表演改编的对话，然后请两三对学生上讲台表演。二、激趣质疑定目标(1)放歌曲“Daysoftheweek”的录音，全班学生一起跟着录音大声唱歌曲。(2)学生四人一组玩“句子接龙”游戏，如：S1:WhatdoyouhaveonMondays,S2?S2:IhavemathsonMondays.WhatdoyouhaveonTuesdays,S3?S3:IhaveartonTuesdays.WhatdoyouhaveonWednesdays,S4?S4:IhavePEonWednesdays.WhatdoyouhaveonThursdays,S1?S1:IhavescienceonThursdays.制定本课时目标。三、自学探究促能力导学提纲：（1）Lookandread(2)Let’srepeat(3)小组分角色朗读并展示探究过程：1.B.Let’slearn(1)教学新单词和词组①教师问：“Whatdoyoudoontheweekend?”，全班学生自由说一说自己的周末活动，然后教师说：“NowI’llshowyousomepicturesaboutwhatstudentsoftendoontheweekend.”。教师用多媒体课件分别出示“洗衣服”、“看电视”、“做家庭作业”、“读书”和“踢足球”的情景图，引出新单词和词组。②教师带领全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生比赛读。③30秒记词给学生30秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后教师随机说出一个单词或词组，学生立刻说出相应的汉语意思。④教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“playfootball”，学生就做“踢足球”动作。(2)教师播放教学录音，全班学生跟着录音读。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(3)同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。2.B.Groupwork(1)教师问：“WhatdoesWuYifan/ChenJie/Oliverdoontheweekend?”，学生根据三人的自述回答。(2)将全班学生分成四人一组，一人问：“Whatdoyoudoontheweekend?”，其他三人根据自己的实际情况回答。四、归纳运用会迁移师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点。根据实际情况，用适当的词或词组完成下列句子：OnMondaysI_____________________.OnTuesdaysI_____________________.OnWednesdaysI___________________.OnThursdaysI_____________________.OnFridays________________________OnSaturdaysI_______________________.OnSundaysI________________________.五、布置作业（Homework）1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读B.Let’slearn部分内容。Unit2MyweekwashmyclothesUnit2MyweekwashmyclotheswatchTVdohomeworkreadbooksplayfootball七、教学反思：第五课时课程标准相关要求了解简单的拼读规律，知道要根据单词的音形义来学习词汇，了解语音在语言学习中的意义，做到语音，语调基本正确，根据读音规则和音标拼读单词，语音教学主要通过模仿来进行，教师提供大量听音，反复模仿和实践的机会。2.教材和学情分析语音教学是语言教学的重要内容之一，自然规范的语音，语调将为有效的口语交际打下良好的基础，语音教学应注重语义与语境，语调与语流相结合，教学中，应让学生在基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础。课时目标1.通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。2.培养学生听音写词的能力。3.完成“Let’swrapitup”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。4.提高学生合作学习的能力和兴趣。教学重点 1.通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音。2.完成“Let’swrapitup”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。教学难点1.短元音/i/和长元音/i:/的比较和辨析。2.完成“Let’swrapitup”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。评价任务：1、出示同类单词，检查学生发音情况。2、听写单词，检查学生根据发音判断字母组合的能力。教学过程一、课前展示善积累1.FreetalkT:Goodmorning,everyone.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Doyouoftenreadbooksontheweekend?Ss:Yes,Ido./No,Idon’t.T:Whatdoyouoftendoontheweekend?Ss:Ioften…2.教师请一两组学生上讲台表演“B.Let’stalk”部分对话。二、激趣质疑定目标汇报周末活动.S1:Whatdoyoudoontheweekend?S2:Ireadastorybook,playfootballandwashmyclothes.S3:IwatchTV,playbasketballandcook.S4:Idohomework,cleanthehouseandwatchTV.定出学习目标。三、自学探究促能力导学提纲：（1）Lookandread(2)Let’srepeat(3)小组分角色朗读并展示探究过程：A.Let’sspell1.Read,listenandchant(1)T:NowI’llshowyousomepicturesonebyone.Pleaselookatthepicturesandtellmethewords.课件分别出示图片，引导学生说出例词，然后教师把例词写在黑板上：feetteareadmeeteat(2)播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。(3)师生用“唱反调”的方式操练这些单词。(4)教师简单介绍长元音/i:/的发音方法：发这个音时，一定要把音发足，发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于/i/音，口形扁平。2.Listen,repeatandcircle(1)教师先带领学生将本部分的单词读几遍，提醒学生注意单词中长元音/i:/的发音。(2)教师播放本部分的教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。(4)学生同桌合作，一人读单词，另一人圈出听到的单词。3.Listen,writeandsay(1)学生观察图片。(2)教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。(3)再次播放教学录音，师生一起核对答案。(4)让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。