《融合教育的理论与实践》特殊教育学校盲聋哑学校教学计划

PAGEPAGE5教师教学工作计划课程名称:融合教育的理论与实践任课教师:授课班级:上交教研室时间：

教学计划内容一、教学目的根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出的：“全社会关心支持特殊教育，促进残疾人的全面发展，帮助残疾人更好的融入社会”的要求，开设本门课程。融合教育要求教育整体的、系统的变革来应对所有学生的多样化需求。残疾学生有权在普通教育环境中接受高质量、合适他们自己特点的平等的教育与服务。学校应该成为使每个儿童都获得成功的地方，多元化带给学校和教师的不是压力，而是一种资源。特殊教育需要学生，不仅是狭义的残疾学生，还包括超长儿童、问题儿童、幼儿、青年等有特殊需要的群体。本门课将面向全校普通师范类专业的学生，在以后的工作岗位中会遇到多样化的有特殊需要的人群，需要在自己的教学岗位中针对这些特殊需要人群，提供相应的教育与服务，不论是在普通学校还是在特殊学校都能更好的适应自己的教学岗位。本门课将理论和实践相结合，使学生从理论中认识各类特殊教育需要学生（包括显性障碍和隐性障碍）、了解融合教育相关知识、并从实践操作中学会对特殊需要人群的干预策略、课程与教学方法和各个阶段的师资培养与发展方面的知识和技能，形成尊重、理解、接纳有特殊教育需求的学生、融合教育的情感态度。二、教学内容：认识各类特殊教育需要学生、了解融合教育的概念及基本理论、融合教育的发展历史；掌握融合教育的模式、各类特殊学生的身心发展特点及融合教育需求、我国融合教育（随班就读、资源教室、特殊班等）的发展现状、融合教育的质量和评价；熟练掌握融合教育的支持系统；掌握融合教育的课程和教学调整策略、普通教师如何经营融合班级、普通学校如何实施融合教育、资源教室与资源教师等。三、关于教材建议选择教材：《融合教育实践指南》邓猛.北京大学出版社，2016年7月第1版。四、参考书目《融合教育导论》，雷江华，北京大学出版社，2012年1月。《特殊教育融合基础》，钟经华，华夏出版社，2011年12月。《融合教育理论反思与本土化探索》，邓猛，北京大学出版社，2014年12月。《拥抱个别差异的新典范-融合教育》，钮文英，心理出版社，2015年7月。《普通班融合重度及多重障碍学生教师的实务策略》，李淑玲，心理出版社，2011年8月。《学前融合教育系列书籍》，吴淑美，心理出版社，1998年9月。《资源教室的建设与运作》，许家成，华夏出版社，2006年7月。《随班就读师资培育初步研究》，陈云英，教育科学出版社，2000年。《特殊教育概论－普通班级中有特殊需要的学生》，汤盛钦，上海教育出版社，1998年。资源教室建设方案与课程指导，王红霞，华夏出版社，2017年7月。融合教育的理论与实践，吴淑美，华夏出版社，2018年3月。融合教育教材教法，吴淑美，华夏出版社，2018年3月。巡回指导的理论与实践，王红霞，华夏出版社，2017年7月。融合教室问题行为解决手册，[美]BethAune著，张雪琴译，2018年3月。融合学校问题行为解决手册，[美]BethAune著，陈娟译，2018年3月。五、教学方法及提高教学质量的措施教学方法讲授法、讨论法、观察法、练习法等措施1．采用多媒体辅助教学，课堂教学以教师讲授、视频观摩、课堂讨论、案例分析、个人体验等方式开展。2．在教学中注重启发性，强调理论联系实际，广泛列举实际案例，激发学生的学习兴趣，提高学生理解和应用所学知识的能力。3.使用特殊教育学院开放实验室教学、儿童康复中心、特殊教育学校、融合教育学校等的观摩，能够认识、接纳、关怀特殊儿童，并帮助和支持特殊儿童，开展特殊儿童的教育、教学活动。六、作业及成绩考核方式（一）作业：作业+实训报告作业：（1）写一篇关于融合教育的相关小论文（二）学习成绩的考核与评定1、考核：平时考查与期末考试相结合。平时考核包括平时作业、课程小论文；期末考核为技能考核，选择语文、数学或者其他学科（或康复类课程）的某一教学内容，设计一份随班就读班级课堂差异教学方案。2、评定：根据学生综合表现，进行成绩评定，采用百分制计分，平时和期末分别占30%和70%。教学进度表周次计划进度课时分配备注讲授课习题课课堂讨论实践教学作业形式1融合教育概述112第二章：融合教育的历史与现状§西方融合教育的历史发展§中国随班就读的历史发展23第二章：融合教育的历史与现状§我国随班就读的历史发展现状24第三章融合教育的工作机制§融合教育学校与普通学校改革25第三章融合教育的工作机制§特殊教育学校职能转变§社区参与融合教育26第四章融合教育的课程与教学§融合教育的课程概述117融合教育的课程与教学§融合教育的课程调整118第四章融合教育的课程与教学§融合教育课程教学的有效策略119第五章融合教育背景下个别化教育计划的拟定与实施§个别化教育计划概述210融合教育背景下个别化教育计划的拟定与实施§融合教育背景下个别化教育计划的制定1111第五章融合教育背景下个别化教育计划的拟定与实施§融合教育背景下个别化教育计划的实施1112第六章资源教室与资源教师213第七章融合教育的支持系统1114融合教育的班级管理§融合教育班级管理内涵1115第八章融合教育的班级管理§融合教育班级管理的策略与方法1116第九章融合教育的评价2教研室审查意见：教研室主任签名：20年月日执行情况检查记载第一次: