统编版 高中语文 必修下册 第三单元大单元教学《于探索中发现培养科学精神》

必修下册第三单元大单元教学设计单元解读本单元精选了四篇反映自然科学和人文社会科学领域中的探索及其发现的知识性文章。这些文章有的介绍科学发现的成果和过程，有的探讨建筑学问题，有的分析文学现象，展现了不同领域学者们的创新意识、探索精神和科学态度可以激发我们对科学探究的兴趣和热情。单元目标壹学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维，培养科学精神贰把握关键概念和术语，理解主要内容，理清文章思路叁分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点肆运用所学知识，探究实际问题，形成自己的见解，学写事理说理文科学的探讨与研究，其本身就含有至美。

人类在不断的探索中创新科学，在不断的发现中获得“至美”，推动文明进步。各类探索者发现、揭示和掌握事物奥秘的过程，就是造福人类的过程。名人名言情境任务学校一年一度的科技节即将开始，届时学校将举办一次科普交流会，各班成立兴趣小组，从本单元的课文中把握知识性读物的阅读方法，发展科学思维，挖掘科学精神。任务一梳理行文逻辑体会理性之美信息梳理梳理本单元四位作者的信息，请填写下表作者国籍身份研究领域研究成果或作品屠呦呦加来道雄梁思成林庚信息梳理梳理本单元四位作者的信息，请填写下表作者国籍身份研究领域研究成果或作品屠呦呦中国药学家生物制药发现青蒿素，造福全人类加来道雄日裔美国物理学家空间物理著有《量子场论》《超弦导论》等梁思成中国建筑学家古代建筑著有《清式营造则例》《中国建筑史》，在研究和保护古代建筑上卓有成就林庚中国诗人、学者古代文学著有《唐诗综论》《诗人李白》，在楚辞、唐诗研究上卓有建树任务二梳理内容纲举目张发现结构，绘制图示观察以下四幅图示，说说图示特征，最能表示怎样的结构特点。选择适合的图示来绘制四篇课文的结构图。括号图气泡图流程图树状图发现结构，绘制图示括号图强调总分和并列气泡图强调思维的发散和辎辏流程图突出事物的过程和顺序树状图突出思维的延伸和拓展以上图示可以帮助我们更好地梳理课文发现结构，绘制图示屠呦呦屠呦呦文章按事物发展的内在逻辑展开行文，聚焦青蒿素的发现、发展过程，符合流程图。加文虽然也是“历程”，但它围绕着好奇与联想、探索与发现这样的科学精神组织材料，比较符合气泡图的逻辑，请你明晰两文的行文思路，完成下列两个图示的填写。发现结构，绘制图示《青蒿素：人类征服疾病的一小步》（屠呦呦）童年时代目睹中草药治病救人的事例学习时代学习中国传统医学探究时代提取青蒿素抗疟发展时代加强国际合作推动传统医学的研究好奇热衷奉献关键节点探究时代提取青蒿素抗疟青蒿素衍生物青蒿素青蒿素提取物380余种提取物200个药方发现结构，绘制图示一名物理学家的教育过程科学精神一次猜想一次观察一次实验“气泡图"强调的是思维的发散和辎辏发现结构，绘制图示《说“木叶”》木叶树叶字面意思一致屈原之后，诗人们不肯轻易把它放过，一用再用，甚至于发展为落木很少见到，大概遇见“树叶”的时候就简称之为“叶”被使用情况关键显然在“木”这一字作者发现“树状图"突出的是思维的延伸和拓展发现结构，绘制图示《说“木叶”》“木”——秋天，落叶。本身就含有落叶的因素。例：高木“与”高树“木：木头、木料、木板，树：繁茂浓阴诗歌语言的暗示性颜色：微黄；触觉：干燥“木叶”微黄、干燥之感，疏朗与绵密的交织，表达离人的叹息，游子的思念。“落叶”春夏之交，饱含水分、碧绿。“落木”更空阔，连最后的一点绵密之意也洗尽了诗歌语言“一字千金”发现结构，绘制图示《中国建筑的特征》中国建筑特征概述中国建筑体系（分布、历史）九大特征风格手法各民族建筑的“可译性”主次个别建筑物总体特征平面布置台基屋身屋顶左右均齐对称结构特征斗拱举折、举架屋顶结构方法木材减少剪力多层上短下长逐渐加高瓦面弯曲四角翘起装饰特征颜色构件建筑材料朱红交接部分大半外露有色琉璃瓦雕刻整体局部学习活动梳理本单元四篇文章的信息，请填写下表课文文体行文逻辑《青蒿素：人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》《中国建筑的特征》《说“木叶”》演讲稿+论文科学叙事社科类论文文艺随笔事物从发现到发展的内在逻辑历时+共时：“想象力——兴趣——实践”在一名物理学家成长中的作用引论——是什么——为什么——结论发现问题——分析问题（搜集证据，依托理论）——解决问题任务三发现与创造思维方式启发任务导入作者发现与创新路径发现与创新背后的思维方式屠呦呦加来道雄梁思成林庚阅读科学探究类的知识性读物，既能感受科学研究工作的艰辛与乐趣，体验科学研究的独特魅力，又能了解其发现与创造背后的科学思维方式，得到科学精神的熏陶。实例介绍屠呦呦药学家屠呦呦发现青蒿素的抗疟疗效，是从中国古代典籍中找到的灵感。她和她的团队认真对比文献记载与实验操作之间的差异，发现现代实验提取方式与古代的提取方式不同，然后转换研究思路，用科学研究中的求异思维，取得了突破性的研究。实例介绍物理学家加来道雄借助想象的非逻辑思维，从对鲤鱼世界的想象中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能性，由感性的想象上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。加来道雄实例介绍建筑学家梁思成运用类比的科学思维方式，以语言学的概念来归纳、总结中国传统建筑的特点，用“文法”和“词汇”来阐述建筑上的惯例、法式和构件、因素，以“可译性”来阐述不同时代、不同民族的建筑实现了同样的目的，表达了同样的情感。梁思成实例介绍林庚从大量的文学现象概括事物特点，从材料的梳理中发现问题，进行考证，分析问题，最终得出结论，这是归纳法。林庚任务导入作者发现与创新路径发现与创新背后的思维方式屠呦呦从中国古代典籍中找到灵感，转换研究思路，最终发现青蒿素加来道雄幼年观察鲤鱼世界，引发无限遐想；少年接触爱因斯坦，展开科学实验梁思成用语言学的概念来归纳总结中国传统建筑的特点，以“文法”和“词汇”来阐说建筑上的惯例、法式和构件、因素，以“可译性”来阐说不同时代不同民族的建筑实现了同样的目的、表达了同样的情感林庚从大量的文学现象概括事物特点，从材料的梳理中发现问题，进行考证求异想象与实证类比归纳思考思考：四位作者的成长经历、研究成果给了你哪些启示？成为一名学者或科学家需要哪些素质？对科学要有浓厚兴趣、强烈的好奇心；有坚持不懈的追求；具有广博的知识、深入的思考和实验考证精神；要深入浅出地介绍宣传，扩大影响，造福人类。要有循序渐进、逐步深入的探索精神；任务四探究文章说理任务导入再读《青蒿素：人类征服疾病的一小步》和《一名物理学家的教育历程》《中国建筑的特征》《说“木叶”》，总结一下，我们阅读时重点关注了文章哪些标志性语句？从中可以发现，作者是如何展开阐述的？篇目标志性语句展开阐述的方式思路模型青蒿素：人类征服疾病的一小步一名物理学家的教育历程中国建筑的特征说“木叶”任务导入标志性语句展开阐述的方式思路模型1、标题的核心词“青蒿素”“征服疾病”2、“我在童年的时候”“1955年，我从北京医学院药学系毕业”3、五个小标题（概括性强）：发现青蒿素的疗效从分子到药物影响世界发展与超越中医药的贡献文章开头直承标题而来，陈述青蒿素获奖之事，并归功于中医药学。接着就是介绍其研制的全过程。最后再回到中医药学的贡献。总体上为“总-分-总”结构。

