苏教版2019年小学三年级语文下册全册教案

三年级的特点，是承上启下，就是从一二年级的认识字教学为重点，向加强阅读感悟转移。翻苏版国标本第六册，我们不难合朗读感悟和积累运用。我们可以把这三篇课文整合起来，成为识，懂得运用语言文字的一般规律，落实工具性，提高语文学习提高课堂教学效率。为了落实预习效果，培养学生自学学习的意报告可以从朗读、理解重点词句。探究解疑，搜集处理相关等方第一课时（1）2．同学们，“成长塔”的基石就是你们的的表现摄下来，给大家评议，希望你的好习惯使你的“成长塔”①知道了三年级预习课文的具体要求是什么?小结：是呀，你们是学习的主人，自觉地预习，你会发现你再次看图②③④⑤,弄懂他们是怎样预习的?过渡：预习课文可以在课内，也可以在课外，瞧，他们是怎样小结：①复习可以让我们将所学的知识掌握得更牢，使我们的课后要及时复习，大家可要坚持这样，形成良好的习惯呀，老师第二课时（2）它可以检验我们知识掌握的情况，可以巩固我们所学知识，增强我们的学习能力。每个同学都要养成这个好习惯，你才能成为真可从态度、坐姿、执笔、练习本摆放等方面评议认真预习——语文学习的基本要求认真作业——学好语文的基本方法这首诗写作者驾驶飞机航行在祖国的蓝天所看到的景象。诗开通了运河，方便了水上航运，这些都是中国古代劳动人民的杰2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感？（从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城示词卡：山海关；引读）西到甘肃省的嘉峪关（出示词卡：嘉峪（2）认识运河，介绍运河，随机教学生字“首、京、堂”首：第一：首都：指一个国家最高领导机关所在的地方，我国的个别学生交流）它南至天堂杭州（出示词卡：天堂杭州；指导书写“堂”）天堂是指神仙住的地方，可见，杭州是？（师：读了课文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我们的旅？（4.出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边师：请我们的游客乘坐飞机从高口俯视长城，看看长城为什弯弯曲曲，接连不断，穿过山脉，越过河流，这真是一幅壮丽的项十分庞大的工程啊。可在古代，交通运输工具都十分落后的情？（师：游览长城的游客无不为先辈伟大气魄和坚毅的精神所感6.出示第二段，边读边思考：你觉得哪里动人了？（学生说师：运河就像我们的母亲，我们是在运河的哺育下过上幸福安康的日子，每天，有成千上万的船在运河上航行，它不仅便利了南北大量物资的运输交换，更有助于我国的政治、经济和文化师：其实，我们中华的儿女还创造了很多的人间奇迹，你还知？（（1）学生自学，思考：你用什么方法打开“宝（3）你能通过朗读，告诉大家“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”过渡：我们讴歌了南沙群岛的富饶，你们想背上小画板去海边散令每一位到过那里的人都流连忘返、回味无穷。庐山的云雾到底奇妙在何处呢，通过学习我们就知道了。今天我们就上新课，齐指名逐段朗读课文，每读完一段及时正音，并说说这段主要讲了第二自然段和第三自然段分别写了庐山云雾的特点，最后一个自三、齐读课文，说说课文描写了庐山云雾的哪些特点秀丽、尤其、缠绕、弥漫、变幻、千姿百态、瞬息万变？（第三、四句：在山上游览、漫步，会有什么感觉？（用课文中的语句回答）为什么会有这种感觉？（云多）启发想象：在山上游览、漫步，眼前漂浮的是云雾，迎面拂过的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升上了云端，驾起云雾，在天空中行走，进入了仙境。引读：在山上游览～漫步山2、齐读中心句，说说这一段是围绕庐山的云雾哪个特点来写3、轻声读文，联系情境，说说“千姿百态”是什么意思。哪4、再读课文，想想作者用什么方法具体地写出了云雾的千姿5、齐读第一句，引读分述部分：那些笼罩在山头的云雾～那些缠绕在半山的云雾～云雾弥漫山谷～云雾遮挡山峰~8、小结：这一段围绕中心句，具体地描绘了云雾在四个不同的位置所呈现的不同姿态，突出了庐山的云雾千姿百态这一特讨论学法：画出中心句——认识云雾特点——理请总分关系——读、议、背。重点是通过读议了解作者是怎样把云雾的特点写具正因为庐云雾千姿百态.瞬息万变,所以令游客们舍不得回来了。(板书:流连忘返)我们的祖国风景如画,你能说一个2．小结：总分的写法突出了庐山云雾的三个特点——多、千庐山的云雾变幻莫测,是庐山的一绝,有机会我们可以去领略一下.我们的祖国山河壮丽,像庐山这样的地方还有很多很多.咱们有兴趣可以去领略一下祖国的美好河山.”求宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就帮助学生对中国地图有一个整体认识，即中国地图像一只傲然挺少数民族自治区：新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古启发学生边读边想：通过刚才的学习，哪些原本不理解的内容现风云变换：像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡（3）小结：全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌年夜饭、给老人拜年„„）勾起回忆。从短撇的腹部落笔，横画不能长；第三画“点”是圆点，位于米女：整个字要向四周舒展。横画在横中线上，要写长些，撇点的讲了一个腿跌伤了的女孩，收养了一只受伤的信鸽，最后让它重美丽花瓣送给病中的***故事。段的阅读要求中，与以往最大的不同就是淡化段落教学，强调对章的重要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人它的基本方法是，先给文章分段，然后概括段落大意，最后将段落大意串联起来。现在淡化了段落教学，如何抓住文章的主要内容呢？如何使学生关注作品中人物的命运呢？叙事文在这里起桥梁作用。首先，叙事文故事性强，便于学生抓主要情节；其次，学生会不知不觉地关注文中的故事形象，沉浸于其中，利于达到课标的要求。当然，这两点也正是我们教学设计中应该注意的问养„„”“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们形成良好的个性和健全的人格，„„”“逐步形成积极的人生从课文的特色上来看：有一个共性，那就是语言很平实，都是将一件事娓娓道来，没有艰深、晦涩之处，学生一看就知道大款款的深情！我们如何让这平时的语言产生巨大的感染力，去打落实基础知识和基本技能目标。怎样以“读”为中心？湖北省教美。初读主要追求读对和读顺，精读主要追求读懂和读美。如果我们每一课的教学都像这样进行，就便于学生发现和总结学习规律。怎样渗透听、说、写的训练呢？听和说的训练无处不在：听别人读书，说他们是否读得正确和流利；听别人发言，说他们是否想得有理；听别人有感情地朗读，评价他们是否读得恰当„„式，夯实学习过程和方法。学习方式的改变，是这次基础教育课程改革的核心理念之一，不只是这一组教材的教学要体现，全册在这里，我指的不是终极性评价，而是在课堂上的形成性评价，要改变评价方式，让评价为学生的发展服务，让评价成为促进学生形成健康的情感、态度和价值观的重要杠杆之一。3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当读音注意：掣字形区分：纪记第一部分（一至二自然段），主要写刘翔刚练跨栏那会儿，把约第二部分（三至七自然段），写刘翔经过不懈努力，终于来到了第三部分（八至十一自然段），主要讲刘翔成功翻越了远方的大“远方的大山”对于刘翔来说是什么呢？他是怎么样翻越的？在翻越的过程中他遇到了哪些困难？他最终成功了吗？在翻越的过度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!今天我们继续学习刘翔的自2、上节课，同学们围绕课题提出了几个很有价值的问题，今天我？（过渡：为什么在刘翔眼里，约翰逊就是一座“远方的大山”？请在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。”？（“远方的大山”：远、大、高不可攀/望尘莫及“遥不可及”:什么叫遥不可及?什么对于他来说“遥不可及”？连到达山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座山了，所以对刘翔来说，这是一座矗立于“远方的大山▲“那次，我没能进入决赛，只能作为观众在一旁感受约翰逊风驰电掣般的速度。”？（（2）、约翰逊实力强劲，而我只能——作为观众„„，连进入决（2）、在这么多次的比赛中，约翰逊能稳▲“很早就知道阿兰约翰逊的名字了”出示：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”（1）虽然他向着他的目标又更进了一步，但是那一次还是留给了越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是！（3、他成功翻越了大山，超越了约翰逊，他的高影2003刘翔第二，约翰逊第一2、学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组3、凭借对课文的朗读感悟，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”教学重点、难点：理解课文段与段之间的联系，指导学生背诵课2、自由读一读，想一想，我为什么一个人在家？我心里会想些什2、出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，看蓝天上那飘篇悠油的白云„„“于是”可换成什么词？渴望雪儿好起来干什么？作者见到雪儿“弧线”指什么？“划”又指什么？在句中加上一个比喻本领似乎快慰()向往忠实于是()教学目标：⒈学会本课生字，理解"不知所措""惶恐""红艳艳"等？（2、"我"是怎样发现这件事的呢？（齐读第二⑴、读这一自然段时，你注意到哪些词？在这些词下面加上着重号。