2024年春雨的色彩教案

2024年春雨的色彩教案

春雨的色彩教案1

教学目标：

1、知识：认识"线、论”等11个生字;会写"你、们"等16个字。

2、技能：正确、流?人有感情地朗读课文。

3、情感：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。

4、态度：有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。

教学重点：

结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

教学难点：

能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

教学准备：

1、课文录音。

2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

4、多媒体课件。

教学过程：

（一）激情导入，创设情境

1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意

的大好春光的意境之中。

2、满怀激情地导入：春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹

妹，你们知道她的小妹妹是谁吗?

3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课

《春雨的色彩》（板书课题）。

（二）自主读书，识记生字

1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。

2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读

几遍。

3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当"小老师"，看哪个小组合作得最棒!

4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。（实物投影课文内容）雌们一起来听听这位同

学读课文（激励评价）。

5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。

6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自己的.生字卡片，互相帮助认识这里面的十二个字。

比一比，看哪个小组认得多，认得准

7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。（丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、

题目、底下）

8、开火车组词读生字。

9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文比赛，每

小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!（出示五角星，激发学生阅读兴趣）

10、写字指导。

引导学生观察发现：本课要写的六个字，有两个人字旁的字"你、们"，两个纹丝旁的字"红、

绿"，两个草字头的字•花、草，教师重点指导一个,掌握偏旁的写法，然后放手让学生揣摩、

练习。

（三）小组合作，理解感悟

课文采用并列式的叙述万式。我决定采用"依据相近的兴趣，组成学习小组・，即学生可以自

主选择自己最感兴趣的问题，自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下：

1、激疑：课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的？

请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。

2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。

小燕子（图片）绿（涂）

小黄莺（图片）黄（涂）

麻雀（图片）红（涂）

3、明确合作小组的研究方向：

如果你来当小法官，你觉得4满子、小黄掩、麻雀谁说得有道理?（2）你从课文哪些地万看出

来?”合作展示”时，教师要尊重学生的差异，欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅，有

多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以保护。"合作展示"时，教师随机出示柳树、桃树、

油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字（麻雀说：11不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树

上，桃花红了。春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。，并随机指导朗读。

（四）情感体验，内化语言

《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实

践。为此，我设计了这样一个教学环节：进行课本剧表演。

1、你最喜欢哪个角色，为什么？

2、自由再读课文，加上合适的动作。

3、自由组合，准备表演。

4、表演汇报。（教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。

这样做符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通

过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。）

（五）口语交际，拓展知识

1、同学们，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢？

小熊说："春雨是白色的。你们瞧，春雨滴在梨树上，梨花白了。春雨洒在桔花上，桔花白

了。・

小猴说：■春雨是咖啡色的。你们瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"

2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，它还给大家送来了一些美丽的画面，是什么

呢?请看大屏幕。（教师展示优美的回面，学生猜成语。）

鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开

骂歌燕舞春光明媚春色无边

3、古人眼中的春雨又是怎样的？

在音乐伴奏下，学生背诵：《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清

明时节》和《暖风》。

延伸拓展，巩固内容

春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂，走进大自然，去寻找春天，用手中的画笔把它

描绘出来。

春雨的色彩教案2

学习目标

1.会认"线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。

3.培养学生观察大自然、感受自然美的情感。

课前准备：春雨的色彩教案

1.每个学生自制本课生字小卡片一份。

2.课件（或者挂图、投影片）

（1）本课11个生字。

（2）课文第三、四、五段描述的春天景色。

3.学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。

4.头饰：燕子、麻雀、黄莺

一、导入新课

（-）请全班学生背诵第一课《柳树醒了》，再单独背诵第二段。板书：春雨。

（二）出示课件（第三段内容）：春雨给柳树洗个澡，不光把柳枝洗软了，也把柳枝艇了。

谁能说说春雨的色彩是什么样的？板书：色彩。

（三）今天我们来学习春雨的色彩这篇课文，让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想

的是不是一样。板书：的。春雨的色彩教案

二、朗读感悟

（-）自读课文，要求做到正确、流教师巡栅莫底，找到学生读书中存在的问题。

（二）重点领读课文，正音。

1."一群小鸟/正在争论一个有趣的问题。"

2.争论、有趣、问题。

3.落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。

4.结合正音完成课后"读读说说"。

滴：雨滴水滴点滴

欢：欢乐欢笑欢喜欢迎

题：题目数学题问题课题解题

(三)分段检杳朗读情况。

谁能把第一段读得正确流,谁就站起来读。(二~六段类推)

