《班级管理》课程教学大纲

《班级管理》教学大纲课程代码17220006课程中英文名称班级管理ClassManagement开课学期第5学期（大文类）、第6学期（大理类）学分/学时0.5/16课程类别专业方向课程适用专业/开课对象师范专业本科生先修/后修课程先修：教育概论后修：教育实习开课单位教师教育学院一、课程性质、课程目标和毕业要求《班级管理》是师范类专业通识教育课程，是构成教师教育课程教学知识能力结构的一个重要部分。本课程旨在提高师范生对班级管理工作的认识，帮助师范生掌握从事班级管理的基础理论知识和基本技能；培养他们热爱班主任、教学工作的思想感情，具备从事班级所应有的职业道德修养；使学生逐步树立科学的班级管理思想和观点；培养师范生自觉地运用科学的班级管理理论于实践的能力；培养师范生研究班级管理的实践和理论的兴趣和基本能力，激发他们开展班级管理的积极愿望和热情。通过本课程的学习，使师范生成长为具备一定的班级管理理论素养，能够解决班级管理过程中遇到的问题，适合实际工作要求的班级管理者。本课程的课程目标如下：1．专业知识方面了解班级组织的来历、职能、要素，理解班集体育人功能和班级目标的管理与设置，明晰班级组织发展的机制、了解组织与开展班级活动的基本程序与方法。2．专业能力方面能够运用班级组织发展的机制，结合班级发展的实际状况和学生身心发展的特点，制定适切的班级发展目标，组织开展班级活动、进行班级文化建设，具备将班级发展带上健康轨道的能力；具备处理突发事件和家校合作的能力。3．情感态度价值观方面树立正确的班级管理的教育观价值观，热爱学生，热爱班级、善于研究学生、研究班级，在理解班级管理的理论和实践的关系的基础上提升班级管理的成效，增强班级成员的幸福感与获得感。本课程重点支撑以下毕业要求，其中对毕业要求中班级指导系高支撑H，对毕业要求中的综合育人系中支撑M。毕业要求——班级指导：掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。毕业要求——综合育人：了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和指导。本门课程的课程目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：课程毕业要求、课程目标和达成途径毕业要求指标课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径班级指导课程目标1课程目标2课程目标3H1.教师课堂讲授2.案例剖析与讨论3.课后根据教师布置内容进行自学综合育人课程目标1课程目标2课程目标3M1.教师课堂讲授2.案例剖析与讨论3.课后根据教师布置内容进行自学二、教学内容及要求教学内容教学要求对应课程目标一、班级管理的教育目标（1）班级组织的内涵（2）班级管理的五层境界与新目标（3）新型班级管理的具体目标（1）通过教学，使学生了解班级组织的内涵、功能、等；（2）通过教学，使学生了解新时代析班级管理的新目标。课程目标1*课程目标2课程目标3二、班级常规管理的内容（1）班级常规管理的内容（2）班级常规管理的基本流程（1）掌握解班级常规管理的内容；（2）在明晰班级组织作为个体社会化机制的基础上，掌握班级常规管理基本流程。课程目标1课程目标2*课程目标3三、班级组织管理（1）构建合理的班级组织结构（2）培育优秀的班级管理志愿者（1）了解班级工作岗位设置的三大原则与基本方法，能够搭建合理的班级组织结构；（2）掌握如何培养优秀的班级管理志愿者的能力。课程目标1课程目标2*课程目标3四、班级活动的设计与组织（1）班级活动的含义与组织（2）主题班会的设计与组织（1）了解班级活动的含义，掌握班级活动设计与组织的步骤；（2）了解主题班会的内涵与功能，掌握主题班会的设计与实施步骤。课程目标1课程目标2*课程目标3五、班级文化建设（1）班级文化的内涵（2）班级文化的重要价值（3）班级文化建设的策略（1）理解班级文化的内涵及其建设的重要意义；（2）掌握班级文化建设的策略。课程目标1课程目标2*课程目标3六、家校合作共育（1）家庭教育现状；（2）家校合作的内容与方式（1）了解当前我国家庭教育的现状；（2）掌握家校合作的内容与方式以及与家长沟通的策略。