《语文教育研究方法》课程教学大纲

《语文教育研究方法》课程大纲课程编号：01220105英文名称：ResearchMethodsinChineseEducation学分：2学时：总学时32学时，其中理论32学时，实践0学时先修课程：《教育概论》《发展与教育心理学》《语文课程与教学论》课程类别：专业教育选修授课对象：汉语言文学（师范）专业学生教学单位：人文学院修读学期：第4学期一、课程描述和目标《语文教育科研方法》是汉语言文学师范专业选修课程之一。通过本课程的学习，使学生不仅能够理解与掌握语文教育科学研究的基本理论与知识，而且能够具备语文教育科学研究方法的实践操作能力，为将来走向工作岗位进行教育实践研究与创新、实现持续专业发展奠定坚实的科研基础。该课程紧密结合语文学科特点，围绕语文学科发展的若干基本问题展开深入探讨，将一般教育研究方法与语文学科教育研究相结合，将国内外教育研究方法的最新研究成果与语文学科教学的理论和实践相结合，运用了大量富有语文学科特点的研究案例，从而为构建新的语文教育研究方法体系做了很好的尝试。课程目标1：理解语文教育科学研究的专业知识，提高教育科学研究的基本素养。指标点1.1了解语文教育科学研究的内涵、意义和功能。指标点1.2理解语文教育科学研究的基本过程。指标点1.3掌握语文教育科学研究设计。课程目标2：掌握语文教育科学研究的基本方法，具有反思意识和批判性思维，学会研究。指标点2.1理解收集资料的基本方法，如教育观察法、调查法、实验法、行动研究和叙事研究的意义，掌握其实施过程。指标点2.2理解整理资料与统计分析的方法，初步掌握其实施过程。课程目标3：理解语文教育科学研究成果的表述、撰写和规范，具有一定的语言文字表达能力，学会共同学习。指标点3.1理解语文教育科学研究成果的表述、撰写和规范.指标点3.2组成学习共同体，进行教育科学研究。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重3.1、6.1课程目标10.33.1、6.1课程目标20.43.1、6.1课程目标30.3（注：要求课程目标与毕业要求指标点应是一一对应支撑）三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1第一章：语文教育研究的对象、类型与价值1.语文教育研究的对象2.语文教育研究的类型3.语文教育研究的价值2课堂讲授、案例分析1、22第二章：语文教育研究的基础、特点与原则1.语文教育研究的基础2.语文教育研究的特点3.语文教育研究的原则2课堂讲授、案例分析3第三章：语文教育研究的课题选择1.语文教育研究课题的类型与发掘2.语文教育研究选题的过程与原则3.语文教育研究选题的方法与策略3课堂讲授、案例分析1、2、34第四章：语文教育研究的方案设计1.语文教育研究方案的含义与类型2.语文教育研究方案的内容与形式3.设计语文教育研究方案注意事项3课堂讲授、案例分析1、2、35第五章：语文教育研究的资料搜集、整理与使用1.语文教育研究资料的搜集2.语文教育研究资料的整理3.语文教育研究资料的使用3课堂讲授、案例分析、讨论、线上学习1、2、36第六章：语文教育研究的成果表达1.语文教育研究成果的主要类型与基本特点2.语文教育研究成果的撰写原则与基本步骤3.语文教育研究成果的撰写方法与注意事项3课堂讲授、案例分析1、2、37第七章：语文教育文献研究方法1.语文教育文献研究方法概述2.语文教育文献研究方法的运用2课堂讲授、线上学习1、2、38第八章：语文教育量的研究方法1.语文教育量的研究方法概述2.语文教育量的研究方法的运用2课堂讲授、案例分析1、2、39第九章：语文教育实验研究方法1.语文教育实验研究方法概述2.语文教育实验研究方法的运用2课堂讲授、案例分析1、2、310第十章：语文教育调查研究方法1.语文教育调查研究方法概述2.语文教育调查研究方法的运用2课堂讲授、案例分析、讨论、线上学习1、2、311第十一章：语文教育质的研究方法概述1.语文教育质的研究方法概述2.语文教育质的研究方法的运用2课堂讲授、案例分析1、2、312第十二章：语文教育案例研究方法1.语文教育案例研究方法概述2.语文教育案例研究方法的运用2课堂讲授、案例分析1、2、313第十三章：语文教育叙事研究方法1.语文教育叙事研究方法概述2.语文教育叙事研究方法的运用2课堂讲授、案例分析、讨论、线上学习1、2、314第十六章语文教育行动研究方法1.语文教育行动研究方法概述2.语文教育行动研究方法的运用2课堂讲授、案例分析1、2、3合计32四、课程教学方法课堂讲授、案例分析、小组讨论、线上学习五、学业评价和课程考核（一）考核方式及具体要求序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）合计1课堂表现0010102课程论文1000103研究设计0100104期末考试20302070课程目标对应分值304030100（二）考核与评价标准1.平时成绩考核与评价标准分值观测点90-100分70-89分60-69分0-59分课堂表现积极参与每课一练和课堂讨论，言之有物，言之有理，言之有序，言之有情，大方得体，有很高的语文综合素养。主动参与每课一练和课堂讨论，有较高的语文综合素养。能按要求参与课堂教学活动，有基本的语文核心素养。不参与或逃避参与课堂教学活动，或语文核心素养欠缺。课程论文按时完成并上交。格式规范，符合课程论文写作要求；论题符合本课程学习范畴，论点明确，思路清晰，结构合理，文献丰富，论证充分，行文通畅；原创度高。按时完成并上交。格式规范，符合课程论文写作要求；论题符合本课程学习范畴，论点明确，思路较清晰，结构合理，论证充分，行文通畅；正文有部分摘抄，但符合学术论文写作引用规范。延时完成、上交。格式较规范，基本符合课程论文写作要求；论题符合本课程学习范畴，论点较明确，思路较清晰，结构较合理，有论证但欠充分，行文通顺；正文有较多摘抄，但符合学术论文写作引用规范。不交。或论文格式不符合课程论文要求，能反映部分主题内容，论文结构不完整，论点分析不清晰，参考文献少，正文没有引用，格式不完全符合科技论文文献标准。教学设计按时完成并上交。教材、学情分析准确，充分体现新课标理念，教学目标明确，教学重难点突出，教学环节安排合理，要素齐全，格式规范，整体设计有创新。按时完成并上交。有课标意识、学生意识和文本意识，教学目标明确，教学重难点突出，教学环节安排合理，要素齐全，格式规范。延时完成、上交。能正确分析教材和学情，教学目标较明确，教学重难点较突出，教学环节安排较合理，要素基本齐全，格式符合要求，设计创新不足。不交。或无教材和学情分析或分析有偏差，教学目标不明确，教学重难点欠突出，教学环节安排欠合理，要素不全，格式不规范，或有明显抄袭现象。2.期末试卷考核与评价标准根据课程目标及教学内容，设计期末考核试题，综合检验学生对课程相关知识的掌握、综合应用及解决复杂问题的能力，根据考试题目设计相应评分标准。六、教材与参考书（一）推荐教材1．《语文教育研究方法》