(四)有感情地朗读课文，感悟课文。

1.整体感知课文内容。

大家读了好多遍课文了，谁能说说/」但们争论的是一个什么问题？

2..创设情境，引导有感情地朗读课文。

(1)出示头饰激趣：喜欢那只小鸟，就读好它的话，等会上台表演。

(2)学生自由练读。

(3)小组内表演。春雨的色彩教案

(4)挑选两个小组上台带头饰表演。

(5)全班评选最佳燕子、麻雀、黄莺，上台表演。

3.表演完毕，趁势解决学习伙伴提出的问题：

请"燕子、麻雀、黄莺”征求大家的意见：我们谁说的春雨的色彩是对的？

4.引导探究：

(1)小燕子说春雨是绿色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是绿色的？

(2)小麻雀说春雨是红色的',它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是红色的？

(3)小黄莺说春雨是黄色的，它抓住了哪两个最有说服力的东西证明春雨是黄色的？

三、认读生字，巩固读音。

春雨的色彩教案3

活动目标：

1.通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。

2.让幼J㈤］步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。

3.识字：燕子、麻雀、黄莺。

准备：

1.春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡

2.磁带《春天在哪里》、《春雨的色彩》

难点：

1.通过欣赏，感受春天的美丽

2.培养幼儿的欣赏能力，引导幼儿进行扩散思维四.

活动过程：

-）开始部分师：小朋友，现在是什么季节?（春天）春天在哪呢?我们一起听音乐给爸爸妈妈

表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》小朋友刚才表演得真棒，春天到底是什么样子的呢?

咱们一起看看图片就知道了。

二）出示春景图观看完提问：小朋友们，你们看到春天了吗?春天是什么样子的?（有五颜六

色的花、小草绿了、柳树发芽了）（引导幼儿大胆想象，个别提问、讨论想结合）屿六下了一场

雨，你们知道叫什么雨吗?（春雨），谁知道春雨过后,花、草是什么样子的?空气会怎么样?（花更

红了，草更绿了，空气更新鲜了）春雨是什么颜色的呢?请欣赏散文《春雨的色彩》

=）听录音欣赏散文《春雨的色彩》提问：

1.小朋友们，这首散文诗好听吗？

2.散文诗的名字叫什么啊?（《春雨的色彩》）

3.春雨中有谁在说话啊?〃但们在争论什么问题?请看大屏幕，我们再来欣赏一遍.这次小朋友

们要仔细听听小鸟们是怎么样说的

四）观看大屏幕，欣赏《春雨的色彩》提问：

1、小燕子是怎样说的?（出示小燕子、绿色），小燕子为什么说春天是绿色的?（春雨落在草地

上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了）

2、小麻雀是怎样说的?（出示麻雀、红色），小麻雀为什么说春天是红色的?（春雨洒在桃树上，

桃花红了;春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了）

3、小黄莺是怎样说的?（出示黄莺、黄色），小黄莺为什么说出春天是黄色的?（春雨落在油菜

地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了）小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家

的议论,下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……好像在说："亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没

有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫干红......".小鸟们说的太好了，现在

我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗？

五）看大屏幕边小声朗读。小朋友说得非常好，那你们认识这些小鸟字宝宝吗?六）学习字

会。

1、看谁认得准，说得对。

2、找朋友。

3、送字宝宝回家。

教学反思：

《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的散文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争

论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。"春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春

雨淋到柳树上，柳枝也绿了。""春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃

丛中，杜鹃花也红了。""春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，

蒲公英花也黄了。"多么恬美的意境，多么令人遐想联翩呀!学完这篇散文，孩子们沉浸在那对

春天的想象中，从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。

（一）创设情境引出课题

兴趣是最好的老师，活动中如何激发幼儿的学习兴趣调动幼儿的积极性是教师的任务之一。

我利用一幅春雨图质疑（老师不知给图画中的春雨涂上什么颜色，你们认为春雨是什么颜色呢，

让幼儿展开想像畅所欲言）将幼儿引入情境，自然引出课题。

（二）感悟体会情趣

听读是幼儿理解散文内容的途径，在教学《春雨的色彩》一课时，我针对幼儿年龄特点，采

用在情境中听、自由听、分角色朗诵等方式，让幼儿在朗读中感悟春雨的颜色，春雨的形象，春

雨给大地带来的变化，引导幼儿边读边体会春雨的轻柔、细小，体会大巨然的神奇、美丽。让幼

）府积极主动的思维和情感活动中加深对散文的理解。

另外，关于春天的歌曲有很多,在学习散文的过程当中，幼儿们都会产生思想共鸣，我提示

他们，你们谁能唱一首关于春天的歌曲呀?其中一个女小朋友站起来说："老师，我会唱春天在

哪里。"下面的同学看着我，几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。看者孩子们跃跃欲试的样子，我

笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子fl］一起唱，配上动作，边歌边舞。"春天

在哪里呀，春天在哪里,春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的

小黄鹏……"天真稚气的歌声在教室里回荡,讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子，当

然还包括我这个老师，多么欢快的时光呀！

春雨的色彩教案4

1、认识线、论、趣、题、底等11个生字。会写你、们、红、绿、花、草6个生字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、培养主动积累词语的意识。

