北师大版小学四年级语文下册全册教案教学反思

1 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码： 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：2 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码： 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：3 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码： 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：4 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码： 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：北师大版四年级语文下册教学计划在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本册教材本册教材共有28篇主体课文，安排了12个主题单元，其中第7与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学使习作成为每个学生学习语文的有机部分。本册提出了新的要求，集中体现在：①做重点发言人中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对5 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码： 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：4．在交谈中认真倾听，能把握主要内容，并头结合表达自己的观察所得，在趣味语文活）；6 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码： 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：“大眼睛”7 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码： 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。2、学会仿照诗歌说话、续写。教学难点：体会诗中的大地母亲的无私奉献精神。能根据关键词，理解诗意并仿写。授课时数：两课时3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？[设计意图：指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，再加上音乐，让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。]2、学生自由读诗，自学生字词。（1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。赶”等；重点识记“蕊”字。3、默读诗歌，理解内容。（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。（2）学生小组内交流，教师巡视指导。8 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码： 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：4、分角色读，指导学生用“心”说话。（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？2、四人小组合作交流，教师巡视指导。1、学生齐读最后一小节。2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。体内的生灵，比如：落叶、石子……）4、听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。1、如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心2、仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。二、课后拓展。（课件出示）课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示大地的话（1）小鸟图片（2）草的图片（3）鱼的图片（4）种子的图片以读带讲，读中感悟。这首诗歌内容较为浅别的地方学生一时不懂也不必大讲特讲，让学生在反复阅读中慢慢提感悟大地母亲的的无私奉献精神。在感受了大地母亲博大的胸襟后自9 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码： 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：法，由浅入深，步步推进，强化了大地母亲的形象。全诗韵味十足，一气呵成，琅琅上口，加上意象重叠，形成一种清新明快的音乐节奏美，特别此，教学时，我让学生进行充分有效地读书。通过自由读，指名读二、读写结合。这首诗前四节的结构和语言风格行仿写。有的学生写到：假如你是落叶，我也不让你心碎。这里有待哺的春泥，在等着你相会。你可以随风飞扬，尽展你的丰姿，然后下坠。让即将开垦的土壤，1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让•彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。3、练习用有魅力的语言写警示语。理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用。