课程目标1课程目标2*课程目标3七、班级中偶发事件的应对策略（1）偶发事件的定义与类型（2）偶发事件的应对策略（1）了解偶发事件的定义与类型；（2）掌握班级中偶发事件的应对策略。课程目标1课程目标2*课程目标3八、班主任的专业成长（1）班主任的专业定位以及专业成长的阶段与策略（2）我的班主任理想（1）班主任的专业定位以及专业成长的阶段与策略；（2）树立正确的班主任理想。课程目标1课程目标2*课程目标3三、学时分配本课程共16课时，其中理论16学时。建议自主学习12小时。教学内容理论学时实践学时合计班级管理的教育目标22班级常规管理的内容22班级组织管理22班级活动的设计与组织22班级文化建设22家校合作共育22班级中偶发事件的应对策略22班主任的专业成长22合计1616表3-2自主学习学时分配自主学习内容建议时间（小时）班级组织概述2班集体的育人功能2班级的目标设置与目标管理4中学生特别是青春期常见的心理和行为问题4四、教学方法课程教学目标的实现主要通过课堂教学、作业练习、研讨等途径实现，辅以课后学生的自主学习形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析等教学方式，课后学习主要采用学生自主练习为主、教师指导为辅的教学方式。五、学业评价、课程考核和达成度评价（一）学业评价和课程考核成绩组成、考核/评价环节、分值、细则和对应的课程目标学业评价内容考核环节考核/评价细则对应的课程目标平时作业（40%）班级管理案例汇报根据每个小组班级管理案例汇报情况打分。课程目标1课程目标2课程目标3课堂表现（10%）课堂参与情况（回答问题、讨论等）主要考核学生或小组在课堂上的积极性和参与度。课程目标1课程目标2考勤（0%）缺勤1节课总分扣1分主要考核学生学习态度。课程目标3课程论文（50%）期末考核主要考核学生对班级管理理论分析和研究班级管理问题的综合能力。课程目标2课程目标3综合成绩平时作业+课表现+课堂表现+缺勤情况+期末考核（作业成绩×40%）+（课堂表现×10%）+（缺勤1节课扣1分）+（期末考核×50%）课程目标1课程目标2课程目标3课程成绩由平时作业、课堂表现、考勤和期末考核等四个方面组成，采用百分制计分制。本课程评价在强调形成性评价与过程性评价统一的基础上，侧重于过程性评价。评价采用理论和实践相结合的原则，强调实践操作，结合学生课堂讨论情况、小组合作学习情况等，着重考查学生掌握基本知识、基本能力的程度以及对理论的理解运用能力；能真正掌握班级活动设计和组织的方法及策略，实现管理育人。平时作业评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1汇报内容0.4整体框架具有非常强的内在逻辑性，汇思路清晰，能脱稿准确表述内容，重点内容明显突出；仪表仪态端庄，精神饱满，声音洪亮，肢体语言恰当，口头语言流畅，表述清楚，讲述方式多样化，具有创新性整体框架具有较强的内在逻辑性，汇思路较清晰，能脱稿准确表述内容，重点内容突出；仪表仪态较端庄，精神状态较好，声音较洪亮，大部分肢体语言恰当，口头语言较流畅，表述清楚，讲述方式多样化整体框架具有一定的内在逻辑性，汇思路尚清晰，能脱稿准确表述大部分内容，重内容较突出；仪表仪态较端庄，精神状态符合汇报要求，声音尚洪亮，部分肢体语言恰当，口头语言较流畅，大部分内容表述较清楚，讲述方式多样化整体框架基本具有逻辑性和汇报思路，能脱稿表述部分内容，尚能突出重点；仪表仪态基本符合汇报主题，声音基本能够被观众听清，配有少量肢体语言，口头语言基本流畅，表述基本清楚整体框架无逻辑性，汇报思路混乱，未能脱稿表述内容，重点不突出；仪表仪态非常随意，不符合汇报要求，声音较小，观众难以听清，无肢体语言配合，口头语言不流畅，表述不清楚2小组合作沟通意识0.3全体成员分工明确，团结协作，有效组织形成学习共同体，合作意识强，均能积极主动共同参与汇报全体成员分工较明确，大部分成员能团结协作，有效组织形成学习共同体，合作意识较强，能积极主动共同参与汇报全体成员有分工，一部分成员能团结协作，有效组织形成学习共同体，具有一定的合作意识，能共同参与汇报全体成员基本有分工，一部分成员能组织协作，具有基本的合作意识，能参与汇报大部分成员无合作意识，未参与汇报，仅个别成员参与汇报3PPT内容0.3内容完整，重点突出，表述简洁，明确符合主题表达；制作非常美观、创意新颖，特色鲜明内容较完整，能重点突出，表述较为简洁，较符合主题表达；制作规范、有一定的创意内容相对完整，能重点突出，表述相对简洁，符合主题表达；制作有一定的规范性大部分内容基本完整，个别内容有缺失，尚能突出重点，表述基本清晰和符合主题表达；制作基本规范内容不完整，重点不突出，存在重大缺失，不符合符合主题表达；制作粗糙注：优秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60课堂表现评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1知识掌握回答问题学习态度出勤情况0.6理论基础扎实，课堂活跃，能与教师和同学积极互动，认真勤学、理论基础扎，课堂较为活跃，能与同学较为积极的互动，认真勤学理论基础知识较为扎实，课堂活跃程度一般，师生课堂互动一般，认真勤学理论基础基本过关，课堂参与较为被动，学习态度一般基础不扎实，基本不参与课堂互动，态度不认真、不端正2小组合作沟通意识0.4能有效组织，合作意识强，在操作练习时热心帮助其他同学积极参与合作，操作练习时能意识地帮助其他同学比较积极地参与合作，对于其他同学提出问题能够予以帮助能参与小组合作参与合作热情不高，合作意识较为欠缺课程论文评分标准序号评价要点权重优秀良好中等及格不及格1论文选题0.3选题围绕中小学班级管理，具有较强的现实意义和针对性选题能围绕中小学班级管理，具有一定的现实意义和针对性选题能围绕中小学班级管理，具有一定的现实意义，但缺乏针对性选题能围绕中小学班级管理，但缺乏针对性和现实意义选题与中小学班级管理存在明显偏差2学术观点0.2学术观点明确，论据翔实，引文规范学术观点较明确，引文较规范学术观点较明确，引文较规范，存在个别错误学术观点基本明晰，引文基本规范，存在部分错误无明确学术观点，引文不规范，存在较多错误3论文结构0.3结构合理，论据完整、充分，能突出重点结构较合理，论据较完整、充分，能突出重点结构较合理，论据完整，但不充分结构基本合理，个别论据缺失，但不充分结构存在重大错误，论据不足4行文表述0.2论述条理清晰，行文通顺流畅，引文格式规范论述条理较清晰，行文较通顺流畅，引文格式较规范论述条理较清晰，行文较通顺，引文格式规范，存在个别错误论述条理基本清晰，语言表述尚通顺，引文格式规范，存在部分错误论述无条理，行文表述存在诸多语法错误，引文格式存在重大错误注：优秀：100≥X≥90；良好：90>X≥80；中等：80>X≥70；及格：70>X≥60；不及格：X<60（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和/总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分课程总目标达成度=该课程学生总评成绩平均值/该课程总评成绩总分（100分）达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1平时作业1A1*平时权重A2*平时权重课程目标1达成度=（A2*平时权重+B2*平时权重）/（A1*平时权重+B1*平时权重）期末考核1B1*平时权重B2*平时权重课程目标2平时作业2C1*平时权重C2*平时权重课程目标2达成度=（C2*平时权重+E2*平时权重）/（C1*平时权重+E1*平时权重）期末考核2E1*平时权重E2*平时权重课程目标3课堂表现F1*平时权重F2*平时权重课程目标3达成度=（F2*平时权重+G2*期末权重）/（F1*平时权重+G1*期末权重）平时作业3G1*期末权重G2*期末权重课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。六、持续改进1.根据课程教学实际情况，适时适切与学生进行交流，注重学生的反馈意见，及时反思教