认识生字，理解课文内容，让学生感受春雨后大地带来的变化。学会想象，学会欣赏。

1、课文插图的投影片。

2、生字卡片及词语卡片。

第一教时

一、讨论揭题，引入新课

1、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）

板书：春雨。

今天，我们就要学习一篇关于春雨的课文的童话故事。请读读课文，看看课文里是怎样描写

春雨的？

2、投影出示第一自然段，学生拼读、讨论：

（1）拼读：自由读，同桌互读。

⑵小组讨论：

①读了这句话，你知道了春雨的样子吗？

②读了这句话，你听到春雨的声音了吗？

③认识线字。

（3）交流，齐读第一自然段。

3、出示课文最后一段，朗读质疑：

⑴读：小组读、自由读、集体读。

⑵认：教学欢字。

⑶问：读了这个句子，你有问题吗？

提示：

①大家指的‘是谁？

②大家争论的是什么问题？

4、出示课文第2段，弄清以上问题的答案，并认识句子中的生字：

⑴从句子中找出以上问题后的答案。板书；补充题目后的后半部分。

⑵识字教学：

①读准字音：趣、题、底、颜。（可连词朗读）

②分析字形：偏旁变换并比较：

趣一题一颜底一《是一^

二、巩固练习

1、朗读第1、2、6段。

2、认读已学的7个生字。

三、课堂小结

这节课我们学习了课文的1、2、6段，大家知道了春雨的样子和声音。那么春雨到底是什

么颜色呢?小鸟们是怎么说的呢?下节课我们继续学习。

第二教时

一、复习导入

上节课我们碰见过的生字宝宝想出来看看大家，你们还认识他们吗？

认读生字：

1、齐读。

2、抽生读分别读。

二、情景感悟，对话朗读

1、出示课文插图，说说图上画了哪些鸟？（燕子、麻雀、黄莺）

2、教师范读3、4、5段

3、小组讨论：

⑴三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？

⑵春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示的词是什么？找一找，用一点出。

4、集体交流。

5、认识生字：淋、洒、滴、油

⑴教学读音。

⑵说一说，你发现这些生字的规律了吗？去掉偏旁是你认识的什么字？你准备怎么记住它

6、自由读课文3、4、5段，说说从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读出这种语

气？

7、分角色朗读训练。

8、创设情境演一演。

三、巩固练习

1、再次认读生字11个。

2、齐读课文一遍。

四、指导书写6个生字

1、书空。

2、指导在田字格中的位置。

3、独立书写。

五、实践延伸

春雨到底曷十么颜色的？请你课外观察，把看到的结果画出来，跟大家交流。

春雨的色彩教案5

活动目标

1、通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。

2、让幼JLW步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。

活动准备

1、课件：寻找春天的图画。

2、课件：春天里有的东西。

活动过程

一、导入

1、教师：小朋友，现在是什么季节?（春天）

你怎么知道的是春天呢？

2、请小朋友互相说一说，春天到底是什么样子的呢。

二、展开

1、观看寻找春天的图画

教师：小朋友们，你们看到春天了吗?春天是什么样子的？

（有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了。）

2、你们知道叫什么春雨吗?（春雨）

想不想看看春雨是什么样子的？

播放动感图片：春雨

3、谁知道春雨过后，花、草是什么样子的?空气会怎么样？

（花更红了，草更绿了，空气更新鲜了）

三、欣赏散文：春雨的‘色彩

1、提问：这首散文诗好听吗？

散文诗的名字叫什么啊?（春雨的色彩）

2、春雨中有谁在说话啊?〃鸣们在争论什么问题？

请小朋友再来欣赏一遍。

3、教师配乐朗诵一遍。

(1)小燕子是怎样说的?小燕子为什么说春天是绿色的？

(春雨落在草地上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了)

(2)小麻雀是怎样说的?小麻雀为什么说春天是红色的？

(春雨洒在桃树上，桃花红了;春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花红了)

(3)小黄莺是怎样说的?小黄莺为什么说出春天是黄色的？

(春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了)

(4)小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……

好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。

我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红……”。

教师：小鸟们说的太好了，现在我们一起跟着录音小声说一遍好吗？

4、教师朗诵，幼儿可跟诵。

四、春天里有哪些东西

引导幼儿观看图片，寻找春天的景色特征。

散文诗：春天的色彩

春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鸟在屋檐下躲

雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？

小白鸽说："春雨是无色的。你们伸手接几滴瞧瞧吧。"

小燕子说："不对，春雨是绿色的。你们瞧!春雨落到草地上，草儿绿了!春雨淋要柳树上，

柳枝儿绿了……”

麻雀说："不不!春雨是红色的，你们瞧!春雨洒在桃树上，桃花红了!春雨滴在杏树上，杏花

儿红了……”

小黄莺说："不对，不对，春雨是黄色的。不是吗?春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落

在蒲公英上，蒲公英的花儿也黄了……"