教学难点：感悟“春天到了，可是……”一句打动人心的原因，体会语言的魅力。学具：图片（春天美景） 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：1、同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾2、谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……）其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今天，我们就一起来学习《语言究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。二、初读课文，感知课文的主要内容。1、自由朗读课文，注意读准字音。2、检查生字（出示小黑板：衣衫褴褛头发斑白无动于衷良辰美景绅士嬉戏）（1）学生自读、同位读、开火车读。（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。（处理方法：一要注意总结理解词语的方法，如：衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当的引进课堂，区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同；三是注意评价，如：绅士，提议男生都做一个有礼貌的人。）（正音时，可以强调：穿着（zhuó)华丽）4、指名说说课文主要讲了件什么事？（2、3名学生）（教师根据学生的回答板书：我什么也看不见无动于衷什么也没有得到春天到了，可是……得到的钱多极了随机理解：无动于衷）三、再读课文，感受语言的魅力 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码： 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：过渡：同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有1、默读课文，找一找什么情况没有变？（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？过渡：这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了――（学生齐读。老师范读。注意把握“可是”的语气。指导学生有感情的读3、品读这句话，说说你的感受。（让学生结合板书，发挥想像，充分发言。如果学4、（出示图片）是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。（合上图片）可是，这良辰美景引读）――对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！能不对他产生同情之心呢？（板书：产生同情）5、一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情的读一读第六自巩固第一课时的学习内容。二、拓展延伸过渡：一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的请你用有魅力的语言说说，注意语言要少而精。（对于学生那些有创意的语句，教师可鼓励他们制成卡片，贴于宣传栏上在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语， 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。语言的魅力准每一个生字，总结出生字中最易读错、写错和混淆的字找出生字词中不理解的字词，利用字典或词典弄懂教后反思:这是一篇精读课文，讲的是法国著名诗人让•彼浩勒给一位人的木牌上加了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当地运用生非凡的感染力和令人难以置信的效果。从而让学生从中感受体这篇课文让我们感受到的是语言的神奇魅力，那种化腐朽何引导学生感受到这一点，是本课教学的重难点，因此在备课中我是这一点。在教学中，我主要引导学生从两句话不同的效果入手，会。先放手让学生去寻找答案，再引导学生逐步理解和体会文本。看，学生的思维被彻底的激活，他们的答案都有自己独特的见解，不同的意见和质疑。在课件（春景图）地配合下，学生对这句话的间，教师的尺度把握得不够准，因此没能完成全部预设的教学任务。2、学生思 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码： 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：上完这节课感触颇多，在课前也与同仁有过激烈别是问题设计上，应从此处着手还是从大处着手存在着较大的分歧。教学情况来看，我认为在问题设计上，还是应从大处着手，这样才能维真正的放开，让他们自己读、想、悟，个性化的阅读才能真正得以体现。当然，这样做必然会出现许多问题，如：学生的回答可能会比较散、比较碎的不同，可能思维的方式、习惯也不同，对文本的理解水平必然也存在较大差异；教学中可能会出现迂回的情况，教学时间难以有效控制等等。如何解呢？如果不解决，虽然学生的学习兴趣较高，但教学必然是低效和无我个人认为，要解决好这个问题，必须对课文有极深入的认识和让学生阅读的同时，教师自己一定要有清晰的思路，要等放亦能收。对解思路和引导设计要精巧，同时要尽可能的对学生可能出现的情况作好设计好相对的指导。总之，只有作好最充分的准备，才能从学生的回答捕捉到其思维的火花，并因势利导引入教学轨道之中，引导学生从纷繁准确的捕捉和体会文本之精华，掌握学习的方法。与此同时，教师应重指导和归纳，只有如此才能不断提高学生的学习能力，不断减少教学中的迂回， 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：1、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。