（教师引导学生在"俯在花前""小心地摘""双手捧着"下面加上⑷读了这一句，你的头脑中会产生什么疑问呢？（小女孩为什么4、"我"叫住了小女孩，同小女孩说了些什么呢？请同学们读一读他们的对话，注意对话的语气，并在表示提示语气的词语下面加"摘花瓣做什么呀？""摘花瓣做什么？"小女孩的妈妈生病了，爸爸又不在家，作为一个小女孩，她能为妈妈做些什么呢？她只能用她一颗金子般的爱心去安慰妈妈。多“我”买花教学目标：通过习作将自己熟悉的人或者想象中的人的特点表现A、介绍人物要写人物的外貌、兴趣、爱好B、介绍人物要抓住人物的特点――与别不同的特点宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就让学生按要求认真练习描红，仿影和临写，教师个别进行辅导，教室里要保持安静，让学生集中注意力练字。教师要注意及展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出学生书写师生谈话：你知道这首诗是谁写的吗？在中国传统习俗中在①读诗的前两句，讨论：在清明节人们都要去凭吊死去的亲②指导学生有感情地朗读诗的前两句，读出诗人哀伤苦闷的③于是诗人想到用酒来排解此时的忧愁，可是，找了半天也没有找到。恰巧遇到一位放牛归来的小牧童。诗人④看到远处飘扬的杏花酒家的招牌，诗人的心情又会发生什（3）指导书写“撇折”“东”的撇折写时要藏锋起笔，向左撇出，至折出笔锋向右横（4）学生练习描写“撇折”（5）指导书写“东”和“会”本单元共有《菩萨兵》、《李广射虎》、《少年王勃》、《大作家的小老师》四篇课文，一篇习作和一个练习。这些课文有的反映了革命前辈的优秀品质；有的赞美了我国古代名将李广的高超武艺；有的赞扬古代少年王勃非凡的才华；还有的塑造了大作家萧伯纳的感人形象。尽管这四篇文章的内容不尽相同，但在文发展的顺序来写的，先写什么，再写什么？最后写什么，哪些是知识，多读多写我练，利用早读时间检查课文背诵，平时，我非常注意学生的学习热情高涨在哪个点上，因材施教，争取每一个容的理解，了解少年王勃的非凡才华，激发学生的学习热情，树教师范读，学生自由读、指名读、齐读，体会朱德同志深知藏民一句，并引导学生理解这句话的含义：这句话表面上讲春耕，实质上是要让红军的形象在藏胞心中生根使藏胞知道，红军是一心士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任的事。我（李广是个怎样的人？他是怎样射虎的？„„）要求1）读准生字字音，画出不认识、不理解的字石棱、神勇无比、边境、朦胧、巡逻、疾风、警惕、搜寻、影影硬、蒙”都是后鼻音，指明“扎”是多音字，并引导比较“扎”石棱、朦胧、疾风、巡逻、警惕、影影绰绰这一自然段写了一件什么事？（讨论，相机板书这一自然段是按什么顺序写的？先写什么？再写什么？最后写什课文写将军听见风吹草动的声响，想到虎，搜寻虎、发现虎、射？（李广的随从去射虎的现场寻找猎物，为什么全都惊呆了？（相机一次夜巡，路过一片松林，光线暗淡，风吹草动，误以为虎，射整修一新、胸有成竹、文思如泉、笔走如飞、拍案叫绝、千古传（1）自读，看看在哪儿停顿好？落霞／与／孤鹜／齐飞，秋水/边飘荡„„轻地飘荡„„教学准备：搜集一些有关肖伯纳的资料及他的作品以及关于谦虚教师发表谈话：观众朋友们，大家好。我是一名记者，我现在在苏联首都莫斯科向大家作现场报导。我有幸采访到了著名作家萧伯纳，我们来听一听，他在这里访问期间有没有遇到什么印象了，在一起玩了很久。接下来又发生了什么事呢？别着急，我们①出示句子——出乎意料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说小结：正因为这件事情是产生了震动，意识到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后来的反思，才会意识到小姑娘娜塔莎是他的老？（3、就是这么一件小事，给萧伯纳很多思考，那他从受到了什么？再读读萧伯纳的感受，用自己的话说说对这段话的如果小姑娘就在你面前，你会对她说。？（3、小结：这篇例文通过小作者细致的描写小作者又抓住了“新”这个重点，使文章变得具体、生动、有趣。所以，要写好这次作己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就瞧，它又落在这朵小花上，我想，它可能与花儿还没说完悄悄话呢！再看地上，勤劳的小蚂蚁们，它们手拉着手，排着长长的队伍正急急忙忙地望前爬呢！我顺着它们的前进望去，原来它们正扛着一块骨头往回赶呢！望着这些小蚂蚁，我想：它们也知道团（1）重点理解“荡漾”一词。字典中对“荡漾”一词的解释年王勃》；或根据著名人物的故事来加深印象，如理解“力透纸背”时可举怀素写字的例子；或让学生根据自己的生活体验来造造句子，学会运用；或让学生根据平日里的课外阅读说说自己的感悟，如“风华正茂、出类拔萃”„„[（1）世上最宝贵的是什么？同学们一定会说是时间。时间如]（1）在平时的学习生活中，我们可能会遇到与别人意见不一样的时候，也有可能会遇到做事拿不定主意的情况。怎样才能拿4、讨论：遇到图中的情况，准备怎样和别人商量？在相似的情况，遇到哪些难题，我们可以怎样商量，老师创设几个情境，让学生讨论。