议论文写作信息技术与学科教学融合课教学设计表

PAGE3议论文结构的纵向模式的基本特点信息技术与学科教学融合优质课教学设计表学校设计者学科（版本）语文人教版章节必修四学时两课时年级高二年级教学目标①通过指导，使学生明确议论文结构的纵向模式。

②通过讲解，使学生明确议论文结构的纵向模式的基本特点；训练写作的技能，并尝试运用所学方法。

③培养学生对议论文写作中思维品质的认识，提高其认真组织文章的学习品质，养成作文前编写议论文提纲的习惯。

教学重点难点以及措施1、

教学重点

：议论文结构的纵向模式的基本特点。2、

教学难点

：①如何灵活运用纵向模式展开议论。

②对学生进行纵向发散性思维训练。

措施：借助多媒体突破重难点学习者分析。学生的议论文写作能力普遍较低，其一是因为小学初中接触较少，没有思维写作议论文的意识；其二是因为议论文需要学生积累较多的素材或是善于从同一素材中挖掘多角度的内涵的能力较弱；其三是因为学生平时练习的不够或是练后指导提高的不够。而且，大多学生对于写作都有为难情绪，以上这些都极大的制约了作文教学的有效进行。为此，本单元教学应该沿着第三模块中表达交流部分形成议论文的系统训练。这一能力的把握，是从深层次中落实语文教学的工具性特点。语文的教学不应该仅仅停留在让学生听了、说了、读了，更主要还要会写了。只有锻炼出了写作能力，才有利于学生个人思想的更深刻的表达和更广泛的交流。才能更好的符合现今社会对人才的需要。也便于我们文化的传承与发展。教学环节教学内容活动设计活动目标信息技术媒体使用及分析一、导入新课看詹青云的辩论的视频导入新课学生看辩论视频谈感受对本节课内容有初步的感知通过看视频激发学生学习的兴趣二．明确概念什么叫“纵向议论”？“横向议论”是围绕一个观点，在同一个层面上，从不同角度展开议论，体现并列关系.“纵向议论”就是围绕一个观点，从不同的层面，逐层深入地展开议论，体现递进关系。纵向议论主要采用层进式结构，文章各层次之间是：层层深入、步步推进的；前后顺序有严格要求，不能随意改动的。如《读书人是幸福人》一文，提出观点后，分层阐述：阅读能增广人的经历和经验；更能感化与陶冶人的精神；还能使人向善避恶，高雅正义。[逐层深化]课件展示“纵向展开议论”的概念让学生对知识点有明确的认识展示课件。有利于学生快速掌握知识点。三、写法指导如何让分论点纵向深化？【一】纵向展开议论的思维方法作为总分结构里的递进式，是最能体现立意构思和文章深度的一种。其实方法很简单：确定好观点，从某一个逻辑顺序由浅入深地选出三四个分论点进行分述评析，即可。可以有这两种方法：1、由点到面由表及里1、由点到面纵向深化法将中心论点进行分解，分成几个分论点，分论点之间由点到面。即由一人一物一现象联想到逐层加大的群体范围。由表及里的纵向深化法将中心论点进行分解，分成几个分论点，分论点之间由表及里。即透过事物表面现象去探究和把握它的本质。通过分析，把握现象的本质）【二】作文中纵向展开议论常用的三种结构形式1.三段论式的结构提出问题（是什么）分析问题（为什么）解决问题（怎么办）2.“摆现象析危害、挖根源、指办法”式结构：针对某些不良的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。层递式议论文在结构上可以参考如下模式丰富内容:引入：运用起兴、名言、诗句、典故等引出论题。论点：明确提出观点、看法。论证：联系现实，提出实现论题的措施或解决问题的方法（由点到面、由表及里、由浅入深地进行论证）结尾：或呼吁、或劝戒、或警示，或重申论题的意义。也可以展望未来或推测前景，也可以表明一种态度。3、正反对照式结构分小组合作探究，研究纵向展开议论的方法。展示优秀作文，并由学生主动读作文，点评文章让学生间思维发生碰撞，对知识点进行深入的解读。充分地调动学生的学习积极性通过课件，总结归纳纵向展开议论的思维方法以及作文中纵向展开议论常用的三种结通过展示优秀范文学生对如何纵向展开议论有更具体深刻的认识通过课件，总结归纳纵向展开议论的思维方法以及作文中纵向展开议论常用的三种结通过展示优秀范文学生对如何纵向展开议论有更具体深刻的认识四、课堂总结纵向展开议论注意事项：1、构思过程中先要选择一种适合本文写作的层进式模式，然后确定文章的论证思路，安排各段内容，先写什么后写什么一定要弄清楚，最好是列一个简单的写作提纲。2、层进式文章的层次之间有内在的逻辑联系，层次间是不能随意调换顺序的，所以作者在写作时要特别注意安排好层次之间的先后关系。3、层进式结构方式不易让人一目了然，所以每段开头的句子一定要写好。既要紧扣行文的要求，又要能体现文章的层进式结构。学生课堂进行总结研讨学生自己去发现总结学习方法，印象更深刻实物投影展示学生的学习总结，对总结全面的同学褒扬，激发学习的热情，增强学习的积极性五、习作练习以“幸福”为话题，写一篇作文，要求题目自拟、立意自定、议论文