新课标人教版八年级生物(上)全套教案

水中生活的动物2.学生准备：(1)瓶装家养观赏鱼或瓶装市售小活鲫鱼。(2)小气球、饮料吸管、皮圈(或细绳)等。2课时(师生活动)[创设情境，讲授新课](教师活动)(师生活动)(教师活动)(学生活动)生活环境运动器官及方式呼吸器官及方式体表覆盖(教师活动)(师生活动)教师：现在来看，我在干什么?(做呼吸状)[突破难点、走向高潮]1.你选择了何种方法探究?——背鳍作用还是腹鳍作用?还是别的鳍的作用?3.你提出的问题是什么?针对你提出的问题和你观察到的现象，你作出了何种假设?4.你的假设得到证实了吗?(师生活动)[巩固练习]1.鲫鱼的身体可分为A.头胸部和腹部B.头、胸、腹C.头、躯干、尾D.头胸部和躯干部2.鱼游泳时能控制身体前进是靠C.尾鳍摆动D.背鳍摆动作用?和下方的敌害。2.鱼的身体两侧有一排鳞片上有一小孔，这些小孔连起来构成一条侧线，你注意到了吗?侧线有什么作用呢?答案：侧线的作用是感知水流方向。3.鱼的身体表面都有粘液，知道粘液的作用是什么吗?答案：粘液粘滑，可以减小游泳时水对它的阻力。4.鱼体内有个白长囊状结构叫鳔，想想看，鳔的作用是什么?答案：鳔内可充满气体，起到调节身体密度的作用。第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的生物水中生活的动物1.按脊柱的有无2.按生活环境和运动方式分1.生活在水中2.用鳃呼吸3.用鳍游泳第二课时●教学目标1.尝试使用一些材料用具对鱼的呼吸器官及其作用进行观察和探究。2.使学生识别水中生活的动物，除鱼类之外还有其他的动物。●教学重点1.观察和探究鱼的呼吸器官及其作用。1.教师准备：(1)吸管、墨水、剪刀。(3)市售活鲤鱼(或鲫鱼)、死的鲤鱼各一尾。0么?你用什么办法可以证明?(2)查阅资料或咨询化学老师或用其他方法弄清(教师活动)然后，教师引导学生对周边环境(主要指水域环境)受到污染和破坏进行讨[作业布置，结束新课][巩固练习]1.鱼在水中活动时，鳃盖不停地张开和关闭，这是鱼在A.吞咽食物B.吞咽水C.呼吸D.散热2.鱼的胸鳍和腹鳍都是偶鳍，它们的主要作用是A.划水游泳B.在水底爬行C.平衡身体D.控制前进方向3.下列水生动物，既可制成工艺品观赏，又有药用价值的是C.河蚌D.珊瑚1.下列各种动物都叫“鱼”,它们是鱼吗?(1)鱿鱼(2)章鱼(3)鲎鱼(4)衣鱼(5)鲸鱼(6)鳄鱼(7)甲鱼(8)娃娃鱼(9)桃花鱼1.生活在水里3.用鳃呼吸——观察鱼鳃的作用4.海豚、海豹、鲸——哺乳动物1.使学生能识别水生环境与陆生环境的区别。2.通过比较能够阐明各类陆生动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功●教学重点2.通过比较使学生能阐明各类陆生动物适应环境生存的形态结构特征和生1.教师准备：(1)多种陆生动物生活片断的光盘或影像资料或教学软件。(2)不同类群代表动物的干制标本或净制标本。2.学生准备：(1)家养宠物或陆生动物图片。(2)瓶装小活鱼，每组一尾。教师：很好!大家说得非常好!从第1组到第12组的顺序。[巩固重难点，顺引新知识点][巩固练习]1.下列属于真正陆生脊椎动物的是A.支撑身体B.适应陆地生活陆地生活的动物(第二课时)2.环节动物的主要特征。2.学生准备：(1)课前两周(或更长时间)饲养并观察蚯蚓的生活习性和(2)玻璃板、糙纸，饲养装置(取无色透明塑料筒或玻璃缸)。第4组：我们组观察到…………教师：为什么身体能变细(或变粗)呢?[总结重点难点，继续推进新课]相适应?×××,请你来说一下。教师：很好，该同学的总结完整吗?谁还有别的意见吗?