《语文特级教师研究》课程教学大纲

《语文特级教师研究》教学大纲课程编号：01220106英文名称：ResearchonChineseSuperfineTeachers学分：2学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时先修课程：《语文课程与教学论》《教师职业道德》《教育见习》课程类别：选修授课对象：汉语言文学（师范）专业学生教学单位：人文学院修读学期：第4学期一、课程描述和目标本课程是高等院校汉语言文学（师范）专业的一门专业选修课程，旨在引领学生感受语文特级教师的高超教学艺术、学习其先进的教育理念和优秀的教学经验，提高语文教学理论与语文教学实践能力。本课程的基本内容：结合课例介绍国内著名中小学语文特级教师的主要教学成果、教育理念和教学艺术，助力学生成长为卓越的中小学语文教师。课程目标1：提高语文教学理论水平。了解国内著名中小学语文特级教师的教学成就，感受名家风采，习得客观、正确、独立评介语文名师教学艺术的研究能力，提高语文教学理论水平。课程目标2：增强语文教学实践能力。取经著名语文特级教师教学艺术，增强语文教学实践能力。课程目标3：在优秀榜样的示范下获得热爱语文教育事业的使命感和光荣感，形成深厚的语文教育情怀和家国情怀，形成追求卓越语文教育、勇于创新教学的优秀品质。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重4-1课程目标10.64-2课程目标20.26-2课程目标30.2（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1导论了解语文特级教师研究的意义、内容和方法，激发学生对语文教育的热爱1课堂讲授1、2、32于漪了解于漪语文教学艺术的内核，课外研读经典教学案例1-2例，获得理论与实践的双重启迪。本讲内容教学时重在示范研究方法，以沿用于后续的名师研究。4小组合作、课堂研讨、案例分析1、2、33钱梦龙了解钱梦龙语文教学艺术的内核，课外研读经典教学案例1-2例，获得理论与实践的双重启迪。4小组合作、课堂研讨、案例分析1、2、34于永正了解于永正语文教学艺术的内核，课外研读经典教学案例1-2例，获得理论与实践的双重启迪。4小组合作、课堂研讨、案例分析1、2、35李吉林了解李吉林语文教学艺术的内核，课外研读经典教学案例1-2例，获得理论与实践的双重启迪。4小组合作、课堂研讨、案例分析1、2、36余映潮了解余映潮语文教学艺术的内核，课外研读经典教学案例1-2例，获得理论与实践的双重启迪。4小组合作、课堂研讨、案例分析1、2、37窦桂梅了解窦桂梅语文教学艺术的内核，课外研读经典教学案例1-2例，获得理论与实践的双重启迪。4小组合作、课堂研讨、案例分析1、2、38王崧舟了解王崧舟语文教学艺术的内核，课外研读经典教学案例1-2例，获得理论与实践的双重启迪。4小组合作、课堂研讨、案例分析1、2、39肖培东了解肖培东语文教学艺术的内核，课外研读经典教学案例1-2例，获得理论与实践的双重启迪。3小组合作、课堂研讨、案例分析1、2、3合计32四、课程教学方法小组合作、课堂研讨、案例分析五、学业评价和课程考核（一）考核方式及具体要求序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）合计1课堂研讨0200202文献阅读0020203期末考试600060课程目标对应分值602020100（二）考核与评价标准1.平时成绩考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分课堂研讨积极参与课堂研讨，对研讨对象有充分的了解，发言时观点明确，思路清晰，表达流畅，有很强的思辩性。主动参与课堂研讨，对研讨对象有较充分的了解，发言时观点较明确，思路较清晰，表达流畅。能按要求参与课堂研讨，对研讨对象有一定的了解，发言时观点较明确，思路较清晰。不参与或逃避参与课堂研讨，或发言时语无伦次，语文综合素养较弱。文献阅读阅读的文献数量达到10种及以上，笔记整洁，要点清晰。阅读的文献数量达到8种及以上，笔记较整洁，要点较清晰。阅读的文献数量达到5种及以上，笔记较整洁，要点较清晰。阅读的文献数量达到5种以下，或阅读后无笔记，或笔记零乱。2.期末试卷考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分课程论文格式规范，符合课程论文写作要求；论题符合本课程学习范畴，论点明确，思路清晰，结构合理，文献丰富，论证充分，行文通畅；原创度高。格式规范，符合课程论文写作要求；论题符合本课程学习范畴，论点明确，思路较清晰，结构合理，论证充分，行文通畅；正文有部分摘抄，但符合学术论文写作引用规范。格式较规范，基本符合课程论文写作要求；论题符合本课程学习范畴，论点较明确，思路较清晰，结构较合理，有论证但欠充分，行文通顺；正文有较多摘抄，但符合学术论文写作引用规范。论文格式不符合课程论文要求，能反映部分主题内容，论文结构不完整，论点分析不清晰，参考文献少，正文没有引用，格式不完全符合科技论文文献标准。六、教材与参考书（一）推荐教材1．《先进教育思想高超教学艺术——著名语文特级教师研究》，黄麟生、倪文锦主编，广西师范大学出版社，2014年8月版；2．《名师研究——中学著名语文特级教师的教学实践和思想》，武玉鹏著，中国文联出版社，2001年4月版。（二）参考资料1．《于漪教育教学思想概要》，于漪教育教学思想研究中心组织编写，上海教育出版社，2021年9月版；2．《于漪与教育教学求索》，中国教育报刊社•人民教育家研究院组编，于漪著，北京师范大学出版社，2015年9月版；3.《钱梦龙与导读艺术》，中国教育报刊社•人民教育家研究院组编，钱梦龙著，北京师范大学出版社，2016年7月版；4.《魏书生与民主教育》，中国教育报刊社•人民教育家研究院组编，魏书生著，北京师范大学出版社，2021年11月版；5.《怎样教语文》，宁鸿彬著，商务印书馆，2020年1月版；6．《于永正教育文集》，于永正著，教育科学出版社2014年2月版；7.《李吉林与情境教育》，中国教育报刊社•人民教育家研究院组编，李吉林著，北京师范大学出版社，2019年2月版；8.《李镇西与语文民主教育》，中国教育报刊社•人民教育家研究院组编，李镇西著，北京师范大学出版社，2015年9月版；9．《程红兵与语文人格教育》，中国教育报刊社•人民教育家研究院组编，程红兵著，北京师范大学出版社，2015年10月版；11.《余映潮与教学艺术探索》，中国教育报刊社•人民教育家研究院组编，余映潮著，北京师范大学出版社，2021年5月版；12．《窦桂梅与主题教学》，中国教育报刊社•人民教育家研究院组编，窦桂梅著，北京师范大学出版社，2017年3月版；13.《王崧舟与诗意语文》，王崧舟著，北京师范大学出版社，2015年10月版；13．《语文：深深浅浅之间》，肖培东著，长江文艺出版社，2020年11月