[9、教师总结：生活中，我们常会遇到让人事多体谅，多商量，这样才能处理好难题，我们的关系才会变得5、教师示范，并出示字帖上带有这两种笔画的汉字，进一步——一个习作，一个练习。三篇课文在体裁和内容上都有较大差依然要求学生继续学习默读课文，能不出声、不指读，能初3、本单元教学重视积累，对于课文中的优秀词语，精彩句段，优美诗文，都要求学生或感悟或摘抄或背诵，在此基础上对学生进行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好文中不理解的地方提出疑问，能凭借语言文字理解课文2、启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发展学号等其它标点符号，这样，学生就会更加正确地运用标点符我们可以以学过的《美丽的南沙群岛》引入，首先引发学生对大海的美的印象，让学生知道，赶海是生活在海边的人常做的事，海水涨潮把许多鱼虾贝类带到沙滩上，退潮后人们《荷花》写“我”清早去公园的荷花池边观赏荷花，被如荷花的录像片段导入新课，在教学过程中，还可以播放优美“习作4”是看图作文，要求学生在阅读《乌鸦反哺》写一段话。这是学生在作文中初步写以对话为主的作文，所什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气，而且还人要懂得感恩，此次习作也要倾向于这一点，引导学生写出练习四“处处留心”要求学生学会查词典并在实践中养成习惯“练习”中的古诗相比于课文中的古诗，可以简化学习过程，初读扫清词语障碍，再读理解，最后背熟就可以弄清什么是“约请”，然后进行情景演练，师生及时评价、进（2）理解“每当„„便„„”句式的作用。趣，小作者的文章写的多好啊！小作者的文章写的多好啊！我们2、启发学生回忆参加过的活动，选出一种玩得最开心的活动，练行审美教育，并启发学生展开想象，加深对美好事物的情感，发野花》的介绍，扩大学生的知识面，培养阅读的兴趣，加深对课道荷花是一种很美的花，有个小姑娘非常爱荷花，她在公园里仔？（然后再读读课文。读中启发：课文中有个小朋友在看荷花，她见荷花非常美，就写了这篇文章。现在打开书本，自己看看图，读觉得它就是真的荷花。现在我们就把它看作一池真荷花，边看边这就把荷花的特点写出来了。现在请同学们带着想象读课文的第看到的粉红的荷花叫红莲。荷叶的颜色是碧绿的，这就写出了荷花骨朵小巧玲珑，小莲蓬张着笑脸，这些是写荷花的什么？（姿提示；复述时要有次序，先说什么，再说什么，要想想好。过了把课文读一遍，要把描写荷花的色彩、姿态的词语读出美和爱的感情来。如“碧绿的„„”“嫩黄的„„”。（1）我看着小蝌蚪，看着，看着，我仿佛觉得小蝌蚪变成小青（2）我看着金黄的油菜花，看着，看着，我仿佛变成小蜜蜂钻教师介绍读物：这篇材料是从一篇很有名的书《儒林外史》里选“须臾”是什么意思？天气烦躁里的“烦躁”是什么意思？要学的第四节末了，是不是可以再加上一句话，来点明这一节的中心（1）导入：由于荷花的色彩很美，姿态也很美，因此使人陶醉在画图之中，其实荷花不仅外表美，它的品格也是很美的。宋朝（2）讲解：这两句话，前一句的意思是说，水上的、陆上的花草，可爱的很多，后一句是说作者最爱莲花，爱它生长在淤泥之你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听本诗运用了夸张、比喻的修辞手法，描绘了庐山瀑布的壮丽疑：右上方是“匕”不是“厶”飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的***呢？老师请大家读一篇“我”和***这几句对话，用“～～～”画出提示语，看看它们的②为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置可以变化。有在有的情况下，提示语也可以省略。这时，一个人说的话就写一段。我们这次作文主要要求同学们掌握提示语在前面和在后面这④小结：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示人说话时的语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还神态、动作的句子。要求学生们仔细观察，听清说了什么，是怎下面请大家看一个小品，练习写一段对话，请同学们注意听清说一篇作文，把事情说得很清楚，着重抓住了人物之间的对话，下？（显，故事引人入胜。同时，在这些浅显的小故事中，渗透了一些形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技凶猛，气象卫星都能紧紧跟着它、监视它，向人类报告它的一举“究竟”、“渐渐”、“谈笑风生”造句。认识多音字“散2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到就把小红马的话告诉了妈妈，它会怎样说呢？指名说对呀，小骆驼望着这无边无际的沙漠开始担忧起来，小骆驼担指示"驼峰"，板书"驼峰"。