请你来说一下。教师可提前到小河采集水蛭，到沙滩捕捉沙蚕等),让学生观察。处吗?[巩固练习]1.蚯蚓的生活习性是A.昼夜穴居2.蚯蚓前进时，首先是3.蚯蚓的呼吸靠()进行A.它穴居怕光B.它神经系统受破坏A.其粪便中含有丰富的氮、磷、钾D.它能吃腐烂的有机物呢?3.有发达的肌肉——环肌、纵肌交替收缩发生运动1.身体由许多体节组成2.有口或吸盘用以捕食3.有刚毛或疣足，发达的肌肉用以运动。陆地生活的动物(第三课时)2.概述哺乳动物的主要特征。2.总结概述哺乳动物的主要特征。3.明确保护动物栖息环境的重要性，使学生具有“关爱生命、1.观察兔的形态结构与其生活环境相适应的特点。3.能使学生概述哺乳动物的主要特征。1.教师准备：(1)家兔的解剖浸制标本或家兔内部构造的教学软件。2.学生准备：(1)家兔(每组1只),亦可用宠物猫、狗代替，但要注意(2)体温表1只。报一下你们组的观察结论呢?好，第5组先说。第一：感觉器官发达，对外刺激反映灵敏(板书);第二：兔子的后腿长、物。哪个组还有别的结论呢?第2组来说说看。教师：大家看第2组、第8组、第11组，他们这几个准备的还有小狗、猫[巩固练习][巩固练习]1.哺乳动物门齿的功能是A.撕裂B.咀嚼C.切断D.磨碎2.兔、牛、羊是食草动物，请选择与它们食草习性相适应的特点①门齿像凿子②犬齿锐利③臼齿宽阔④消化道长⑤消化道短⑥盲肠发达A.①②④⑥B.②③④⑥3.鲸是哺乳动物的最重要特征是A.用肺呼吸B.心脏四腔C.体温恒定D.胎生哺乳A.保护B.伪装C.防御D.保温5.食肉动物牙齿的特征是A.门齿发达B.犬齿发达C.臼齿发达D.犬齿退化C.消化腺发达D.小肠较短1.感觉器官发达，对外界刺激反应灵敏。3.体表被毛，有保温作用。6.胎生哺乳。1.体表被毛3.有发达的四肢和肌肉4.用口捕食，口内有齿，齿有分化一第一课时1.通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，使学1.探究和观察“鸟类适于飞行的特点”,使学生能阐明鸟类适于飞行的形2.通过对各种鸟类的观察与比较，使学生能概述鸟类1.探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点2.概述鸟类的主要特征。1.教师准备：(1)鸟类干制标本。2.学生准备：(1)搜集鸟类的羽毛、骨骼。(2)小型家养禽类(如鸽、鹦鹉等)。(3)体温计，每组一只。[组织教学，观看录像，导入新课]要是我有一双翅膀那该有多好!我们人为什么就飞不起来呢?好，下面我们观看 观看。[分组实验，探讨原因，交流结论]探究实验进行时，首先要求学生详阅教材21页至23页探究实验的内容，使1.你们组准备探究的问题是什么?2.结合你们的问题作出了怎样的假设?3.你们准备怎么做你们的实验?4.你们的问题得到证实了吗?[总结概述，高潮叠起，突出重点][巩固练习]A.丹顶鹤B.褐马鸡C.朱鹦D.鸵鸟2.家鸽最发达的肌肉是A.翼上的肌肉B.胸肌C.后肢的肌肉D.颈部的肌肉3.下面四种关于鸟的特征的说法，哪种与鸟类适应飞行生活无关B.全身披有羽毛(除喙和足外)C.躯干呈纺锤形4.鸟类扇动翅膀的动力来自A.背部肌肉B.两翼肌肉C.腹肌D.胸肌5.呼吸系统最为发达的动物是C.鱼类D.两栖类1.人们常用“小肚鸡肠”来形容那些心胸狭窄气量小的人。事实上，鸟类2.家鸽或麻雀总是不停地找食吃，它们吃进去那么多东西，难道不会增加3.前肢变成翼——扇形适于扇动空气5.体温高而恒定——释放大量能量适于飞翔1.都有角质喙2.体表被覆羽毛4.体温高而恒定第二课时2.通过对蝗虫等节肢动物的观察，使学生能总结概述昆虫和节肢动物的主2.