2、鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。3、学会抓住重点词句，深入理解课文内容。4、学习抓住要点，绘声绘色的复述课文。教学重点：通过重点词句，体会人物品格。教学难点；学会提出问题，养成独立思考的习惯。授课时数：两课时一、交流资料，鼓励提问。课前同学们都查找了有关“秉笔直书”的资料，请大家相互交流一下。“相国”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的职责，知道“竹简”是二、自读文章，整体感知。1、围绕课题“秉笔直书”，你有什么感兴趣的问题吗？（教师梳理归纳他的问题：谁秉笔直书？他为什么要秉笔直书？秉笔直书的后果是什么？）2、围绕自设问题，自己用喜欢的方式试读课文。？（2、同桌交流，体会史官宁愿被杀头也要说真话，记录真实的历史。这不仅仅是真：）（1）太史伯说的两句话，第一句：太史伯听了崔杼的话，严肃的说：“按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？”（先让学生充分的读句子，读出反问的语气，感悟反问句表达意思的力度，以及所表达的意思。使学生在朗读中把反问句改为陈述可以请学生说说每个人根据不同的工作，都有些什么本分。从而感受太史必须说真话，记录（2）第二句：太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个学生读，甚至由老师范读，目的就是要引导体会伯为了说实话宁肯牺牲自己的那种毫不畏 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：（3）太史仲的话：太史仲面不改色，冷笑着回你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？”（可以设计这样一个问题：太史伯就因（4）前面的三位太史都已经被崔杼杀害了，这时候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季说：“我当然爱惜性命。但要是贪生怕死，就失去了太史的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事出崔杼杀人后的心虚，而季自己为了尽太史的本3、指生有感情地分角色朗读，在充分的读中再一次深刻体会四位太史一身正气、指导朗读要点：要注意抓住崔杼神态变化的语句（生气、气哼哼、不再说话、恐慌、长（有学生可能会认为他们这样做不值得，人最重要的是生命，或许可以换一个竹简欺骗崔杼。老师这时候必须给以正确的引导，让学生明确太史就是真实的记录历史的人，必须说真话、写真事，还历史以真实比个人的性命还要重要。领悟“秉笔直书”的深刻含义。）三、指导复述，交流收获。1、指导学生用简练的语言复述课文内容。3、交流学文后的收获，联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义，给予我4、结合课文，谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解。太史伯尽职尽责教后反思:《秉笔直书》叙述了战国时代，相国崔杼杀了国君光，他让太史们写“本班学生在质疑以及查阅资料方面都具备了较强的能力。因此，人大胆放手，充分让学生针对课文主要内容质疑，并能通过查阅方法初步解决自己在读课文的过程中出现的问题。课堂上，同学们 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码： 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：重点词语理解句子含义，进而理解全文内容，从而体会三位太教学时，我采用了以下教学方法来引导学生理解课文：课过程中的重复，并突显了太史们所共有的精神——刚正不阿、正直。次要线索安排在主要线索之后处理，适时地衬托太史们的引导学生在感受文字的过程中，抓住重点词句体会本文所要传达出来的信息，体会人物的思想感情变化，并在学习过程中教师给予学生充分的读书课教学中，在引导学生找出描写太史表情和语言的句子之后，先请同物的心理活动，再引导学生通过朗读内化文字的意义。教学中注意将色读、比赛读与评价朗读进行结合，使学生在朗读与评价的过程中，学习本课之后，学生对太史们坚持正义，廉洁正直的精语文天地一 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码： 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：1、学习摘录笔记的方法，再根据本组课文的重点，了解一些关于语言的词语。2、围绕一定的主题，畅谈自己的感受。4、学会积累，学会倾听，学会交流。5、用真实的语言具体地叙述一件事，表达自己的感情。教学重点：把一件事叙述得生动具体。教学难点：说真话，表真情，能把自己的心里话说出来写出来。授课时数：三课时（一）我的摘录笔记2、找到词语所在的句子，读一读，联系具体的语言环境，了解词语的意义，体会他们的用3、根据本组课文，进行笔记摘录，小组交流。重点的语句、重点的词语3、你理解那些词语，讲给大家听听。4、用它们中的一个词语说一句话。你有下面的感受吗？任选一项说一说。（2）引导学生回忆自己的经历，回忆有无类似的感受。（三）初显身手第二课时 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码： 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：（三）画出令作者难忘的句子，想想为什么会令她难忘。（四）这句话对作者的一生起着重要作用，也验证了上节课所讲的畅所欲言中的哪句话（良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒）1、读两个小片段，说说分别写什么？画出两段不同的地方，通过比较使你明白了什么？