春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在说："亲爱的〃鸭们，你

们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫干红……

春雨的色彩教案6

一、创设情境，引出新课

1.霸

春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！

咦，下雨了！

听

2.利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。

3.展开想象，用

春雨像??练习说话。

4.说说春雨声是怎样的？

设计意图：

通过美妙的音乐，优美的画面J巴学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。

二、以境助读，品读第一自然段

1.师激语：

是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？

2利用课件出示第一自然段。

⑴学生自由读。

(2)指名读，师生共同评议。

3.春雨像什么？

想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？

(1)

引导学生再读第一自然段,读好

沙沙沙，沙沙沙。(配乐)

(2)联系实际说说，你在雨中最想做什么？

设计意图：

调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段才巴孩子的情感移入文境，再次去感受文本，

感受春雨之美。

三、初读课文，引出课题

1.创设情境：

听，谁来了？

(放鸟叫声)

噢，原来来了几位4鸣朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？

2初步感知2~5

自然段。

学生自由读，要求：

①读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名

字？

③它们在2H十么?

3.交流：

①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。

②它们唧唧喳喳地在干什么？

4.出示课题：

春雨的色彩(引导学生读好课题。)

设计意图：

打破在课一开始就引出课题的常规，在这里出现课题，显得更自然。

四、学习生字

1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等

着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？

2.课件出示带拼音的生字：

线论趣题底颜淋洒滴油欢

(1)学生自由拼读。

(2)带拼音齐读后去拼音齐读。

(3)同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。

(4)开小火车读生字，用欢题滴组词。

3.在这些生字宝宝中你发现了什么？

让学生自由说。例：

淋、洒、滴、油都有三点水；

线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢都是左右结构的字等等。

4.游戏猜字。

(1)春雨落在树林前。(淋)

（2）动作表演:

滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。

5.检查巩固：

全班快速读字词卡片。

设计意图：

赋予生字生命，使学生感到亲切，愿意与它们交朋友。在交朋友的过程中认识了生字，记住

了字形，孩子们不觉得乏味。

五、细读课文，感知课文

1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：

我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？

2.反馈，学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书

绿红黄。

六、精读课文,理解感悟

1.在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？

选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？

2.学生自由读。

3.品读美句。

Q）谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。

（2）指名读、比赛读3~5

段，师生共同评议。

4.师生齐读3~5

段。

设计意图：

充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜欢的颜色读，给学生自主感受的机会。以读为本，

以读促情，弓I导他们发现阅读的乐趣。

七、写字

1.出示本节课要写的字你们。

2.请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？

3.请学生在书上各描一个,看看写的时候要注意什么?

4.教师根据学生的提示在黑板上范写一遍。

5.学生练写，展评。

设计意图：

充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发现如何把字写漂亮，然后提醒老师和其他同

学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。

第二课时

一、表演唱导入

春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。

上节课我们跟春雨娃娃交了朋友,它邀请我们一起唱歌跳舞呢！

跟课件表演唱《小雨沙沙》：

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟雨水真甜

哎哟哟我要发芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟我要出土

哎哟哟我要长大

［设计意图：

以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。］

二、巩固生字，组词

春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。

1.课件出示：

线论趣题底颜淋洒滴油欢

读生字。（个别读小老师带读集体读）

2.出示生字卡片

滴欢

题，学生组词。比比谁是

组词大王。

3.读一读书上

读读说说中的词语。

4.任意选择生字；

分小组互相组词。

［设计意图：

通过摘花、比赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培养学生的自信心，调动了学生

的学习热情。］

三、读好3~5

自然段，感受春雨的美

1.在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。（

出示挂图：

三只鸟儿在田野中）

这群小鸟在干什么呢？

（它们在争论一个有趣的问题。）

（1）你从哪里看出来的？

齐读第二段。

（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？

怎么争论的？

结合日常生活体验：

大家为了T牛事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别

人，这就叫

争论。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？

这群鸟儿在争论什么问题？

2.自由读3~5

自然段。（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。）

3.集体交流。

学生读，教师板书：

燕子绿色的

小麻雀红色的

小黄莺黄色的

4.理解小鸟眼中春雨的色彩。

你喜欢哪只小鸟？

你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。绿色

A.你能把小燕子的话读一读吗？

为什么这么读啊？（出示:春雨是绿色的??柳枝也绿了。）

其他的小朋友能试试吗？

B.自由读感悟。说说你还知道了什么？

C.你们觉得这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）

喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。

红色黄色

A.你最喜欢谁说的？

说说理由,用上

因为??所以??.

