初高中数学衔接课程校本教材纲要

1、2010-2011学年“初、高中数学连接”校本课程教材纲领一课程性质校本课程是学校自行规划、设计、实行的课程。它是以发展学生个性为目标指向，依据学校办学理念与学校实质开设的。1、数学课程的学科性质：高中数学课程关于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提升提出问题、分析和解决问题的能力，形成理性思想，发展智力和创新意识拥有基础性的作用。2、所设置课程自己的性质初、高中教材内容比较，高中数学的内容更多、更深、更广、更抽象，特别在高一的必修1中抽象见解及性质多，知识密集，理论性强，必修2中立体几何入门难，学生不易成立空间见解，空间想象能力差，同时，高中数学更多地注意

2、论证的严实性和表达的圆满性，整体的系统性和综合性。所以在高中讲课中，要讨教师利用好初中知识，由浅入深过渡到高中内容。二课程理念1、搭建平台，为知足学生发展供给条件为学生适应现代生活和将来发展供给更高水平的数学基础，使他们获取更高的数学修养；为学生进一步学习供给必需的数学准备。2、为学生个性发展服务高中数学课程拥有多样性与选择性，使不一样样的学生获取不一样样的发展。（1）高中数学课程应为学生供给选择和发展的空间，为学生供给多层次、多种类的选择，以促使学生的个性发展和对将来人生规划的思虑。（2）学生能够在教师的指导下进行自主选择，必需时还能够进行适合地变换、调整。3、表现学科之间的交融，提升学生综

3、合思想能力（1）高中数学课程是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础。（2）高中数学课程应重视提升学生的数学思想能力，这是数学教育的基本目标之一。4、搞好初高中连接所采纳的主要举措做好准备工作，为搞好连接打好基础。搞好入学教育；摸清底数，规划讲课。优化讲堂讲课环节，搞好初高中连接。立足于纲领和教材，尊敬学生实质，实行层次讲课。重视新旧知识的联系与差别，成立知识网络。重视展见告识的形成过程和方法研究过程，培育学生创办能力。重视培育学生自我反省自我总结的优秀习惯，提升学习的自觉性。重视专题讲课。、达到的目的只需我们充分认识学生的实质，正视教材及学生方面的存在问题，擅长从实际出发，以求实的

4、态度，合时进行挫折教育，提升学生战胜困难的勇气，最大热情地激发学生学习的踊跃性，就必定能解决好高一学生不适应情况，提升讲课质量。三、课程设计的思路1、课程设置能表现时代性、地方性、应用性校本教材中素材的采纳，第一要有助于反应相应数学内容的实质，有助于学生对数学的认识和理解，激发他们学习数学的兴趣。素材应拥有基础性、时代性、典型性、多样性，应用性、地方性和可接受性。教材中应选择学生感兴趣的、与其生活实质亲密有关的素材，现实世界中的常有现象或其余科学的实例，显现数学的见解、结论，表现数学的思想、方法，反应数学的应用，使学生感觉数学就在自己身旁，数学的应用无处不在。2课程有六讲:第一讲：函数的基本见

5、解与性质;一次函数、二次函数的图像及其性质、最值问题；第二讲：一元二次方程、一元二次方程的根与系数的关系、一元二次方程根的散布问题；第三讲：因式分解;第四讲：有关方程组的问题、恒等式的证明；第五讲：一元二次不等式及其解法；另增补阅读资料(数形联合解题思想).四、课程目标1、知识与技术认识高中数学知识是初中数学知识的延拓和提升，但不是简单的重复，所以在讲课中要正确办理好二者的连接，深入研究二者相互暗藏的联系和差别，做好新旧知识的串连和交流。认识数学知知趣互联系的，高中的数学知识也波及初中的内容。如函数性质的推证，求轨迹方程中代数式的运算、化简、求值。3、过程与方法要修业生把每条定理、每道例题都看

6、作习题，仔细地重证、重解，并适合加些注明，特别是经过对典型例题的解说分析，最后要抽象出解决这种问题的数学思想和方法，并做好书面的解题后的反省总结出解题的一般规律和特别规律，以便实行和灵巧运用。突出数学四大能力，即运算能力，空间想象能力，逻辑推理能力和分析问题解决问题的能力；浸透四大数学思想方法，即数形联合，函数与方程，等价与转变，分类与讨论。4、感情、态度与价值观重视运用感情和成功原理，唤起学生学好数学的热忱。重视培育学生正确对待困难和挫折的优秀心理素质。培育对峙一致、联系的辩证思想，培育学生的辩证思想的能力和优秀的思想质量。五、内容简介课程内容有六讲及一个阅读资料.六讲所显现的知识与方法都是学习高中新课程不能够或缺的,每讲可用一至三课时来学习.阅读资料可在课外学习中进行商讨,进一步激发学生对学习数学的兴趣,掌握数学的基本思想方法,有助于学习高中数学新课程.六、课程实行1、方式：举办系列讲座，按期