会说话的-----------------------的话我总也忘不了那句话2、内容上注意写清体现“会说话”的事例。题二：1、可补充的内容如令人难忘的话、令人振奋的话、奇怪的话……2、注意选材要新颖。3、内容上突出为什么难忘、振奋、奇怪……抓住人物的心理活动，使文章更生动。题三：1、抓住题眼忘不了的话，多问几个为什么。2、相关事例说清楚具体，抓住人物的动作、语言及内心活动。（三）金钥匙————怎样做好主持人。会说话的-----------------------的话我总也忘不了那句话去年的二、三月间，我向学校递交了评选区“三好”中暗暗高兴：往下的环节，学校会根据这六个同学各自的出三位“区三好”的候选人，我的资料准备得非常充分，几天后学校张榜公布了评选结果。公示栏前人头攒动、人声鼎 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码： 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：个榜上有名的同学欣喜的跑回教室向大家报告喜讯。我忐忑扫描了榜上的名单，没有我的名字。我倒吸了口冷气，揉了揉眼睛，再这个不幸的结果就像一个晴空霹雳在我耳畔炸响。顿时我就像皮球，慢慢地离开了人群，来到天桥。我的双手无力地搭在栏杆上。这成了我唯一的支柱。看着桥下嬉戏奔跑的同学，迎着轻柔拂面的微风，经过一学期的努力，我在四年级上学期取得了优秀的成选“区三好”的日子。这次，我以平和的心态再次递交了申请。我 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码： 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：1、学会7个生字。能正确读写下列词语：衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼4、学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。教学重点：通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。教学难点：通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。教法：导读法一、寒风凛冽，向往春天寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！这节课，老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景――春潮。（板书课二、暖风习习，走入春天1、同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？（学生2、作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。下面3、听完这篇课文，你想说些什么?可以说说知道了什么或有4、课文介绍了哪几方面的内容？（主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）三、溪水淙淙，观察春天是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写“春天在进攻”的词句吗？自己试着读一读。（3）“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下，流进大江为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了”，而是说“变酥了，变软了，教师小结板书：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了读完这些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦！） 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码： 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：2、指导朗读第二段。（1）再试着自己朗读这一段，边读边想象描写的景象。刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。山的背阴处虽然还，可是寒冷的威力已在 声一天天，最后成为一股。那冰（2）自己试试看，能不能把这段话背下来。一、复习巩固第一课时内容二、大江复活，欣赏春天1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有3、指导读。那么，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？（利用比较的方法进行朗读指导，学生更容易体会文中描写的情景，（1）读感悟，练读课文。（2）播放排山倒海的潮水的声响，让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。①“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！”撞击着。”③“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地（本段处理，主要以朗读为主，以读代讲，在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。）），？（教师可给孩子们简单介绍《苦菜花》的写作背景。这里不但使孩子们的想象力得到发挥， 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码： 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：三、春潮澎湃，赞美春天1、出示课件：春天刚刚逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江开冰的奔腾汹涌的情景。2、看了刚才的录像，你能用自己的话赞美一下美好的春天吗？3、带着你的这些感受再去读读这篇课文，看看你又有什么新的收获。四、拓展阅读，比较春天我们学过的《春潮》比较，看有什么不同。春在进攻：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着大江复活：坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去然段中就指导学生自主选择朗读，激发学生对语言的感受力。接着在课文段，第三自然段中教师抓住重点词句进行具体指导，最后通过两段的对比学生体会本文所表达的情感。这些，说明本课在对语言“感悟、积累、运二、以多种形式提高语文素养。多种教法和学法相环境中合作探究，调动了学生的情感参与，深化了学生的情感体验的语文素养。例如，该课鼓励学生在课前和课后阅读小说《苦菜花 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码： 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：读自悟，并在此基础上，鼓励学生抓住重点、难点进行质疑问难。匙”环节就为这一训练提供了很好的训练平台，不过，在实际的学质疑能力还没有方向性，教师还应当设定质疑的范围，提示学生应针对什么提问，2、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同，培养学生比较阅读的能力，接受文化熏陶，提高思维水平。3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句的妙处。4、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。教学重点：重点是与《春潮》对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅教学难点：难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式，体会作者用词造句教具：准备一段悠扬的乐曲，指导学生配乐朗读，为平实的语言注入美的元素。1、教师谈话导入：同学们，昨天，我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里，今天，三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。（板2、学生齐读课题。（如果没有相关的音像资料，教师可以以生动的语言描述创设情境导入，初次提示学生要《春潮》对比阅读。教师在设计导语、总结语时语言应力求优美，从与文章意境相符。） 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码： 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：二、初读课文，自学字词，整体感知1、自己读课文，注意读准字音。？（引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书：水清如明镜水声如音乐）（学生的收获可能是零乱的，教师要帮助学生进行归纳整理，也就是在培养学生的概括能力。如：学生可能笼统的说――三月桃花水很美，教师要引导学生找出课文中的2、标画出文中的两个问句。找一找答案。3、再次准确地朗读课文。一、回顾第一课时内容二、精读悟情师：看来，两读课文之后，三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文，圈一圈、画一画有关的语“水声如音乐”――2、（重点指导朗读第4段）请大家先想一想这一段该怎样读，再自由练读。通过朗一句，体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情……）5、这样动听的流水声，你想用一个什么句子来夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是“水清如明镜”――2、（重点指导学习第4段）它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢？（倒影）3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水，尽览水中美景――自由练读。4、想不想看一看水中美景？请大家闭上眼睛，看你能看到些什么。指一名学生配乐及时评价――这是省略号里藏的话。[语文课程标准指出：“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造这就要求我们在进行语文教学时，不能仅仅满足于学生认字、读书就行了，还要根据教材内容的不同，通过创设情境挖掘出教材之外的东西，发展学生的思维。即阅读教学中还应注意 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码： 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：创造思维的培养。挖掘出教材中隐藏着的情感、态度、价值观、创造性思维等容易忽视的问题。]1、三月桃花水，声如音乐，清如明镜，怎能不叫人沉醉，叫人流连――全班齐读7-9自2、读到这儿，你还有不懂的地方吗？（可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”）3、让我们也把这“比金子还贵，比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。在教学中，我首先由最后一个自然段导入新课，然后让孩子们初读课文，然后勾画相应的动词，通过动词讲拟人句，然后出示学法点播，接着我再们观察，让他们发现这还是一组排比句，然后又出示学法点播。