B.指导朗读。（美、争论）

5.角色表演，感受春雨的美。

过渡：

同学们，你们想争论一下吗？

现在，你们都是可爱的鸟儿，

小燕子小麻雀黄莺赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？

⑴组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读

⑵指名小组练习，评价，再指名表演。

（3）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

4.互相评价，加深感悟。

(1)小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说得对，所以论得很激烈，你们觉得刚才那

组同学读得怎样？

(2)请你感悟当时〃鸿们的心情，读出小鸟们争论时说话的语气，可以加上动作辅助朗读。

(3)再请一组同学戴上头饰加

上动作，汇报朗读。

5.找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读3~5段。

［设计意图：

联系学生生活,理解

争论，巧妙推进学生与文本的对话进程。书读百遍，其义自现，运用多种形式的读来达到理

解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，从

情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解,有效地进行语言训练。］

四、美读第六自然段

雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的

1.指名学生朗读课文的最后一人•自然段。

2.请你打开书，自己读一读。

思考:春雨为什么下得更欢了？

3体会

沙沙沙的读法。引导学生体会，读

沙沙沙时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。

设计意图：

启发学生由表及里，逐步深入，训练学生的语感，培养学生的想象力和创新思维能力。

五、小结拓展

植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的

景象。所以，春雨的色彩是美丽的。

1.想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。

(1)春雨真美！

给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？

会落到什么地方呢？

⑵按句式说一说。

春雨是()。你们瞧，春雨落在(),()就()了。

(3)小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！

那春雨到底是什么颜色的？

课件出示春雨姐姐的话：

亲爰的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。

2.画一幅画，展现春雨的色彩。

3.从课文或课外读物中搜集

描写春天的词语，读读记记。

设计意图：

动手实践，积累语言，不仅能促进学生书面语言的发展，更促进了学生思维的发展。

板书设计

春雨的色彩

小燕子(图)绿

麻雀(图)红色

小黄莺（图）黄色

课后反思

一、激发兴趣，自主识字

识字写字是一年级的教学重点学生通过一个学期的学习，已经掌握了一些自主识字的方法,

通过自学、小组同学合作交流等方式能够学好生字。但是，识字量大，巩固识字是难点。教学本

课必须遵循学生的认知规律，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为准则，激发学生的学习

兴趣，营造轻松、和谐的学习氛围，诱发学生在朗读中自主识字，组织学生在活动中合作学习，

引导学生联系生活实际，理解词义。

二、关注个性,加强体验

在学生眼里，春天是一幅七彩的画、一首无言的诗、一首悠扬的歌，对课文中所描写的景物

他们太熟悉不过了，所以理解课文内容不是难点。如何通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对

春天和大自然的喜爱，培养学生的创造力、想象

力是难以把握的。因此，教师要精心选择教学策略，创设情境，再现生活，引领学生在自然

中发现美、欣赏美，在朗读中感受美。

春雨的色彩教案7

教学目标：

1、认识"线、论”等11个生字，会写"你、们"等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学重点、难点

1、识字、写字。

2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

教学课时：两课时

第一课时

一、音乐导入，激发兴趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的

音乐和童话故事。

3、朗读《春雨的色彩》

二、初读课文,认识生字

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、出示这些字，请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、出词给学生读。

三、读通课文，感知内容

1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会

儿代表小组读，小组成员帮他读颓I」。

2、朗读比赛，师生评价。

3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的.声音了吗？你知道田野里

来了哪些小客人？

第二课时

一、复习生字，导入新课

二、精读课文，理解积累

1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感

受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流，指导朗读

调整方案：

方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容,

即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）

方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板书

动物的名称和对应的颜色）

3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好"不对""不对，

不对""你们瞧"b.怎样表现春雨小鸟和大自然。

4、根据自己的理解感受，小组内分角色读、表演读。

5、请一组同学表演读，学生评价。

6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴---------

欢欢乐欢笑---------

题题目数学题---------

线纺线棉线---------

三、指导写字，扩展思维

1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

2、范写临摹

3、重点指导绿的笔画

4、对照

5、拓展：画一幅画，展现春雨的色彩。

6、春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么。、

春雨的色彩教案8

教学目标：

1、认识"线、论”等12个生字，会写"更、沙"等7个字。

2、培养学生喜爱春天的情感，有主动积累词语的意识

教学重点:理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。

教学难点:正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

教具准备:多媒体课件、生字卡片，英语单词卡片。

教学课时：第二课时

教学过程：

一、创设情境，导入课文

1、同学们，这节课我们继续学习第11课《春雨的颜色》（生齐读课题）

2、老师给大家带来了一份春天的礼物（请同学们听歌曲《小雨沙沙》）

你听到了什么声音？春雨像什么？

3、师描述：春雨细如丝，飘飘洒洒，轻柔如烟，蒙蒙如雾，仿佛就是春姑娘纺出的丝线！

二、整体感知

1、请位同学来为我们读读课文的第一自然段，其他同学想想这一段写了春雨的什么？（写

了春雨的样子）春雨是什么样的?自己找出来读一读。（春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地洒落