四、归纳运用会迁移1.B.Let’swrapitup(1)拿出两张词卡，并把词卡贴在黑板上：Mon+day=Mondaybed+room=bedroom(2)简单介绍英语构词法中的合成法：合成法即由两个或更多的词合成一个词，想“Monday”和“bedroom”即由合成法构成的。(3)根据合成法的定义，完成本部分的表格，然后师生一起核对答案。2.课堂练习——四人小组合作写出合成法构词方式的单词，看哪组写得又快又多。3.参考答案：storybook,classroom,homework,afternoon,blackboard,newspaper,basketball,football,classmate,weekend,everybody,hard-working,whenever,somewhere,however,wherever五、布置作业（Homework）1.听录音，跟读Let’sspell部分内容。2.上网搜索更多的以合成法构词方式组成的单词，然后与同伴分享。Unit2MyweekFUnit2MyweekFeetbeefmeetteareadeat七、教学反思： 第六课时课程标准相关要求（读）能认读所学词语，能借助图片读懂小短文，并养成按意群阅读的习惯，能正确朗读所学短文。（写）能正确地使用大小写字母和常用的标点符号，能根据图片，词语或例句的提示，写出简短的语句。（情感态度）敢于开口，表达中不怕出错误，在小组活动中能与其他同学积极配合和合作，遇到困难时能大胆求助。（学习策略）对所学内容能主动复习和归纳，在学习中集中注意力。2.教材和学情分析这是本单元第六课时。本单元学生已经学过谈论学校课程表和周末活动的情景对话，本节课教学内容主要是提高学生阅读表格和寻找有用信息的能力，和读写本单元目标句型。课时目标1.能读懂“Readandwrite”部分的对话并完成相应练习。2.了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。3.能听懂“Let’scheck”部分的录音，并完成标号任务。4.能读懂“Storytime”部分的故事。5.复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。教学重点1.能读懂“Readandwrite”部分的对话并完成相应练习。2.了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。3.能读懂“Let’scheck”部分的录音，并完成标号任务。教学难点1.激发学生复习和操练的兴趣。2.能就他人的日常活动提出有益的建议。评价任务：1、根据练习题完成情况，检查学生是否读懂文本和表格。2、根据句型书写，检查学生理解课文和书写是否规范。教学过程一、课前展示善积累1.FreetalkT:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Nicetoseeyou.Ss:Nicetoseeyou,too.2.教师和学生一起回忆长音音/i:/的发音方法，然后请几位学生读一读“Let’sspell”部分的例词。二、激趣质疑定目标1.学生在四人小组内交流自己的日常活动，如：S1:Whatdoyoudoontheweekend?S2:Ireadastorybook,playfootballandwashmyclothes.S3:IwatchTV,playbasketballandcook.S4:Idohomework,cleanthehouseandwatchTV.2.学生相互评价彼此的日常活动，然后请两三个小组代表站起来介绍本组成员的日常活动。鼓励学生制定目标。三、自学探究促能力导学提纲：（1）Lookandread(2)Let’srepeat(3)小组分角色朗读并展示探究过程：1.B.Readandwrite(1)出示本部分的两幅挂图，与学生进行对话，如：T:Who’reinthepictures?Ss:Oliverandtherobot,Robin.T:Inthetwopictures,WuYifanlookstired.Whatdoeshedo?Let’sreadthedialogueandsee.(2)学生自主阅读对话，回答下面的问题：①WhatdoesWuYifanhaveonFridays?②WhatdoesWuYifanoftendoontheweekend?Answer:①HehasPE.②HeoftenwatchesTV.(3)师读音，学生根据录音内容判断对话下面句子正(T)误(F)。(4)师读音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。(5)罗宾的建议。T:WuYifanfeelstiredafterPEclass.Robingivessomeadvice.Lookatthetable.WhatwouldWuYifandoineachdayoftheweek?Ss:HeshouldplayfootballonMondaysandFridays,playping-pongonTuesdays,ThursdaysandSaturdays,playbasketballonWednesdaysanddoChinesekungfuonSundays.(6)学生根据罗宾的建议完成对话，师生一起核对答案。2.Let’scheck(1)明确听力任务。T:Thereisalisteningmaterial.Pleaselistentothetapeandnumber.(2)第一次播放录音，学生根据录音内容标号。(3)第二次录音，师生一起核对答案。四、归纳运用会迁移总结本单元学习的词汇和句型。词汇：Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,weekend,wash,washmyclothes,watch,watchTV,do,dohomework,read,readbooks,play,playfootball,cooking,often,park,tired,sport,playsports句型：Whatdoyouhaveon…?Whatdoyoudoon…?Ihaveacookingclasswithyourgrandma!Doyouoften…?Whataboutyou?SometimesIreadbooks.1.C.Storytime(1)教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜测故事内容。(2)介绍故事背景。T:It’sanewschoolterm.Zoomneedstodosomeshopping.SoheandZipgotobuysomethingtogether.Let’sreadthestoryandseewhathappens.(3)第一次师读音，学生验证自己的猜测是否正确。(4)第二次师读音，学生听完录音后回答下面的问题：①WhendoesZiphaveEnglish?②DoesZoomneedaruler?③WhydoesZoomneedaboxofcrayons?④CanZoombuyafootball?Why?(5)学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。(6)学生在四人小组内讨论自己新学期都买了些什么东西。2.课堂练习——小练笔：Hello!I’m__________.Igotoschoolfrom__________to__________.I__________threeclassesinthemorningand_________intheafternoon.IhaveartclassonTuesdaysandThursdays.Ilike__________,_________and__________verymuch.Afterschool,Ioften__________and__________.SometimesIplaytheviolin.OnSundays,Ioften__________and__________.Iloveweekends!模仿上面的格式，写一写自己的日常活动：五、布置作业（Homework）1.