核心事物“青蒿素”是什么？怎么得来？为什么能得来？篇目：《青蒿素：人类征服疾病的一小步》任务导入标志性语句展开阐述的方式思路模型1、标题核心词是“教育历程”2、“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解，并且引导我走成为一个理论物理学家的历程。”3、“此后，我一直对存在高维世界的可能极感兴趣。4、“童年时的第二件事也给我留下了深刻的印象。”文章第一段就照应了标题。接着就按照时间顺序，讲述了这两个趣事及其对我的引导作用。核心事物“教育历程”是什么？怎么发生作用？篇目：《一名物理学家的教育历程》任务导入标志性语句展开阐述的方式思路模型1、标题表明了文章的中心事物2、“中国的建筑体系是……”3、“中国建筑的基本特征可以概括为以下九点。”4、“这一节特点都有一定的风格和手法……”5、“在这里，我打算提出一个各民族建筑之间的可译性的问题”作者先介绍中国建筑这个体系，然后述其特征，再提炼出“文法”“词汇”这些概念，再提出“可译性”核心事物“中国建筑的特征”是什么？还是什么？还有什么特性？篇目：《中国建筑的特征》任务导入标志性语句展开阐述的方式思路模型1、标题指明了阐说的对象2、“木叶”是什么呢？“可是问题却在于：我们在古代诗歌中为什么很少看见“树叶”呢？3、首先我们似乎应该研究一下，古代诗人们在什么场合才用“木”字呢？4、“这正是‘木’的第一个艺术特征”5、“这里又还要说到‘木’的第二个艺术特征”第一段指出了“木叶”受历代诗人钟爱这一文学现象。接下来追问原因。通过对比“树叶”的运用情况，锁定研究对象为“木”；再运用语言的暗示性剖析出“木”的两个艺术特征。最后得出了“木叶”的意蕴。核心概念“木叶”怎么样？为什么会这样？它的意蕴是什么？篇目：《说“木叶”》总结方法小组合作，据上表总结知识性读物的阅读方法。外抓标志，内抓概念外抓标志所谓“外抓标志”，即要尽量利用文章标题、提问句、总起句、总结句以及时间词、步骤词等。

