苏教版小学语文一年级下册教案 全册

？（2、在讨论中，老师相机点拨：交流沟通，因此还要通亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。我们才能不断获得新知3、一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？识，不断锻炼自己的才要认真听，要边听边想。在听他发言后，可以举手补干，提高自己的能力。B．看图讨论：怎样握笔才是正确的呢？注意握笔处与笔尖距离C．我们握笔还要做到什么？请小朋友们仔细看图。保持3~4厘米，握笔时过渡：要想写好字，首先得有正确的姿势，除了握好食指第一关节左侧，食？（？（4．说说写这些生字时要注意哪些笔画。“足、走”()篮球（）足球（）排球()铁饼（）铅球（）标枪“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实“舟、竹、石、川、燕”趣，让学生了解象形文字的造字规律，揭示解到一些汉字是由图画演变而来的，有助于舟和石头的演变过程后，充分相信学生的能(4)理解。看图理解“田地”、“池塘”。奔”“升”横要写得稍长，撇、竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽，马字旁最后一笔是提。“塘”左（）（）（）行()()()奔()()()二、教学“写好铅笔字”(4)按上面的步骤和方法，指导学生学写“羊”欢呼声、锣鼓声、鞭炮声„„)这些声响混在一起，真像喜欢自己的家。”1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课17个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。3、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。3、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、4、学生再读课文，试着模仿老师的语气。1、出示生字卡片，学生认读生字。3、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。4、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师1、抽读生字卡片和词语卡片。2、抽读课文。？（2、背诵课文。皮(皮()破()冲()4、兴趣题：笑笑）（）（跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部在教学《雨点》时，我安排了一个迁移练习想像小雨点还会落到哪里？它在这些地方又较多的生活积累，通过启发，生活中的许多以课文为例，说出雨点落到不同地方的不同？（“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮“气”第四笔是横折斜钩；第三笔写在横中线的上()的眼睛的睫毛的气球()的珍珠的小船的世界()的外衣的娃娃的池塘*这一段共三句话：梅花开放的时间；梅花*第二句写出了梅花开得多而美，就像彩云一*第一句总写人们喜爱梅花，第二句具体写*“梅花山成了欢乐的海洋”形容人们很高*还：半包围结构的字，注意先写里边，再写走之提手旁：()()()宝盖头：()()()走之底：()()()三点水：()()()？（？（？（？（？（？（？（）（？（“得”：是多音字，“得”可以组成什么词？当读边不能写成“东”蘑菇该奖给谁比淡淡平铺直序的上可能会调动不起来学生的兴何掀起高潮。我巧妙地设计了一个环节：在小结果时故意要把蘑菇奖给小黑兔。学生当然不小可能不易接受。那就联系实际让学生说说班2、学会本8个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个多音理解重点是第3自然段骑手所说的话。1、指名读第1自然段。2、自读第2自然段。个人的技术为什么会这么高超呢？师范读第3自然段。3、自读第3自然段。只有„„尽管„„他还是„„小姑娘„„我曾经„„上千次„„1．看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”课的重点，教学时，从小松树的话一个“喂小松树当时骄傲的样子，并试着来表演，通树骄傲自大，目空一切的样子。再从第三小起来”等词语体会风伯伯的和蔼可亲、语重生最喜欢的形式，通过表演学生把自己感悟习课文为前提，学生能小松树开始的骄傲自1、用自己的话说说课文的大概内容。2、小练习(1)说出文中下列词语的近义词。学生始终处于一种积极主动兴致盎然的学习不忘"读出了重音，老师夸张地称赞：你二十成功体验。在进行课文的初次朗读时，故意"唬有信心把它读得正确、流利？在指导竞赛性朗读时富有挑战色彩的教学策略大大丰富了学生的松、主动.（），（）()照着字帖（）。()写字，邓小平爷爷（）按先生的（）去做，所夸奖（）经常（）用功（）应该()夸奖（）经常（）用功（）应该()教学时，我尽量充分发挥学生学习的主体地位。关于第二自然描，等练熟了，再照着字帖写。”学生朗读这个句子时，总是疙疙瘩瘩的，尽管我跟他们解释了，“描”就是拿另一张纸放在字帖上写字，“照着字帖样子，在本子上自己写。前者简单，后者难，所以先描，等练熟了，才能照范读了一遍，又带读了好几遍，还是有学生读得不连贯。我采用了实物示范黑板上，告诉学生字是字帖，然后用一张薄一些的白纸蒙在上面描，让学生掉字帖，再照着它写，让学生明白，“照着字帖写”是怎么回事。学生都聚在第四课我们曾学过它的另一个读音--fā,谁能用fā组？（半？（在教学中引导学生参与竞争是提高学生学习的心理特点，因而能调动积极性。在本节课中在课堂教学之中参加竞争。学生在竞争中是非，；一比，谁读得有感情，谁领会地深刻。学生有进行学习内容的探索。而学生的学习积极性越生对学习有浓厚的兴趣，就能喜欢学习，上课教学中也发现，有些学生在评价别人读书时过一一1、听写生字词：故乡母亲多少应该今天2、写出意思相反的词语：多（）小()3、朗读课文。1、出示练习题，要求口头填空。(1)第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，()。(2)第二自然段写陈毅询问母亲病(3)第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是()的。"赶回；一„„就„„；一边„„一边„„；你也五十多岁了，还„„。"（）3、读一读，再用"一边„„一边„„"说一句话。1、读一读，再用"一边„„一边„„"说一句话。人()()()下，逐步深入学习。整个过程设计按照初读--释题--（3）指导写"元"？（夏瓜()()()认识“虫”字旁和“雨”字头，找出带有“虫”教具准备课时安排（）（），。）：只，也搬不动。后来，又来了三只、四只„„最后，一？（？（一人单独走是什么字？()二人结伴走是什么字？()三人成一群是什么字？()4、指导观察6个生字的拼音都有后鼻音inɡ,要注()天客草事眼()()假瓜：第四笔是()桃：第八笔是()爷：第三笔是()奶：第：四笔是()坐：第五笔是()时时时时1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”3．认识新偏旁“”时“我”也很爱小鸟，引读“我把它放进„„给它„„给它„„”？（10.指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”去寻找幸福啊？看到它这么痛苦，（引读）“我”决心„„教师指着板书，总结全文：虽然小鸟很可爱，“我”对小鸟很关心，可它离开了妈妈，离开了蓝天，失去了自()的羽毛在整个课堂实施过程中，我注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断以引导，努力为学生营造平等、和谐的学习氛围。如“相信你们一定能做到涵着教师对学生提出的要求，却不显得那么生硬，正如德国教育家第斯多惠在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”只有在教学中充分发扬民主，取知识、培养能力，学生才会有成就感。教师不仅要以学生为主，甚至把课生以尊严，以鼓励，以方法，以胆量，以热情，以成功，才能真正体现学生得课上一位学生读书时两字一顿，我当时就意识到这是读书的习惯问题，急？（？）问„„树。”？（这儿标点符号是什么？再读读这句话，知道为什么用“！”“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”！（文章的中心便是让学生感悟找朋友与种树之间的关系，明白保护环境）．）．）．）．）．3．谁能用“先„„后„„”说说小鸡在蛋壳里的课堂教学是师生共同建构的，关注的是学生原有的认知和经验，注意引导学决问题，培养学生的问题意识及创新意识。教学活动的展开，多与学生商2.学生自由反馈.是什么样的.(3)请学生试用“一会儿„„,一会儿„„”说句子。4.了解判断云彩、月亮谁快的方法。.孩本节课，我关注学的个体差异和不同学习需求，为充分激发学生的主动习。由于是一年级学生，小组的合作探究学习还不是很深入，只存学在发言，其中有一部分同学好象无所事事。那么，如何更好地组喜2、指导学生用“有的„„有的„„”口头造句，“又„„又„„”（5）导用“有的„„有的„„”“又„„又„„”说“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳粟：小米。泛指谷拉.子：这里读第三声，也指谷粒.丰收的不易指导朗读）3、联系词句，学会扩展成语，积累成语.6、指导朗读.闲：“门字框”要写得舒展些.（）（）（）？（