突破文章的难点，学语言是为了用语言，然后我马上出示一张图片，先自己写了一句话，让用刚才学习过的方法进行仿说练习，打开了孩子们的想象力，孩子们说得精彩，拟人的修辞手法都运用得很好，接着请说得比较好的三个孩子把刚 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码： 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：然后导入三月的桃花水是春天的明镜，让孩子们小组合作学习，注修辞手法，然后师生配合读第六自然段，并让孩子进行仿写，最最后两个自然段，让孩子读：比金子还贵啊，三月桃花水，比银子桃花水。然后我再由最后一个自然段作为文章的结束语。做到前后本文教学中，存在很多的遗憾之处，比如说朗读，本文如诗一常美的意境，读起来也应该是由小铃铛般，清脆悦耳的。可是课堂其实班上有些孩子的朗读是非常好的，我应该请个人来展示一下朗另外小组合作时，也显得比较被动，在这里，孩子们没有合作起来，也不够完整，合作的效果没有达到，可能是我在讲解小组合作时，没有说清楚， 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码： 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：学习目标：积累好词、佳句，感受春的美丽。明白“一年之际在于春”的道理。1、继续学习摘录笔记的方法，积累有关春天的诗歌、农谚。2、巩固学习短文的方法，完成描写春天的习作，表达自己的情感。3、学会积累、学会倾听、学会交流。教学重点：运用学习短文的方法，自主学习短文。教学难点：表达真情实感。学法：小组合作交流1、回忆《春潮》和《三月桃花水》是从那些地方展示各自的特点的。2、读一读下面两组词，思考：它们有什么共同点和不同点。2、展示课前同学们收集的农谚。3、讨论春水对人们生活的影响。三、开卷有益《泼水节》1、读文思考：课文围绕“泼水节”都写了哪些内容？用“/”把不同的内容划分开。一、继续学习《泼水节》3、展示收集的《泼水节》相关照片以及傣族具有代表性的音乐。二、学习《抢春水》3、出示课前教师准备的摘录笔记春水滋润着大地，催生了万物。充满了生机的春天睁开了惺忪的双眼，欢迎我们投入她热情的怀抱。任选一题，用你的笔来描绘春水吧。 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码： 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：二、任选一题，谈一谈你对题目的理解。三、如何把文章写的生动具体？（在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动）1、要观察事物的形、色、光及其变化，还可以倾听，可以触摸，把感受充分写出来。2、在描写的过程中，运用修辞方法会使语言更加生动。人们对春的渴望与喜爱对未来的期盼一年之计在于春我美味的琼浆，开花结果。小鸟听见我美妙的歌声，纷纷从巢穴飞一起欢快地歌唱、飞舞。树木被我唤醒，长出了又绿又嫩的叶子，它那绿油油的小脑袋伸出了泥土。我降落在海棠花的树枝上，把它的从树枝上拉了出来，让人们心情地观赏。我滚进蚂蚁洞里，告诉蚂蚁 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码： 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：我落到土壤里，泥土立刻变得松软、湿润了，蚯蚓小弟连忙跑了过开始松土了！我从东方跑到西方，从南方跳到北方，不管是大人还是孩子，派来的天使，是生命的精灵！1、通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。3、体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣和审美能力。教学重点：理解词语，了解古诗所描绘的景物，能用自己的话说出每首诗的意思，仔细体会两首诗的意境，提高欣赏水平。教学难点：抓住重点词语理解诗句，有感情地朗读全诗并展开联想。同学们，你们喜欢春天吗？说说你眼中的春天是什么样？（生说）春天是一个鲜花烂漫、充满生机活力的季节，今天我们就来学习一篇描写春景的古诗这首诗的作者是谁？你了解他么？（交流杜甫资料）（出示多媒体课件）在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子。这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。他沿着江边一路走来，寻找春的气息。不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如仙境。原来他来到了邻居黄四娘的家门口。望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句。（配乐范读古诗）好，下面的时间交给同学们，请你们借助课件的注释和老师布置的预习，自学这首诗。二、学习古诗 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：现在我请同学们当小老师，把你自学中读懂的讲一讲。我们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意思。谁来讲讲你理解了哪些词语？（江畔：江边。独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。蹊：小路。压枝低：把花枝压弯了腰。留连：舍不得同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。谁来说说你理解了哪一句诗？（不用按照顺序）谁能按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引导）在理解诗句的过程中，我们知道这是一首写景的诗。那么，诗中主要写了几种景物？（花，蝴蝶，黄莺）哪句写花？写出了花的什么特点？谁能用一个词概括？谁来朗读这两句诗？（播放让我们齐读这两句，来赞叹这欣欣向荣的春天。