在地上，沙沙沙，沙沙沙）

2、感知内容，相互交流：

你听到春雨的声音了吗？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是一轻轻地，那就应该用

又轻又柔的声音来读。让我们把这一段读得轻一点1猱一点儿，我们T来读。

3、雨中，这群小鸟在争论一个有趣的'问题，请同学们看屏幕，谁来读读这句话：（屏幕出

示：雨中，一群〃但在争论一个有趣的问题："雨是什么颜色的？

谁来读一读这句话

师范读

生再读

4、燕子、麻雀、黄莺认为春雨到底是什么颜色的？请同学们自由读第三自然段。

生自由读课文第三自然段

三只小鸟认为雨都分别是什么颜色的？

生交流：燕子说雨是绿色的。（板书：绿色）麻雀说雨是红色的。（板书：红色）黄莺说雨

是黄色的。（板书：黄色）

三、细读感悟，指导朗读

1、学习燕子的话

你喜欢谁，就读它说的那段话。

生：读喜欢的话。

（2）在春雨的滋润下，树是新的，新得绿芽满枝；草是新的，新得娇嫩纤弱。想不想看雨

后的柳树和草地？（出示草地和柳树的图片）

（3）为什么雨后的草地和柳树会变绿呢？因为春雨的滋润，到处磬草如茵。

（4）看到这美丽的景色,老师也不禁想读一读这段话，读的时候我（门要突出绿色的美丽和

燕子与其他小鸟争论的语气。

(5)生自由练习读后指名读，进行针对性的朗读指导。

过渡句：谁还想读一读哪只小鸟的话

2、学习麻雀的话

3、学习黄莺的话

4、分角色读课文

5、找出动词

植物的生长离不开春雨的滋润，你能从文中画出描写春雨动作的词吗？

落、洒、淋

四、展开想象,升华情感

1、春天是万物复苏的季节，春雨还会落在哪些地方呢/

请同学们看图片，看图片前请看一看，老师给你提出的小要求。

指名读要求。

看句式练习说话。

五、布置作业

1、回家以后把课文美美地读给爸爸妈妈听一听。

2、找一找描写春雨的儿歌或者古诗去读一读。

六、小结

春雨的色彩教案9

1、认识"线、论”等11个生字，会写"你、们"等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

一、讨论揭题，引入新课

1、我们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同?（样子、速度、声音）

板书：春雨。

今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？

2、投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论：

拼读：自由读；同桌互读。

"我刽卖”讨论：

⑴读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨

认识生字"线"，组词。

⑵读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读"沙沙沙，沙沙沙"。

3、出示课文最后一段,朗读质疑：

读：拼读；小组读；集体读；自己思考性的读。

认："欢"字，换偏旁记字。

问：读了这句有什么疑问吗？（鼓励学生大胆提问）

提示：

⑴"大家"指的是谁？

⑵大家争论什么问题呢？

4、出示课文第2自然段，弄清以上问题并在句子中识字：

⑴从句中找到以上问题的'答案》

⑵识字：

音：勾画出句中的生字拼读；连词朗读：

趣题底颜

有趣问题到底颜色

形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？

提示：同结构：趣题

同偏旁:酶

换偏旁：底一低

加偏旁：是一^

二、情景感悟，对话朗读

1、出示课文插图或播放多媒体课件，说说图中画了哪些鸟？（贴三种鸟的图片）

2、分角色朗读，讨论：

⑴三种鸟分别认为春雨是什么色彩的？他们的根据是什么呢？

⑵春雨从天上下落到不同的植物上，用了不同动词的表示动作的词，能找出来吗？

③认识生字：淋洒滴油

你发现了这些字的规律了吗？去掉偏旁来看看，是你认识的什么字？可以用什么方法记住这

些字？（熟字加偏旁法；偏旁联想法）

⑷从哪些词可以看出，小鸟们在争论？该怎样读出争论的语气呢？

指导朗读："不对"；"不对，不对""你们瞧"；"你们看"

"……花……了，……花也……了。”