概述两栖动物的主要特征，小结本章内容。2.对本章内容的小结及引出两栖动物主要特征。1.教师准备：(1)蝗虫生活史的浸制标本。(2)蜜蜂、蚂蚁等昆虫的教学软件或影像资料。(3)其他节肢动物的图片或标本。2.学生准备：(1)捕捉各种昆虫和其他的节肢动物。(2)大头钉、厚的吹塑纸[组织教学，导入新课]偏右一些。做好了吗?请大家举起来，互相看看，谁插得最好。现在我们开始观察并比较昆虫的翅与鸟翅有什么异同。位或用投影片演示针插部位，针插部位如下图所示。然后，教师巡视学生的观察实验，巡视同时应注意指点较完毕，顺带引出下一个内容。若实在不好掌握，干脆在课前准备昆虫翅的画片或影像资料，以便于直接导课，要明确制作不是本课目的，观察昆虫翅并与鸟类翅进行比较才是本课的教学目标。[继续观察，引向深入]物质是什么呢?此时，有少数同学可以说出是外骨骼。可能大部分同学对外骨骼并不了解，虫、天牛、蝉等动物，让学生进行比较观察。教师：没错，还有吗?好，你请坐，××你说。教师：是吗?那么,你看它们的足着生的位置和昆虫足着生位置一样吗?它们没有翅膀，身体都是由一节一节的体节构成的。对吗?老师?子和蜘蛛。谁还能再说说?×××,你说说你的观点好吗?教师：好，现在请大家翻开课本第25页，准确地对青蛙这种动物描述。然[巩固训练，结束新课][巩固练习]1.蝗虫的结构中有嗅觉和触觉作用的是A.舌B.咀嚼式口器C.触角D.触须2.蝗虫和虾的呼吸器官分别是C.体表D.气管3.蝌蚪和成蛙的呼吸器官分别是C.体表D.A.支撑身体，可使身体长得很大B.适应陆地环境生活D.可以防止天敌捕杀，具有防御作用5.下列各组动物中，都属于两栖纲的是C.大鲵、蝶螈D.河马、水牛6.冬眠时，青蛙的呼吸将A.完全停止B.正常进行C.完全依赖皮肤呼吸D.完全依赖肺呼吸很干净),这是为什么?怎样改进?1.翅：扇形、轻、薄、表面积宽大——有利于扇动空气1.身体由许多体节构成；2.体表有外骨骼；3.足和触角都分节。1.幼体生活在水中，用鳃呼吸；2.成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时兼用皮肤辅助呼吸。2.使学生阐明运动系统与其他各系统的联系。(3)解剖器官。(2)硬纸板、松紧带、图钉1课时教师：很好。大家答得完全正确。那么,我要不牵引它呢?能动吗?最后，让学生结合课本29页的讨论问题进行讨论，根据讨论结果和以上知[模型展示，体态语言，引申新课内容]首先，教师用青蛙(或蟾蜍)的坐骨神经——腓肠肌标本装在实验仪器上，然后，结合学生观察自备猪、羊的关节(带些肌肉能示关节组成),进一步[亲身体验，发生联想，提高认识]教师：噢!你累了，怎么就知道困了、累了?[巩固练习]1.运动的骨骼肌在运动中起A.杠杆作用B.动力作用C.支持作用D.支点作用2.关节在运动中起A.连结作用B.杠杆作用C.支点作用D.支持作用3.骨在动物的运动中起A.支点作用B.协调作用C.动力作用D.杠杆作用4.把骨骼肌连在骨上的结构是A.关节B.韧带C.肌腱D.关节囊5.屈肘动作的完成是由于A.肱二头肌收缩B.肱三头肌舒张第二章动物的运动和行为第一节动物的运动骨-杠杆作用关节-支点作用运动系统先天性行为和学习行为2.通过学习使学生能阐明动物的行为对于动物2.使学生能够阐明动物的行为对于动物生存的意义。1.使学生能区分先天性行为和学习行为。2.使学生懂得学习行为的复杂性和遗传性。1.教师准备：(1)各种动物行为的影像资料。(2)具有拟态、警戒色等行为特征的动物(如尺蠖、毒蛾)或图片。2.学生准备：鼠妇第一课时[播放录像，导入新课]教师：那么,他为什么不直立行走而要四肢着地爬行呢?[继续观看录像，引申教学内容]2的理解呢?