黄莺呢？（放声歌唱）如果你是美丽的蝴蝶，可爱的黄莺，游戏在这美景中，会有什么？（诗中写了这三种景物，抒发了作者的什么感情？（赞美春天）让我们怀着对春天4、理解意境。哪位同学认为自己学的最好，读得最棒，就站起来，像一位诗人一样和着音乐朗诵这首诗。其他同学闭上眼睛，认真听，听他的朗诵是否能将你带入这一美景之中？知诗人、解诗题――抓字眼、明诗意――读诗句、悟诗情。一、我们就用上一节课的方法来学习第二首描写春天景色的古诗《游园不值》。二、学习《游园不值》1、了解作者。叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园？（3、抓字眼，明诗意。（1）出示插图。春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃勃，想去朋友家的园子里畅游一番，欣赏园中春景，于是便乘兴前往。到了朋友的住处，在园子门？（（3）诗人是怎样写下自己看到的景象？请学生用自己喜欢的方式读诗歌。？（结合注释说说诗句的意思及诗歌的内容。（5）小组讨论交流，学生质疑。 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码： 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：（6）汇报小结。大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正4、读诗句，悟诗情。（1）教师范读，指导节奏与重音。（2）引导学生进入情境。诗人联想到满园繁花似锦的春色。(观察书上插图)此时此刻诗人的心情是怎样呢？（愉快、高兴、陶醉、赞美）（3）指导感情朗读。你们能读出这种感情吗？请生读――齐读三、拓展延伸春天的景色是如此迷人，你们观赏到这美景时心情怎样？用你们喜欢的方式表达你们的游园不值一枝红杏（惊喜）我认为这古诗两首的学习，我抓住了课文的主线，第一首是抓首是作者的心理变化。因此，课堂上，教师教的轻松，学生学的快乐！导学生进入诗所描写的意境。虽然教材对诗中的一些词作了注释，但有的游园而不能进去的情况，只能作“大概”解，可无论是学生查的《 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码： 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：启发、点拨，有的同学说：园中的杏花开得最灿烂，但园子里还有花、迎春花等也争奇斗艳；有的同学补充道：还有柳树长出了嫩绿的枝探出了可爱的小脑袋，一棵棵小草仰着脸冲着太阳笑呢！还有的同学抢着发言：还有蝴蝶、蜜蜂在花丛中翩翩起舞，更有聪明的同学概括：是桃红柳绿红的美景。借此机会，我动情地引导：“是啊，多美的景色中的笔，把你刚才精彩的描述写下来。”课后我还布置了改习作练习，由于学生对原诗理解得较好，又充分发挥了想象力，所以不能作表面的理解，不能体会出诗句所包含的哲理，我及时启发点拨，结合看图，关键字，必须知晓它的意思；第三则是对古诗的意境有所感悟，人的世界，揣摩诗人的心境，对古诗的主旨有一定的了解。对于说，古诗的学习能力还比较低，对于第一个目标的达成，完全可己学习。第二个目标要教师辅助完成，对于第三个目标的达成，则需要及时点拨， 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码： 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：1、作者细致观察抓住事物（太阳花）特点描述的写法。知道太阳花花期的特点体会太阳花顽强向上，把有限的精力尽情绽放的品格。理解个人与集体休戚相关、荣辱与共的关系。2、品味语言，体察作者遣词造句的精妙，增强语感。3、复述课文重点章节，积累语言。教学重点：根据自己的理解和需要积累语言，提高表达能力。教学难点：仔细体会课文内容，思考花与人的关系。授课时数：两课时一、轻松导课，激起学趣在院子的角落里，默默地盛开这样一些不起眼的小花，它们永远向着太阳尽情绽放自己的美丽。它就是太阳花。今天，我们一起来认识它们。出示课题：种一片太阳花（板书）二、提纲挈领，抓住要点。2、轮读课文，分别正音。三、初读品味，切入主题。2、用自己的话说说大家选择太阳花来种的原因是什么。是啊！由于太阳花很好服侍，所以大家选择了她。一、复习巩固第一课时内容。二、抓住关键，理解主旨。1、作者深深被太阳花吸引，他们来年还要再种太阳花，这又是为什么呢？带着这个问题，请同学们快速浏览课文6――10段，看看太阳花究竟什么地方深深地吸引2、学生读读，划划，写写，议议。3、学生交流。太阳花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是从哪里读出来的？（1）颜色美：在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。艳丽、（2）形态美：大朵、小朵、单瓣、复瓣。（3）经久不衰：从初夏到深秋。（4）不娇气：太阳花特别喜爱阳光，特别能够受住烈日的考验。只有太阳花，阳光越是炽热，指导朗读：假如有这么一丛艳丽茂密的花儿开在你的面前，你有什么感想？带着这种赞 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码： 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：4、除了颜色美、形态美、经久不衰、不娇气之外，太阳花还有哪些地方特别吸引你？“日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，一见阳光，即刻开放。花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐向外伸张，开大了，开圆了……它便贪婪地享受阳光，尽情地绽放，朵朵都是那么精神充沛，不遗余力。”“尽管单独的太阳花生命短促，但从整体上看，它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。”