小结：骆驼的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有肉疙瘩般的驼峰，看起来不美观，可他们的用处大着哩！又大又厚的脚掌不会陷进沙子里拔不出来，两层眼毛可以防沙，驼峰可以贮存养料，适于沙漠生活。所以，最后小骆驼相通了，他觉得自读好"自豪"。师总结：课文讲述了小骆驼听小红马说自己很难看觉得很委屈，后来跟着妈妈到沙漠里走了一趟，明白了驼峰、脚掌和眼毛小骆驼的沙漠之旅结束了，有一天，它又来到小溪边照镜子，欣赏它那又大又厚的脚掌、两层长长的眼毛和高高耸起的驼峰。恰巧小红马也来了，它们第二次的相逢，小骆驼会怎样对小红马说委屈脚掌——又大又厚——不会陷进个多音字。理解由生字组成的词语。能用“究竟”和“渐渐地”老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问„„课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读关的一些词语啊？（与众不同，截然不同„„）它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗？（③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水海上救护机„„[救援船只]海上战斗机„„[参加战斗]海上运输机„„[输送物资]海上灭火机„„[扑灭大火]3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学（3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他„„）？（“可我偏偏爱跟着你走„„”4、生交流。板书：偏偏爱5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们？（哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟跟它。板书：仍然紧紧你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地师小结：无论台风多么狂怒，多么凶猛，气象卫星都能紧紧地跟着他、监视他，向人类报告他的一举一动，使我们不再受到台风击掉市1、多媒体演示：赛龙舟、包粽子„„端午节到了，人们以各好有同学找来了许多关于端午材料，同学们根据材料写一篇介绍教学目标：1引导学生认识事物之间的5练习书写带有横折钩笔画的“为”字和带有横折提笔画“计”①学生观察②全班互相交流③选择一个自己认为最相象的事物画②师适当的讲解：自强不息：自觉的努力向上，永不停息忍辱负重：忍受屈辱，担负重任志在千里：指有远大的抱负和理想。义无返顾：反顾，向后看。在道义上，只许奋勇向前，不容徘徊后三学习“写好钢笔字”1学生自读“我的提醒”一种宣传商品或公益事业的常见形式，在我们周围无时不有，无为什么？你不喜欢的广告是什么？为什么？小组内交流全班交流你们想不想为自己喜欢的商品也来设计一个广告呢？或者，设计一复习基本笔画横折、竖钩、竖提二学习“横折钩”笔，顺势向右横出作横画，渐轻、渐细，至折处略向上提笔，再6教师范写“为”三学习写“横折提”起笔，顺势向右横出作横画，至折处略向上提笔，再向右下作顿笔，转势微向左下行笔，折笔向右下稍顿，回锋向上，再提笔向6教师范写“计”7学生练习写“计”文本具有较强的故事性，可读性强。值得注意的是，三篇课文都是关于“人与动物”的故事，但又不仅仅局可以让学生感受到阅读不仅可以带来快乐、舒畅的情感体验，还生保护有益动物的情感。体会教育家陶先生对下一辈的关怀和谆这是一篇记事课文，主要讲汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放到湖里的故事，告诉人们无论在什么情况下，都要通过学生反复的读书，要能体会作者用词的准确，要用心体会，读出感情，读出味道，在朗读中让人感受到那种喜出望外的神态和心情。同时要认识到：虽然汤姆感到很遗憾，但他并不后“从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙”喜”“我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。”下面，我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼；哪些同学同情汤（3）通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼“那晚的情景”指什么？为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆*指名读一读（感悟一种道理，在整体感知文本内容之后，让学生置身于这种环环相扣、层层推进的组块式的阅读历程之中，利于三年级于学生抓住重点语段咀嚼推敲，把玩回味，从而感悟大自然中客总结：今天，我们两次来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它，现在让我们一起乘着风车走出森林，回家吧，回家后把你的想法赋诸于行动。