好，第1组来说说。是回到课本上，接着讨论资料3和资料4,哪个组再来说说呢?好吧，让第8组[巩固练习]A.心脏跳动B.飞蛾扑火A.进攻行为B.防御行为C.繁殖行为D.捕食行为C.园丁鸟花费很长时间和精力装饰巢穴4.动物的学习行为有利于A.找到食物B.适应复杂的环境C.找到配偶D.逃避敌害A.攻击行为B.防御行为1.小羊出生以后，不用母羊教，就能找到母羊奶头，碰到奶头就能吸吮乳汁。这属于什么行为。答案：先天性行为2.饲养员在给猴子喂甜薯时，不慎把一个甜薯掉进水池里，一只小猴费了好长时间，才把甜薯捞上来。几个月后，饲养员发现给猴子喂甜薯时，有相当多的猴子把甜薯拿到水池中擦洗，再也不吃沾满泥土的甜薯了，猴子的这种表现属 行为。答案：学习行为●板书设计第二节先天性行为和学习行为猫吃老鼠-取食行为乌贼释墨-防御行为[1生来就会[1生来就会捕鼠本领定1.维护个体生存种族延续3.度过食物短缺季节第二课时●教学目标使学生能运用研究动物行为的方法，尝试探究动物行为的成因。1.教师准备：(1)各种动物行为的录像片。蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁行为的录像(2)十字花科植物叶片的榨汁，其他植物(玉米、菠菜)叶片的榨汁(也可由学生准备)。(3)滤纸。2.学生准备：(1)十字花科植物的叶片，其他植物的叶片。(2)菜青虫。[复习旧课，导入新课][探索实验，分析讨论]1.你知道什么是先天性行为吗?6.你的假设得到验证了吗?10.能不能用哺乳动物(如猫、兔等)观察动物的绕道取食行为?[巩固练习]2.一般说来，动物越高等，形态结构越,后天性行为就越 ,而且后天性行为在动物的全部行为活动中所占的比重 0收缩，而扁形动物已经具有了一定的“学习能力”,请你说说这是为什么?社会行为2.社会行为的特征。2.社会行为的特征。(2)投影胶片2课时●教学过程(教师活动)[创设情境，导入新课]大家知道地球上的动物种类繁多，各有各的生活方式，有独居的，也有营群居生活的，请同学们分组讨论以下问题：1.你们知道有哪些动物是营群体生活的吗?2.这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的?可以查找相关资料，整理成体系列到黑板上，比一比哪组做得更多更好。(学生活动)查资料、讨论、总结。学生可能会将如下动物写在黑板上。1.白蚁、羊群、鸡群、牛群、马群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等。2.这些成员之间分工合作，共同维持群体生活，如白蚁的社会行为。兵蚁：保卫蚁穴小组依照自己书写的顺序讲解，不足之处，教师补充，但均给予鼓励。[讲授新课](教师活动)我们一起来分析这些营群体生活动物的特点。(师生互动)学生分析，老师板书1.这些动物不是独居的，是很多动物生活在一起的。2.它们不是同种的许多个体简单的聚集。3.群体内部不同成员之间是分工合作的。4.往往形成一定的组织。(教师活动)总结以上内容，打出投影胶片(内容如下):1.社会行为：动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维2.社会行为的特征(1)群体内部往往形成一定的组织。(2)成员之间有明确的分工。(3)有的群体还形成等级制度。(教师活动)录像2.一群阿尔卑斯狒狒的群体生活3.一群蜜蜂4.一群鸡(有一只漂亮健壮的大公鸡)5.一群山羊(有一只威猛的头羊)(学生活动)1.有一个最占优势的雄狒狒，是首领。3.雄蜂负责与蜂王交尾。1.是群体的领导者。(师生互动)(师生互动)学生：总结(略)[课堂小结][巩固练习]①蚂蚁②菜粉蝶③蜜蜂④狒狒A.