《特殊儿童早期干预》教学计划

PAGEPAGE5ADDINCNKISM.UserStyle教师教学工作计划课程名称:特殊儿童早期干预任课教师:授课专业：特殊教育授课年级班级:上交教研室时间：教学计划内容一、教学目的1、知识与技能方面：了解特殊儿童早期干预的基本概念、理论基础、政策法规、内容、效果评价、早期预防、早期发现以及特殊儿童家庭的早期干预，掌握特殊儿童早期干预计划的拟定以及各种障碍类型儿童的早期干预，如智力障碍儿童、听力障碍儿童、视力障碍儿童、自闭症儿童、脑瘫儿童、超常儿童等。2、过程与方法方面：在特殊儿童早期干预的学习与探索过程中，提升分析与归纳能力、问题解决能力。3、情感与态度方面：激发学生的求知欲，形成探究意识，培养学生对特殊儿童早期干预的认同感和责任感。二、教学内容：本课程的教学内容主要有：早期干预的基本概念；早期干预的理论基础；早期干预的政策法规；早期预防和早期鉴别；特殊儿童家庭早期干预；智力障碍儿童的早期干预；听力障碍儿童的早期干预；视力障碍儿童的早期干预；自闭症儿童的早期干预；超常儿童的早期干预以及其他障碍儿童的早期干预。三、教材《特殊儿童早期干预》.张福娟、杨福义编著.华东师范大学出版社，2011年5月版.四、参考书目1、《特殊儿童早期干预》.张文京、陈建军主编.西南师范大学出版社，2016年5月版.2、《特殊儿童早期干预》.程黎著.北京师范大学出版社，2012年7月出版.3、《特殊儿童早期干预》.王淑荣、邢同渊著,中国轻工业出版社发行部，2014年10月出版.4、《特殊儿童早期鉴别、评估与干预》.梁纪恒著.中国轻工业出版社，2015年5月出版.5、《特殊儿童早期康复指南》.曹丽敏著.华夏出版社，2009年1月出版.五、教学方法及提高教学质量的措施教学方法：结合本课程的教学目标、教学内容和学生原有的知识水平，本课程采取的教学方法主要有讲授法、讨论法、探究法、演示法、指导自学法等。提高教学质量的措施：采用丰富的教学手段。由于学生接触到的特殊儿童有限，他们对于某些障碍类别特殊儿童（如自闭症儿童）的特征、干预方法等的理解和掌握存在一定困难。为了增强学生的理解水平、提高教学的质量，教学过程中需要灵活使用丰富多样的教学手段，尤其需要灵活使用多媒体，通过图片、视频等媒介帮助学生有效地了解、理解和掌握各种障碍类型儿童的早期干预。结合个案进行教学。为了加强学生的实践能力，教学过程中要充分运用个案进行教学，有助于学生进一步理解和掌握课堂所学的各种障碍类型儿童的早期鉴别和早期干预。六、作业及成绩考核方式（一）作业该门课程采取综合考试方案，根据教学目的和教学进度，注重学生实践能力的培养，共布置两次平时作业：1、案例分析（占课程成绩10%）：分析电影《野孩子》中维克多在接受干预前后发生了什么变化，伊塔德采取了哪些方法进行干预，以及伊塔德对维克多的教育实验带来了什么启示。2、特殊儿童早期干预模式文献梳理（占课程成绩10%）：学生可通过中外文数据库，如CNKI、维普、万方、ProQuest等，以及百度学术和谷歌学术等搜索引擎，搜索与特殊儿童早期干预模式有关的中外学术论文，对特殊儿童早期干预模式进行梳理与分析，并将所得所获进行总结和归纳。（二）考试方式课程成绩的构成：平时成绩占30%，其中两次平时成绩各占10%，课堂表现占10%；期末考试占70%，期末考试包括个别化家庭服务计划的制定、早期干预活动的设计和闭卷笔试1小时。其中，闭卷笔试1小时主要考察学生对本门课程的基础知识和理论，主要干预方法的掌握以及理论与实践相联系的能力。教学进度表周次计划进度课时分配备注讲授课习题课课堂讨论实践教学作业形式1早期干预概述：什么是特殊儿童早期干预、为什么要进行特殊儿童早期干预、如何进行特殊儿童早期干预22-3早期干预概述：早期干预的起源、理论基础和政策法规22特殊儿童早期干预模式文献梳理4早期预防和早期鉴别：特殊儿童的早期预防25-6早期预防和早期鉴别：特殊儿童的早期鉴别和治疗22特殊儿童早期鉴别方法梳理7特殊儿童家庭早期干预：波特奇计划和IFSP2特殊儿童家庭早期干预宣传单制作8特殊儿童家庭早期干预：波特奇计划和IFSP29特殊儿童家庭早期干预：波特奇计划和IFSP2个别化家庭服务计划制定10特殊儿童家庭早期干预：波特奇计划和IFSP2个别化家庭服务计划制定11智力障碍儿童的早期干预：智力障碍儿童在五大领域发展的特点和早期干预212听力障碍儿童的早期干预：听力障碍儿童在五大领域发展的特点和早期干预213视力障碍儿童的早期干预：视力障碍儿童在五大领域发展的特点和早期干预214-15自闭症儿童的早期干预：自闭症儿童在五大领域发展的特点和早期干预2特殊儿童早期干预活动设计16超常儿童的早期干预：超常儿童的发展特点和早期干预2教研室审查意见：教研室主任签名：20年月日执行情况检查记载第一次:教研室主任签