让大家齐心协力，为保护我们共同的家园而破坏生态平衡的行为；去思考，如何阻止人们愚蠢的行动；去行动，让大家都来保护地球。如果你做到了，你将得到的奖品是地↓↓教学难点：通过自主学习，了解蜻蜓的习性、特点，开展研究性教学准备：关于蜻蜓的图文资料，配套光盘朋友们说蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗？快读读课文二简析首尾，聚焦“放飞”翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大？（陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？下节课我们继续员，在和陶行知先生一起谈了有关蜻蜓的事之后，你会自觉自愿？（非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？请结合刚才同学们的发言，对教学难点：努力使别人接受自己的观点，有理有据有情地表达自扑扇着翅膀挣扎着）师：同学们，快看，灾难忽然就降临在正在4、师：如果把刚才你们谈的看法整理一下，写出来，就是一篇知识性短文，介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，写出了作者对美丽迷人的槐乡五月的喜爱及对勤劳能干、热情好客、淳朴可趣的笔法，从声、光两方面描述海底的景象，从动物、植物、矿物三方面介绍海底的矿产，激发广大学生热爱自然、探索自然的让学生了解大自然是个景色奇异、物产丰富的世界；了解槐乡五4、能掌握日记的格式，能按要求写一则简单的日记并养成勤写日6、进一步提高学生的阅读理解能力，训练学生联系上下文2、进一步提高学生的阅读理解能力，训练学生联系上下文理解句读读、想想、议仪。如何用“首先„„接着„„最后„„”①默读课文，想一想这一自然段是围绕哪句话来说的。用笔在文教学目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识、不理解的字教学目标：理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡？（二、自由读一读课文，看看你最喜欢读文章的哪个地方？你最喜4、引读指导背诵：有的„„„„远看„„有的„„近看小蜜蜂飞来了„„孩子们跑来了„„这时候„„整个槐乡„„5、小结：五月，是槐花飘香的季节„„？（5、小结：五月，是„„的季节，是槐乡孩子的季节。子，让孩子们大饱口福的花。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子，是热情好客的孩子，是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体，写花又写人，真切自然地抒发作者对槐乡五月的大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇，感到壮观，你可曾想过大海深处是怎样的呢？今天，老师和你们一起去海底旅行，让我奇异——特别，与“平常”不同，与“奇怪”意思相近。但“奇异”多用来形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，应用蕴藏——与“储藏”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出财富、学识经验）种类多或数量大。即：天然出产和人工制造的第二课时{81}“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的（“有„„有„„还有„„”作者用这样的排比句式描写海底植物3.通过了解大尖和水社克服重重困难救出了太阳和月亮的动教学重点：理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想来的关于某人某事的论述和评价。）请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说？（《鲁班学艺》等）那这篇课文将的是关？（湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社（2)指名分节读课文，及时纠正错误的读音。拯是后鼻音，潭（4)学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作指名读第一段。读了这一节，你知道了些什么？是从哪一句中知道的？（知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。知商字的里面要和滴字的里面区别。注意漆的下半部分的书写。筹5.课文是如何具体描述这个传说的呢？我们一起来学习，谁来读们分不清白天、黑夜。这给人们的生产生活带来了许多困难。所只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能制服恶龙，暂时能恶4.此时，人们的心情是什么样的？（焦急的，无可奈何的）书上用了哪个词？“一筹莫展”5