①②③B.②③④2.下列不属于动物的信息交流方式的是3.蜜蜂的群体是一个社群，是因为A.蜂群中蜜蜂数目很多4.一个白蚁的社群中，其职能为建筑蚁巢，喂养雌蚁、雄蚁、幼虫和兵蚁的是A.雄蚁B.雌蚁[作业布置]2.到果园向园工征集诱杀农业害虫的方法。3.到养蜂场探究蜜蜂的信息交流方式。动物的社会行为群体的组织3有的群体还形成等级制度举例：白蚁的群体生活，狒狒的群体生活动物语言的举例第二课时1.用实验探究蚂蚁的通讯方式。2.参考有关资料探究蜜蜂的通讯方式，把探究(或证实)的结果向全班交4.利用动物的通讯方式，吸引益虫，消灭害虫，1.动物随时交流信息的重要性。2.探究蚂蚁的通讯方式。3.培养学生完成“探究实验”的能力。张正方形白纸片、28片杨树叶(教师活动)动物的社会行为对动物的生存有何意义?以白蚁举例说分组讨论2分钟后，抽小组代表发言总结。(学生活动)(教师活动)上节课我已安排第一组利用课外时间完成39页探究实验，把研究蚂蚁通讯(学生活动)1.探究课题：蚂蚁是怎样交流信息的。2.本小组的假设是03.探究计划及行动：(1)用大些的鱼缸(透明、便于观察)饲养一整窝蚂蚁(在野外找)。(2)在距蚁穴稍远的地方放一些面包，看蚁群派出的侦察蚁如何侦察?(报(3)侦察蚁返回去后，见到其他工蚁有何细微的行动?(4)在侦察蚁返巢的路上事先放好一张纸片，让它从上面爬过。待大批工(5)蚂蚁在纸上留下气味了吗?如何证明?(6)用多张小纸片事先铺满蚂蚁要走的路径。当蚁群走过后将小纸片重新化?说明了什么?(7)补充说明。你们用什么饲养蚂蚁?做实验用什么食物较好?把纸片换成杨树叶可否?6(教师活动)(学生活动)分组讨论2分钟后，各自发表见解，并讲出依据。(教师活动)(学生活动)(教师活动)[巩固练习]1.41页技能训练。课本42页3、4、5。动物在自然界中的作用2.认同动物是生物圈中重要成员的观点。1课时[导入新课](教师活动)1.为什么有关专家呼吁要保护麻雀?2.对人类和牲畜有危害的野生动物，如狼是否可以滥捕乱杀?这样做会造成什么样的严重后果?3.通过对以上资料的分析，你认为人类能否随意灭杀某种动物?为什么?4.你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限地增长?为什么?(学生活动)(学生活动)如：草原生态系统食物网免狐免狐鹰这个食物网就是由5条食物链组成的(出示投影片)植物-生产者生物部分动物-消费者(学生活动)(教师活动)板书(投影打出)生态平衡：生态系统中各种生物的数量和所占比例总是维持在相对稳定的状态。设想，假如生态平衡被破坏后，会出现什么严重的后果。(学生活动)(教师活动)板书(投影打出)有机物在动物体内被分解利用产生的CO₂、尿液等物质，被光合作用植物二氧化碳动物分解者(学生活动)(教师活动)[课堂小结][巩固练习] [布置作业]1.P练习1～2题。第一节动物在自然界中的作用1.食物链举例2.食物网举例3.生态平衡举例食物、氧气植物动物二氧化碳肥料1.传粉3.某些动物对植物有害动物与人类生活的关系1课时[导入新课]1.动物为人们提供了衣、食、行、用等物品。2.动物在人类日常生活中的作用。3.动物在畜牧业生产方面的作用。4.动物在我国经济发展等方面的作用。(学生活动)学生：1998年2月中国科学家又获得了在所分泌的乳汁中含有蛋白凝血因子X的转基因羊。(投影仪打出投影片)1.什么是生物反应器?2.什么是乳房生物反应器?3.利用生物反应器来生产人类所需的物质有哪些好处?(师生互动)学生：乳房生物反应器是指人类通过对某种动物(牛、羊)的遗传基因进行(1)成本低，效率高。