⑸分角色朗读对话。

⑹创设情境演一演。

三、实践活动

春雨到底是什么颜色，到外面看一看，并把看的结果画出来给大家交流。

要加强对学生的朗读指导。

春雨的色彩教案10

识字写字，朗读课文。

两课时。

R教学目标

1、会读线、论等十一个认读字和你、们等六个书写字。

2、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。

3、在感受春雨给大地带来变化的同时受到热爱大自然的教育。

K教具准备

字卡、词卡、燕子、麻雀、黄莺头饰。

［教学过程

一、激发兴趣，导入新课

1、猜谜语：千条丝，万条线，掉在河里看不见

同学们，你们猜一猜这是什么？（雨）板书：雨

2、我们管春天的雨叫什么？（春雨）补题：春

3、谁认真观察过春雨，它是什么颜色的呢？

学生1：春雨是灰色的。

学生2:春雨是透明的。

学生3:春雨是没有颜色的。

4、同学们，春雨到底是什么颜色的呢？让我们一起读课文找一找吧！打开书，看第2课春

雨的色彩，继续

补题：的色彩。

二、朗读课文，认读生字，了解感悟内容

1、借助拼音自读课文，注意读准字音。

2、抽读字卡，认识生字：

⑴读准音，（形式可采用随机叫或开火车）

⑵这些字有什么特点，怎样记住呢？（学生说一说自己记字的.方法）

提示：趣和题都是半包围结构的。

题和颜都有页。

低字换偏旁就是底字，吹字换偏旁就是欢字。

淋、洒、滴、油四个字都有三点水旁。

线利用数笔画来记忆。特别是右边笔/顷：一二弋戋戋。

（3）读一读词语。

争论、问题、有趣、到底、颜色、你们、红花绿草。

3、朗读课文，感悟内容。

⑴自读课文，说一说哪些小鸟讨论了春雨的颜色？（小燕子、麻雀、小黄莺）与此同时老

师板书。

⑵他们是怎样回答的？请三位同学戴上头饰向大家展示。（读课文的内容）谁听出来了，

他们说春雨是什么颜色的？

板书：

绿红黄

春雨的色彩教案11

活动目标：

1.理解散文诗的内容，感受诗歌的语言美和意境美。

2.学说散文诗中的对话，理解"屋檐"、"万紫千红”等词语。

3.以表演的形式进行诗歌创编，体验创编乐趣。

活动准备：

1.小燕子、小麻雀、小黄莺彩图和头饰。

2.诗歌中提到的植物的彩图。

活动过程：

一、谈话导入：

师：上礼拜娜娜老师教了大家一首好听的歌曲，有谁记得歌曲的题目是什么？（春雨沙沙）

我们都知道春雨给人的感觉的啊是轻轻的柔柔的羽B你们知道春雨是什么颜色吗?（幼儿发言）

今天老师带来一首散文诗，名字叫做《春雨的色彩》，到底春雨是什么颜色呢，我们来听一听诗

句里是怎么说的。

二、欣赏理解散文诗：

1.教师第一遍朗诵散文诗，幼J陶步理解诗歌内容。提问：散文诗的题目是什么？诗歌里面

者隋谁？他们在干什么，说了些什么?

2.教师第二遍朗诵散文诗。师：这一遍要仔细听，等一下老师要问你们小鸟们都认为春雨是

什么颜色的，为什么？（小燕子一绿色草地、柳树小麻雀——红色H制、海棠花小黄莺——

油菜地、蒲公英）它们是怎么回答的，我们来学着说一说。

3.再次欣赏散文诗,深入理解内容。（幼儿可以跟着老师轻声朗诵）提问：

（1）诗歌中说春雨像什么？（春姑娘纺出的线）线是怎么样的？（细细长长的）

（2）春雨落在地上发出了响声，幼儿思考用动作来表示春雨落下的样子。

（3）小鸟们躲在哪里聊天呀，什么是"屋檐"？（房顶的边边，躲在屋檐下就不会被雨淋

湿了）

（4）听了小鸟们的话，春雨说了什么？（师复述结尾春雨的回答）万紫千红是什么意思？

（有很多很多漂亮的颜色）

三、表演散文诗：

师：〃鸭们对春雨的色彩有各种各样的想法，现在请小朋友们来演一演。老师念旁白，幼儿

集体念4府的回答部分。分小组进行角色分配，每个幼儿扮演一种小鸟。邀请个别幼儿戴头饰进

行表演。（可模拟诗歌中的场景）匹、教师引导幼儿进行诗歌创编：师：屋檐下面真热闹，让我

们一起去加入〃源们的讨论吧。你觉得春雨还可以是什么颜色？理由是什么？结束语：今天我们

学习了散文诗《春雨的'色彩》，知道了春雨本身是没有颜色的，但是它落在了大地上会变成各

种各样的颜色，有绿的红的黄的……小朋友们还自己编了诗歌，说了你们眼中春雨的颜色。课后

你们可以去大自然中感受春雨的气息，看一看真正的春雨。

散文诗《春雨的色彩》：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……-

群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？小燕子说："春

雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草池上，草地绿了！春雨落到柳树上，柳树绿了……"小麻雀

说："不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了！春雨落在海棠花上，海棠花

红了……"小黄莺说："不对不对。春雨是黄色的。你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了！

春雨落在蒲公英上，蒲公英也黄了……”春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙,沙沙沙……

它好像在说：“亲爱的4吗们，我本身是无色的，但能给春天带来万紫千红……"

春雨的色彩教案12

1、知识目标：

(1)认识11个生字，掌握有关的偏旁。

⑵会写你、红、花、们、绿、草6个字。

⑶朗读课文，理解小鸟们说的话。再分角色演一演。

2、能力目标：

⑴培养学生分角色朗读的能力。

⑵培养学生正确的读写姿势。

3、思想目标:

⑴激发学生对大自然的热爱。

(2)体会春雨的可爱，对春雨的赞美之情。

朗读课文，认字，写字。

理解小鸟们说的话。

1、生字卡片，挂图。

2、与课文相关的录像带。

3、头饰。

2课时。

第一课时

R教学过程

一、导入

1、揭示课题：

今天，我们来学习一篇新课文。

板书：2春雨的色彩，齐读课题。

2、提出疑问：

看了题目，你们有什么问题吗?（学生提问题）

3、引入课文:

下面，我们就带着这些问题来学习课文，希望同学们能开动脑筋，自己把这些问题解决到，

好不好？

二、初步感知

1、读课文：

下面，请同学们借助拼音自读课文。（学生读课文，不认识的字，读不通的句子自己想办法

解决）

2、读生字：（自读生字条中的生字，不会的.字可以问问）

学生读生字，同位或看拼音。

3、检杳:

⑴小组检查生字小组检查读生字。

⑵同位读课文，标画自然段。同位检查读课文。

三、理解课文

1、（放录像）春雨，像春姑娘纺出的线，学生自己读：

指名读。（轻轻地落在地上，沙沙沙，多美呀!）

你们读一读第一自然段。

指导朗读。

2、（放录像）许多〃海边飞边叫，它们学生自读。

你说一句，我说一句，正在讨论一个有趣的问题，那是什么呢?读读第二自然段。学生回答。

3、春雨到底是什么颜色的呢?小鸟们各是

学生边读边思考怎么说的?读一读三、四、五自然段。

4、小燕子、麻雀、小黄莺是怎么说的?指名说。教师借机板书。

5、小燕子为什么说春雨是绿的?指名读第三自然段。其它同学看图，思考。

同学们讨论。

6、麻雀、小黄莺为什么说是红色、黄色的?小组讨论学习。

7、小组汇报，指导朗读。小组汇报讨论结果。

8、分角色朗读三、四、五自然段。小组朗读。

9、春雨听了大家的讨论，下得更欢了，自己试试。

你们听，（录音）。最后一段怎样读呢?齐读。

10、朗读全文,春雨到底是什么颜色的?学生回答。

四、演一演

小组四人分配角色，演一演。

小组汇报。

R板书设计

2春雨的色彩

小燕子绿色

麻雀红色

小黄莺黄色

第二课时

R教学内容

写字，完成课后练习。

R教学准备

1、生字卡片，挂图。

2、幻灯片。

R教学过程

一、复习

朗读课文。

二、学生字

1、小组四人用你喜欢的方法自学生字。小组学习

2、你学会了哪些生字，是怎样学会的?小组汇报。

3、小游戏送信，检查学生掌握生字的情况。学生做游戏

三、我会写

1、请同学们观察每一字在田字格中的位置，注意字的间架结构，先写什么，再写什么?

2、教师板书，讲述左右结构,上下结构的字的每一部分在格中的比例和位置。

3、每一个字可以组哪些词?学生组词。教师随机板书。

4、引导学生描字，教师巡视指导。提示：学生描字。（写字姿势）

四、作业

教师个别指导。学生写生字。

五、课后练习

1、看题，明确要求。

2、这个题让我们干什么?指名说。

3、在小组中说T兑。小组说。

春雨的色彩教案13

1、认识线、论等11个生字。会写你、们等6个生字。

2、能正确流利的朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、理解课文内容，感受春雨给大地带来的变化。

正确认读本课的生字，会写你、们等字。

教学课件、生字卡片。

课文语言优美，贴近生活。课前让学生自己观察春天的景色、春雨的样子，说说春雨是什么

样子的?教学时重点放在引导学生朗读，通过优美的画面和生动的词语让学生感受到春雨给大自

然带来的变化。通过各种形式地朗读，多读多体会，提高学生对语言的感悟能力。在对课文充分

感悟后，让学生发表自己独立的见解。说说春雨还可以是什么颜色的?增进对课文的理解和提高

自己的语言表现力。学习字词时教给自学的方法，通过自己的努力想办法识记生字。

第一课时

一、创设情景导入

我们学过一首唱春雨的歌曲《春雨沙沙》,我们一起来唱一唱。（同学齐唱）

春雨沙沙，飘落在大地、树梢,花朵上。春雨像乳汁一样滋润着万物，大地呈现了勃勃生机

带给我们一个五彩缤纷的'世界。今天，我们学习一篇优美的课文《春雨的色彩》（板书）

二、初读、读通课文

1、自读课文，要求做到正确、流利：

第一遍读通课文，第二遍画出课文中的生字，多读几遍。

2、我当小老师：

同学互教生字词，教完后检查同桌，纠正同桌的错误。

3、教师抽查:

学生排火车认读，出现错读请小修理员修理。

三、朗读感悟

1、春雨是什么样子的，春雨有什么声音呢?（学生自读第一自然段）指导朗读线、沙沙沙。

2、春雨中，几只小鸟在争论什么呢?（自读2~5自然段）

读完后,把你的理解说给同桌听一听。

全班交流讨论，课件随即出示图片、文字。

3、（课件出示小燕子、小黄莺、麻雀的图片，及他们说的话）

⑴他们认为春雨是什么颜色的呢?他们为什么这样想？

⑵春雨从天上落到不同的地方，课文用了不同的动词，能找出来吗？

出示：春雨落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲

公英上。（朗读体会）

⑶出示头饰激趣：