内抓概念所谓“内抓概念”就是要抓住文章的核心概念，注意作者对核心概念的阐说，抓住作者对其定性的句子，析其原理作用的句子，述其作用与影响的句子等。任务五学以致用发扬探究精神品读诗句学习知识性读物，要了解其内容，还要学以致用。利用学习所得探究一些具体问题。请品读下列诗句，探究古代诗词中的“柳”经常出现在什么样的场景中，能引起哪些联想，具有怎样的暗示性。王昌龄《闺怨》闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。罗隐《柳》灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。郑谷《淮上与友人别》扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。晏几道《清平乐》渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。周邦彦《兰陵王》柳阴直，烟里丝丝弄碧。隋堤上、曾见几番，拂水飘绵送行色。登临望故国，谁识、京华倦客？品读诗句王昌龄《闺怨》闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。闺中少妇从“不知愁”到“悔”的心理变化，关键在于“忽见陌头杨柳色”。这里的杨柳，柔情百媚，春意盎然，勾起她许多感触与联想。这一切，促使她从内心深处冒出一个强烈的念头——悔。罗隐《柳》灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。作者借柳写人，暗指那些送别的女子连自己的命运都无法掌握，更是不可能留住远行的情郎的，只能是徒然地卖弄风情罢了。郑谷《淮上与友人别》扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。依依袅袅的柳丝牵曳着依依惜别的深情，唤起一种伤离意绪；蒙蒙飘荡的杨花惹动着双方缭乱不宁的离绪，所以说“愁杀渡江人”。品读诗句晏几道《清平乐》渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。堤边杨柳青青，枝叶茂盛繁多，千丝万缕，依依有情，它们与女子一起伫立于渡口，安静地凝望远方，暗示了女子黯然的离情。周邦彦《兰陵王》柳阴直，烟里丝丝弄碧。隋堤上、曾见几番，拂水飘绵送行色。登临望故国，谁识、京华倦客？词人离开京城时在隋堤上所见的柳色。但这样的柳色已见了不止一次，那是为别人送行时看到的。词人登上高堤眺望故乡，别人的回归触动了自己的乡情。这个厌倦了京城生活的客子的怅惘与忧愁有谁能理解呢？品读诗句“柳”与“留”谐音，表达离愁别绪、依依惜别的深情壹无法把握自身命运的感慨贰对年华易老盛衰无常的感慨与悲痛叁有故乡的意思，表达思乡之情肆任务六如何清晰地说明事理任务导入

阅读本单元知识短文《如何清晰地说明事理》（P68），分条概括要点，并结合本单元的学习体会，归纳、提炼事理说明文的写作要求。技法延伸说明性文章，根据说明对象和说明目的的不同分为事物说明文和事理说明文。事理说明文是以分析事物的关系、介绍科学道理为主的说明文。事理是指与事物有关的某种道理，这种道理往往比较抽象，它一般反映事物的内在联系或揭示事物的内在规律。和事物说明文比起来，事理说明文写作难度大。那么，怎样才能做到清晰地说明事理呢？大家可从以下几个方面入手。技法延伸一、深入研究，厘清事理逻辑要想清晰地说明事理，前提是研究事理，对其有准确深入的认识梁思成对复杂抽象的中国建筑的特征能用“文法”作比来说明，林庚能将“木叶”背后的暗示性清晰地呈现出来，做到条理分明、清晰易懂，就是因为他们对这些事理有多年的深入研究。

