《诗歌教学研究》课程教学大纲

《诗歌教学研究》教学大纲课程编号：01220108英文名称：PoetryTeachingResearch学分：1学时：总学时24学时，其中理论8学时，实践16课时先修课程：语文课程与教学论、语文课程标准与教材研究课程类别：选修课程授课对象：汉语言文学（师范）专业本科生教学单位：人文学院修读学期：第5学期一、课程描述和目标本课程是汉语言文学（师范）专业学生的教学技能模块选修课程，指向中学语文教材中的诗歌教学，与其它专业课程联系紧密，专业性、应用性和实践性极强，对学生从事中学语文教学实践活动有很大的指导意义。本课程旨在引导学生运用诗歌基础知识、诗歌鉴赏理论及语文课程与教学论原理，深入分析教材中选编的诗歌作品，多层次解读经典诗歌作品，合理确定教学目标、设计教学环节和教学方法，完成教学设计，并能落实到教学实践中，提升教学能力和教研能力，为他们将来从事教学科研工作打下良好基础。本课程拟达到的课程目标：课程目标1通过课程学习，熟悉中学语文教材中出现的诗歌篇目，能够准确区分各类常见诗歌体裁，清晰阐释诗歌基础知识、诗歌鉴赏理论、语文课程与教学论原理，以及语文教学设计的基本知识、原理与方法。课程目标2能够运用诗歌基础知识、诗歌鉴赏理论赏析诗歌作品，多角度把握语文教材中出现的诗歌作品，恰当组织观点进行口头或书面的表达；能够结合语文教学设计相关理论，展开独立的诗歌教学设计，并在此基础上展开教学实践、教学研究和教学评价。课程目标3延续中国诗教传统，继承和弘扬中华优秀传统文化，形成正确的文艺观、健康向上的审美情趣与鉴赏品味，树立立德树人的教育理想。二、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重指标点3-3.审美鉴赏：具备较强的文本阅读及审美鉴赏能力，能解读和分析文学作品，具有正确的文艺观、健康向上的审美情趣与鉴赏品味，具备对文学现象进行分析、探究及评价的初步能力。具有一定的文学写作能力。课程目标20.1课程目标30.2指标点4-1.掌握理论：系统掌握教育学、心理学和语文教育基本理论，掌握现代教育理念，能够树立以学习者为中心的教学观念，基于义务教育阶段学生身心发展规律来开展语文教学活动。课程目标10.3指标点4-2.具备技能：掌握中小学语文课堂教学的基本技能，了解语文学科的认知特点，能依据语文课程标准、学情和文本进行完整的教学设计、实施和评价；掌握统编中小学语文教材体系及编写特点，在语文听、说、读、写四大领域具有较好的示范能力，具备在教学实践中培养学生语文核心素养以及语文学习习惯的能力；具备应用网络资源、信息技术优化和辅助语文教育的初步能力，能以多种模式开展教育教学。课程目标20.2指标点4-3.学会教研：初步具备捕捉语文教学重点、难点和热点的能力，并基于此开展教学研究和教学评价，通过教学研究、评价来不断提升教学能力。课程目标20.2三、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求及重、难点（含德育要求）学时教学方式对应课程目标1课程导论课程说明包括教学安排、教学目标和成绩考核2.初中诗歌教学现状3.部编版语文教材中诗歌篇目收录的情况4.诗歌鉴赏和教学的基本原则5.诗歌鉴赏和教学的基本方法3课内讲授，课外自学，课堂及课外实践训练课程目标1、32诵读教学设计区别朗读、朗诵、吟诵与诵读；诵读教学法及其意义；诗歌与诵读的关系；诗歌的诵读教学；诵读技巧课例分析试讲练习3课程目标1、2、33意象教学设计诗歌的形象思维；意象内涵；意象与意境；诗歌意象意境教学。课例分析试讲练习34专题教学设计专题教学设计的要点；以写景抒情诗为例，归纳诗歌中情与景的关系，进行教学设计。课例分析试讲练习35张力教学设计诗歌的张力；古诗词中的张力与诗歌教学；现代诗中的张力与诗歌教学课例分析试讲练习36比较阅读式教学设计诗歌文本的确定；比较角度的选择；教学中需要注意的问题。课例分析试讲练习37合作探究式教学设计合作探究法介绍；合作探究式教学应用的要求。课例分析试讲练习38活动体验式教学设计新课标要求与活动体验教学法；活动体验式式教学应用的要求。课例分析试讲练习3合计24四、课程教学方法课堂教学与实践训练相结合，包括课内讲授，课外自学，小组合作，课堂研讨，实践训练等形式展开教学。