2014新版四年级上册数学第二单元公顷和平方千米教学设计

2014年下学期认识公顷教学设计第1课时总序第个教学设计预设目标：1．使学生知道常用的上地面积单位——公顷，体会１公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。2.使学生借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算解决简单的实际问题。3.经历体验l公顷的实际大小和简单的面积单位换算过程，体验动手实践、自主探究的方法。教学分析：重点：平方米与公顷之间的单位换算。难点：体会１公顷面积的实际大小。教学资源准备：卷尺、标杆、绳子、课件。教学预案教学评价及教学设计调整教学环节教师、学生活动预设一、情境导入二、探索新知教师：同学们每天都在学校里学习，对学校膨该十分熟悉了。那现在老师想要问问有哪位同学知道我们学校占地面积有多大，你是怎么估计的?(让学生踊跃发言，积极说出学校的占地面积，学生可能用到“平方米、平方分米”等单位)教师：很多同学在回答面积问题的时候都用到“平方米”，但描述我们的学校，甚至是比学校更大的地方，“平方米”这个面积单位是不够的，所以老师今天就来介绍一个新的、较大的面积单位——公顷。(板书课题：认识公顷)教学教材第34页例l。教师：人家知道北京的鸟巢吗?你们知道鸟巢有多大吗?教师课件出示教材第34页鸟巢图，引导学生观察图画，交流对鸟巢的认知，讨论鸟巢的面积大小，然后指名汇报。教师：鸟巢的占地面积约是20公顷，那同学们知道20公顷有多大吗?在这之前，我们先来看看1公顷有多大。1．认识1公顷的含义。指出：测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。边长是100米的正方形面积是l公顷。(板书)2．算一算l公顷是多少平方米。教师：根据正方形的面积公式，请同学们在草稿纸上算一算，边长是l00米的正方形的面积是多少平方米?组织学生在小组中算一算，指名学生上台板演。根据学生板演结果，教师引导全班订正，指出：1公顷就是l0000平方米。(板书：1公顷一10000平方米)通过计算，让学生体会：(1)算式l00×100是根据1公顷的概念列出来，通过计算进率要达到巩固概念的目的。(2)“公顷”确实是比较大的面积单位，用它计量大面积的土地比用“平方米”简便。(3)获得记忆进率的方法，一旦遗忘，可以根据概念列式算得。教学环节教师、学生活动预设教学评价及教学设计调整三、巩固练习四、课堂小结3．在活动中体会1公顷。让学生到操场体验l公顷的大小：用卷尺量出边长是l0米的正方形地面，用标杆及绳子或让学生手拉手，站在正方形土地的四周看一看它的面积有多大。教师向学生说明围起来的面积是l00平方米，l00块这么大的土地的面积就是l0000平方米，也就是1公顷。4．体会1公顷的实际大小。如果我们教室的面积是50平方米，200个这样的教室的面积才是1公顷。你能用自己的话说说1公顷有多大吗?组织学生在小组中议一议，互相说一说。5.尝试单位换算。小结：把以“平方米”为单位的数量改写成以“公顷”为单位的数量时，可以用原来的数直接除以10000；反之，把以“公顷”为单位的数量改写成以“平方米”为单位的数量时，可以用原来的数直接乘10000。1．完成教材第36页练习六第1题。量出学校操场的长雨1宽，并根据公式算出面积，将算出的结果与1公顷进行比较，得山结论，集体订正。2．完成教材第36页练习六第2题。先组织学生在小组中互相说一说公顷和平方米之间的进率，然后议一议，共同完成，并相互检查。3．完成教材第36页练习六第3题。学生先独立思考，指名学生回答。同学们对这节课还有什么疑问?你是否已经掌握了公顷和平方米的单位换算?板书设计教学反思：认识平方千米教学设计第2课时总序第个教学设计预设目标：1．使学生知道平方千米，掌握平方千米、公顷和平方米之间的进率，会进行简单的单位换算。2．使学生能借助计算器，应用相关面积公式和面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3.经历l平方千米的体验和简单的单位换算过程，体验合作交流的学习方法。教学分析：重点：平方千米与公顷、平方米之间的换算。难点：体会1平方千米的实际大小。教学资源准备：课件教学预案教学评价及教学设计调整教学环节教师、学生活动预设一、复习铺垫，迁移导入二、探索新知教师：通过上节课的学习，我们知道“公顷”一般表示较大的面积，那还有没有比“公顷”更大的面积单位呢?出示教材第35页例2主题图。提问：图上所显示的面积与天安门广场相比，哪个面积大?我们能不能用比“公顷”更大的面积单位来表示它的面积呢?(板书课题：认识平方千米)1.认识l平方千米的含义。我们在测量和计算大面积的土地面积时，通常用“平方千米”作单位，如表示一个国家或我国一个省的土地面积等。“平方千米”也可以用符号“km2”表示。(板书：平方千米km2)教师：你们知道我们国家的国土总面积大约是多大吗?指出：我国国十面积约为960万平方千米，居世界第3位。2．体会1平方千米。教师：上节课，我们认识了l公顷，知道了l公顷有多大。同学们，你们还记得1公顷是多大的面积呢?(学生回答：边长是l00米的正方形面积是l公顷)教师：请同学们想一想，1平方千米有多大面积呢?(板书：边长是l千米的正方形的面积是l平方千米)教学环节教师、学生活动预设教学评价及教学设计调整三、巩固练习四、课堂小结教师：那l平方千米到底有多大呢?请同学们算一算。组织学生在小组中算一算。(板书：1平方千米＝1000000平方米)3．尝试单位换算。1公顷=10000平方米，而1平方千米=1000000平方米，那么l平方千米有多少公顷呢?(100公顷)(板书：1平方千米＝100公顷)展示一个标有长和宽的足球场。学生独立算出面积是多少平方米，并讨论应怎样把“平方米”换算成“公顷”，再换算成“平方千米”。学生独立完成，教师巡视指导。教师点名提问，学生回答，说说是怎样换算的。4．师生小结：除了平方米和公顷之间的进率是l0000，其余相邻面积单位间的进率是l00。1.完成教材第35页“做一做”。先引导学生进行平方米和公顷的单位换算，再进行计算。2.完成教