技法延伸一、深入研究，厘清事理逻辑首先其次在写作前搜集与写作事理相关的资料，要尽可能地占有，搜集不同人从不同角度对所写事理的认识，保证全面、客观。对资料进行分类整理。搜集资料是为清晰地说明事理服务的，这就需要我们在资料中找出头绪，构建联系，厘清关系，这样写起来才能把事理说透。技法延伸二、把握关键，说清事理内容说清关键要素是说清事理的关键。根据事理内容的不同，文章的关键要素也有所不同，有的需要重点说清因果关系，有的需要重点说清事物间的联系，有的需要重点说清事物变化发展的规律等等。《中国建筑的特征》一文就整体布局、建筑结构等九个方面从事物联系的角度说明了“中国建筑的特征”，关键要素说清楚了，文章的重点也就突出了，读者读起来才会条理分明，便于理解。说明事理时如果涉及重要概念，需要对重要概念进行阐释。《说“木叶”》一文在说明古诗词中多用“木叶”而不是“树叶”这个现象时，不仅将“木叶”和“树叶”的不同进行比较，更借助对“木叶”背后暗示性的阐释，把一个比较复杂的问题说清楚了。重要概念是文章的核心，这个说清楚，条理清晰才有保证。技法延伸对概念进行阐释，使用的是议论的表达方式。在事理说明文中恰当地使用议论，可以阐释事理的内涵，揭示对象的本质特征，表明作者的态度。议论使用得当，可以使整篇事理说明文锦上添花，但议论不是事理说明文的关键。写作中应时刻记住：说明是事理说明文的主要表达方式，加入适当的议论是为揭示事理服务的。二、把握关键，说清事理内容技法延伸三、言之有序，清晰呈现事理把事理清晰地说明白还需要言之有序。言之有序最好的方法是采用合理的说明顺序。说明事理常常采用的逻辑顺序主要有从原因到结果、从现象到本质、从概括到具体、从主要到次要等。下面提供几种常见的说明顺序，供大家写作时参考：技法延伸三、言之有序，清晰呈现事理找因果推事理任何事物结果的背后都有原因的存在，即因果关系。写作时，可以抓住事物之间的因果联系，推究事理。事物的一个结果往往是由多个原因共同作用而形成的，所以采用这种说明顺序时可以从内部外部、主观客观等多个角度多问几个“为什么”——只有全方位建立起原因和结果的联系，才能把事理说清。技法延伸三、言之有序，清晰呈现事理从现象追本质事理抽象，对一般读者来说不太容易理解，说明的时候，可以从现象入手，层层深入，追究本质，探究事理。采用这种说明顺序时，需要对事理有准确和深刻的认识，有的时候还需要参照相关的理论书籍，借助一些理论原理，才能透过现象看清本质，把事理说透彻、说明白。单元写作训练常识对我们的生活、学习都很重要。它们有些是对自然现象的总结，如“朝霞不出门，晚霞行千里”；有些与文化相关，如中国古代宫殿建筑多采用对称布局；有的则凝结着人生的某些经验，如“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。

这些常识的背后其实都存在某些事理，试以“常识中的‘理”为话题，写一篇800字左右的说明文，题目自拟。单元写作训练写作点拨常识往往是常理，是普遍知识和一般知识。常识来源于日常知识的点滴积累，因此，常识背后常常存在事理。面对这道作文题，我们可以从某一常识入手，抱着理性的态度剥开现象背后的事理；也可以从某一类常识入手，分析此类常识背后的规律；当然也可以统观常识，分析常识的形成原因，从而揭示常识背后世界运行变化的大道理。写作时要把握几点：第一，在动笔前多掌握相关知识，深入理解常识背后的事理，并理解准确、到位；第二，要将抽象的事理说清楚，用语力求通俗易懂、适当生动；第三，行文讲究逻辑，说理层次清晰。单元写作训练常识中的“理”“朝霞不出门，晚霞行千里”“一叶落知天下秋”“红灯停，绿灯行”，以及中国古代宫殿建筑多采用中轴对称布局……这些我们熟知的知识是人们对自然现象和人生经验的总结，也被为常识。而这些我们无比熟悉、看似简单的常识和现象背后，其实存在着深刻而复杂的事理。单元写作训练人们根据对自然现象的观察，总结出“朝霞不出门，晚霞行千里”“一叶落知天下秋”“苹果熟了会落下”等常识。这些常识蕴含着丰富的理趣。其中，“朝霞不出门，晚霞行千里”，与大气运行的规律相关：朝霞的出现说明水汽东移，侵入西方，会带来降水；晚霞出现，说明云层向东对流，空气中没有水汽，会是晴天。“一叶落知天下秋”，是因为叶落是秋天的特征，天气转凉，树木越冬需要养分，叶落可以减少水分、养分的损耗。而苹果熟了向下落，则是因为地球引力的作用。这些看似感性而简单的总结，隐含着自然界运行变化的科学规律。常识中的“理”单元写作训练“红灯停，绿灯行”是日常生活中的交通常识。那么，为什么停下等待用红灯，通行用绿灯呢？那是因为不同颜色的光的波长是不同的。在可见光中，红色的波长最长，绿光波长相对较强，红光有着较强的穿透力，而绿光传输距离较近。因此，设置“红灯停”是想让驾驶员在交通状况复杂的情况下首先看到红灯，从而提前减速保证行车安全。小小的交通常识显示着物理知识在生活中的