五、学业评价和课程考核本课程采取课堂研讨、语文教学设计训练和期末考核相结合的考核形式。本课程将以小组为单位，课内组织课堂研讨，结合诗歌基础知识、诗歌鉴赏理论、语文课程与教学论等进行课例分析，并在此基础上开展课内外语文教学设计训练、试讲训练；期末考试考核语文教学设计能力，每位学生最终提交教学设计1份。（一）考核方式及具体要求1.课程成绩构成与要求课程考核注重形成性和终结性评价相结合，考核内容主要由课堂表现、平时作业、期末考核组成，均按百分制计分，其中平时成绩占50%，期末考核占50%。2.课程目标达成考核与评价序号教学环节课程目标1（分值）课程目标2（分值）课程目标3（分值）合计1课堂表现1010202平时作业1020303期末考核20201050课程目标对应分值305020100（二）考核与评价标准1.课堂表现考核与评价标准分值观测点90-100分80-89分60-79分0-59分课堂表现积极参与课堂讨论，内容与课程密切相关，富有现实意义，观点新颖，有自己的见解，材料充分，引文正确恰当，思路清晰，逻辑严谨，层次分明，有较强的的说服力。多次参与课堂讨论，内容与课程基本相关，有一定现实意义，观点基本正确，有一定新意，材料较为充实，引文较恰当，思路较清晰，有一定说服力。少量参与课堂讨论，内容与课程有一定关系，观点一般，引文数量较少，论证力度一般，说服力一般。几乎不参与课堂讨论，内容与课程关系不大，观点有误，引文混乱，论证不当，缺乏说服力。2.平时作业考核与评价标准分值观测点90-100分80-89分60-79分0-59分平时作业按时完成，90%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握到位。能够运用诗歌基础知识、诗歌鉴赏理论进行语文教学设计和语文教学实践。按时完成，70%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握较到位。能够较好运用诗歌基础知识、诗歌鉴赏理论进行语文教学设计和语文教学实践。延时完成，60%以上的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握基本到位。运用诗歌基础知识、诗歌鉴赏理论进行语文教学设计一定的分析，语文教学实践稍弱。不交和补交，50%以下的作业内容齐全，基本知识点理解、掌握有偏差。几乎不能运用诗歌基础知识、诗歌鉴赏理论进行语文教学设计和语文教学实践。3.期末考核与评价标准总体设计（20分）：教学设计完整、规范、合理（10分）；结合诗歌基础知识、诗歌鉴赏理论，设计新颖（10分）；教学目标（20分）：教学目标设置明确，要求具体（10分），教学重点和难点清晰（10分）；教学流程（30分）：能根据教学目标、所选篇目特点，准确把握教学内容（10分）；教学流程环节紧凑，层次清晰（10分）；合理安排教学活动，引导学生进行自主、合作、探究学习（10分）3、教学方法（20分）：教学方法多元，切合教学内容（10分）；注重师生互动（10分）。4、板书设计（10分）：板书设计反映教学设计意图，清晰准确，美观大方，富有创意（10分）。六、教材与参考书（一）推荐教材《古典诗歌的鉴赏和教学》，李建邡编，东南大学出版社，2013年版。（二）参考资料《义务教育语文课程标准（2022年版）》，中华人民共和国教育部，北京师范大学出版社，2022年版。《普通高中语文课程标准（2017年版）》，中华人民共和国教育部，北京师范大学出版社，2018年版。《初中语文古诗词赏析》，宋端凯，东南大学出版社，2019年版。《中国古代诗歌散文教学赏析》，刘伟，华中师范大学出版社出版，2013年版。《古诗文同质同人群文教学13例》，司艳平，福建教育出版社，2021年版。《中国古典诗歌教学研究》，李军，吉林文史出版社，2016年版。《古代诗歌鉴赏课堂教学实录》，北京未来新世纪教育科学研究所主编，远方出版社，2006年版。《初中现代诗歌有梯度教学的实践与探索》，管晓英，华东师范大学出版社，2016年版。《初中诗歌审美性教学研究及实验》，刘靖等，雅戈尔中学，2012年版。《人间词话》，王国维，人民文学出版社，2018年版。《诗词格律》，王力，