太阳花顽强向上，生机勃勃、团结乐观的精神感染着人们。5、你想对这些花儿说些什么？带着感情自由读9、10段。6、作者被深深地震撼了，所以他发自肺腑地说：“太阳花的事什么样的事才能称得上“事业”？这句话表达了作者怎样的感情？让我们一起来赞美它吧！齐读这句话。这普普通通的太阳花身上所蕴涵的精神力量打动着我们。其实，在我们身边，具有太阳花精神的人有很多。他们把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，比如雷锋、孔繁森、任长霞、非典时期的白衣天使……如果采一捧美丽的太阳花，你会送给谁？为什么？把心里要说的话写在练笔本上。种一片太阳花本节课开课能把学生引到美住课文四部分的主要内容，从而携点语句，细读悟情，挖掘太阳花的美，学生学得扎实、主动、热情；境之中，激起学生积极参与和学习的欲望；初读课文，抓美且经久不原因呢？让学生再读第三部分课文，讨论研究花美的原因及重点写单原因，联系自己身边的人，学生有所思有所感，体会到做人的道理。相扣，学生学得活而有序，在主动学习知识锻炼思维能力的同时，体会做人道理，得到人文关怀。第二课时书写指导、积累词汇扎实有效，注重了方法 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码： 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：1、理解课文深意，练习有感情地朗读课文。2、按照学生的理解和需要，背诵喜欢的段落。用第一人称和拟人的手法仿写一段。3、学习本文的结构和语言，与“笔下生花”结合，写一篇关于花的想象作文。4、掌握课文中出现的生字。教学重点：理解“不为看到我的幻想，而是为了看到光明”的真正含义。教学难点：通过读、想、议、读，体会课文第一人称和拟人的写作方法。授课时数：两课时一、联系生活，激趣导入。有一位黎巴嫩著名的诗人也和同学们一样喜欢花，那他对花又有哪些独特的感受呢？今天课前老师布置同学们查字典，记录下“咏“字的几个含义，谁来说一说？诗词等来叙述，如“咏梅”）那在“花之咏”中“咏”到底是什么意思呢？我们理解了课文内容后再来解释。二、听课文录音，初步感知语言之美。下面请同学们听课文录音，跟读，边听边把不认识的字注上音。三、同位互读课文，互相正音。一、朗读课文，理解课文。1、个人练习朗读，画出自己喜欢的句子或段落，想想喜欢的原因。3、全班交流。谈感受时注意引导学生谈出个性化的感受。（1）想象大胆奇丽：“我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的（2）仔细观察生活：“我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠，我也是生者致以（3）用词丰富优美：多个自然段皆可看出。随机指导学生有感情朗读各个自然段。三、个人练习有感情朗读。 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码： 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：提示学生：可采用多种形式表达读后的感受，比如用几个成语概括，引用一首诗或词来表达，或者画一幅画，唱一支歌，跳一曲舞来抒发感受。一颗星星大地的女儿我是朋友间的一份礼品新娘头上的一顶彩冠生者致以死者的一件赠物这篇课文语言优美、文笔清新、想象瑰丽、比喻新奇，作者以第一人称“我”的口吻，写出了花的心声，表达了作者对美对光明的追求。由于课文内容较简单，多种方式的朗读，让学生自读自悟，引导学生读后谈出自己第一人称、拟人化的写法是本文的一大特色，学完课文之后，学生对法已经有所了解，这时引导学生根据课文前四段的结构特点，试着部分学生的仿写都比较成功，能够做到基本相似，个别人的语言还得了大家热烈的掌声，成为本课的一个亮点。孩子在谈自己读完课文的感受时，虽然老师告诉学生形式可以灵活多样，但绝大部分孩子都选择用语比喻新奇，作者以第一人称“我”的口吻，写出了花的心声，表达光明的追求。由于课文内容较简单，而且学生已经有了前两课的学 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码： 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：教学时我以读为主，通过多个层次、多种方式的朗读，让学教学重点：有条理地完成习作。教学难点：以“花”为题进行阅读、积累和习作。授课时数：两课时（1）经久不衰、偃旗息鼓、短促……（2）湛蓝、孕育、啜饮……（3）我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。交流一、二单元你的摘录笔记。（1）读一读这些词语，观察他们的特点。（4）你还知道那些带花的成语。诵读这首小诗并摘抄下来。２、读一读短文上的小诗，说一说赞扬了兰花什么精神。 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码： 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：3、回忆本单元写花的文章，分别借花说明了什么。4、小结：看似写花，实为映人的方法叫借物喻人。三、初显身手交际主题：你最喜欢那种花？向同学们和老师介绍。交际提纲：注意交际时条例要清。它有什么特点？（形、色、味）从它身上或成长特点上，你受到的启发。在我家旁边的南山公园里，有许许多多的花春花为什么要叫这个名字呢？是因为迎春花是在迎春花的外形很像一朵朵油菜花，它的花瓣一般一个个小小的太阳，花瓣每一片都很像枣核的形一根细细长长的茎，摸一摸，就会感觉手很痒很种小野花，满山全是，可无人问津。在一个冬末现这种小野花，根据它在冬末初春时开放的习性热解毒的良药，又由于它是春天最早开放的花， 教案设计学科：北师大版四年级语文下册设计：老师页码：竖()嫌()惠()愧()坚()歉()慧()魄()酒()坦()乏()茏()洒()胆()泛()笼()三、给下列多音字组词吧，相信你能行6分）