部编版语文一年级看图写话图片及范文

部编版语文一年级看图写话图片及范文部编版语文一年级看图写话教学实践在语文教学中，看图写话是培养学生观察能力、表达能力和创造力的重要方式。尤其是在小学一年级，学生们刚刚接触语言的世界，他们对周围的事物充满好奇，通过看图写话，可以激发他们的兴趣，提升他们的语言表达能力。本篇文章将围绕部编版语文一年级看图写话的教学实践进行详细探讨。一、教学背景小学一年级的学生正处于语言学习的初级阶段，基础语言能力尚未完全形成。此时，通过看图写话的方式，能够帮助他们在轻松愉快的氛围中，增强对语言的理解和运用能力。部编版语文教材中的看图写话内容丰富，配图生动，能够有效吸引学生的注意力，并激发他们的想象力和创造力。二、教学目标在看图写话的教学中，设定以下目标：1.培养学生的观察能力，能够从图中捕捉关键信息。2.促进学生的语言表达能力，能够用完整的句子描述图片内容。3.激发学生的想象力，鼓励他们创造性地发挥，编写故事。4.提高学生的书写能力，能够将想法清晰地记录下来。三、教学过程1.选择图片选择适合一年级学生的图片至关重要。图片应当简单明了，且充满故事性，能够引发学生的联想。例如，可以选择一幅描绘小动物在草地上玩耍的图片。这样的图片能够让学生感受到生活的乐趣，并激发他们的写作兴趣。2.观察与讨论在课堂上，教师可以引导学生观察图片。首先，教师可以提问：“你们看到了什么？”鼓励学生用简单的词汇描述图片中的内容。同时，教师可以适时补充，帮助学生更全面地理解图中的信息。3.引导写作在学生观察完图片后，教师可以引导他们进行写作。可以采用“谁、在做什么、在哪里、为什么”等问题，引导学生思考。例如，引导学生思考动物的动作、表情以及可能发生的故事情节。在此过程中，教师应鼓励学生用自己的语言表达，避免过于纠结于语法和用词的准确性。4.分享与交流学生写作完成后，可以进行小组分享或者全班交流。每个学生或小组可以选择一位代表进行分享，其他同学可以提出问题或发表看法。这一环节不仅能够增强学生的表现欲望，也能够锻炼他们的倾听和思考能力。5.教师反馈在分享环节后，教师应给予及时的反馈。针对学生的表现，教师可以肯定他们的创造性思维，同时指出可以改进的地方，比如句子的结构、用词的丰富性等。教师应当以鼓励为主，让学生感受到写作的乐趣，而不是压力。四、教学效果通过看图写话的教学实践，学生的观察能力和语言表达能力得到了显著提高。很多学生在课堂上表现出积极的参与态度，愿意分享自己的创作。同时，学生们的想象力也得到了有效激发，许多写作作品充满了童趣和创意。例如，有一位学生在描述一幅小兔子和小鸟玩耍的图片时，写道：“小兔子在草地上跳舞，小鸟在天空中唱歌，他们是好朋友。”通过简单的语言，他表达了友谊的主题，展现了孩子们纯真的情感。教师在评价时，特别指出了他用“好朋友”这个词的恰当，使学生感受到自己的表达得到了认可。五、存在的问题与改进措施尽管看图写话的教学取得了一定成效，但也存在一些问题。部分学生在写作过程中仍然显得有些拘谨，语言表达不够流畅。通过分析，发现主要原因有以下几点：1.词汇量不足一些学生的词汇量有限，导致在写作时难以找到合适的词语表达自己的想法。为此，教师可以在日常教学中，增加词汇的积累，如通过游戏、故事等多种形式来丰富学生的词汇。2.缺乏自信部分学生在分享时表现得较为羞怯，不愿意表达自己的想法。为了增强学生的自信心，教师可以采取小组合作的方式，让学生在小组内先进行交流，逐渐培养他们的表达能力。3.引导不够具体在写作引导时，有时教师的提问过于宽泛，导致学生难以抓住重点。教师应在提问时，尽量细化问题，引导学生进行更深入的思考。六、未来展望未来的教学中，将继续加强看图写话的实践。同时，教师会不断探索多样化的教学方法，例如，通过角色扮演、绘画等形式，激发学生的创作灵感。此外，关注每位学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每位学生都能在写作中找