(播放录像)[课堂小结][巩固练习]1.超声波诊断仪，自行车车架，照像机是分别仿造哪些动物的结构或功能制造的?2.你还知道哪些仿生学知识，请举例。3.现代飞机是如何来消除颤振现象的?第三章动物在生物圈中的作用第二节动物与人类生活的关系1.对人的衣、食、住、行的作用。2.对人的日常生活的作用。3.对畜牧业生产的作用。4.对我国国民经济发展的作用。1.生物反应器2.乳房生物反应器4.生物反应器的优点1.教师准备：(1)细菌和真菌的菌落挂图。(2)自制的细菌和真菌菌落培养基。(3)投影片，有关细菌和真菌的资料。2.学生准备：(1)查阅有关细菌和真菌的资料。[创设情镜，导入新课]食物),讨论。[收集资料，了解细菌和真菌分布的广泛性]但是，我们在一般情况下用肉眼是看不见它们的(大型真菌除外)只有当它们大(学生活动)学生：19世纪的欧洲，肺结核病十分猖獗，每7个人里就有1人被它夺去学生：将结核杆菌放入土壤，它会被杀灭。土壤里有约10万种微生物，是谁杀死了结核杆菌?美国微生物学家瓦克斯曼不厌其烦地将土壤里的微生物一(投影仪打出)2.什么是接种?(学生活动)[巩固练习](投影仪打出)1.判断下列物体中哪些是细菌菌落?哪些是真菌菌落?(1)腐败肉汤表面上的白斑(2)馒头上的绿色毛斑(3)发霉的花生米(4)长绿毛的鞋子答案：细菌菌落：(1)真菌菌落：(2)(3)(4)2.科学家在深海的火山口等极端特殊的环境中，发现了古细菌，古细菌的3.填表项目大小形态大小形态大小形态1.细菌菌落2.真菌菌落2.接种1.教师准备：每组两套装有牛肉汁培养基的培养皿(已经高温灭菌)、无(师生活动)号)放在冰箱中培养(一、二、三组)。学生；我们把一套培养基(1号)放在潮湿的地方培养，把另一套(2号)放在干燥的环境中培养(四、五、六、七组)(学生活动)(投影仪打出)2.不同环境中都有细菌和真菌吗?哪种环境中更多一些?哪种环境中少一些?哪种环境中根本没有?3.在这个探究中，不可能有的情况是哪一种?为什么?4.这个实验是否要设置对照?(学生活动)(教师活动)[课堂小结][巩固练习]细菌1.通过观察会描述细菌的基本形态。3.通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。2.细菌的结构特点。教师：1.多媒体细菌形态图片2.挂图——细菌的结构示意图4.显微镜1课时[复习提问、导入新课](教师活动)(学生活动)(教师活动)(师生互动)呢?出示显微镜，细菌的永久涂片出示细菌和动植物细胞结构图[巩固练习]1.与洋葱表皮细胞相比，细菌的细胞里缺少的结构是A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.成形的细胞核2.关于细菌的错误论述是A.没有成形的细胞核B.都是单细胞个体C.都对人有害D.一般不含叶绿素3.细菌进行生殖时的方式通常虽A.孢子生殖B.出芽生殖C.裂殖D.有性生殖4.有些细菌从活的动植物体内吸收有机物来生活，叫做A.自养B.异养1.细菌的哪些特点和它们的分布有关?3.为什么把食品放在冷凉的地方?可以保存较久?细菌1.个体十分微小2.类型——球菌、杆菌、螺旋菌3.都是单细胞个体真菌2.识记青霉、曲霉的形状结构、营养方式和生殖方式。3.描述真菌的主要特征。1.真菌的形状结构、营养方式和生殖方式。2.描述真菌的主要特征。2.如何制作孢子印3.真菌的繁殖方式1.教师准备：(1)多媒体画片(各种食用或药用真菌的图片)(2)投影胶片2.学生准备：(1)每小组准备一些新鲜蘑菇或香菇(2)白纸或玻璃板(3)查找一些有关真菌的资料1课时打出多媒体画片(几种常见的食用或药用真菌)(学生活动)2.它们又有什么共同点?(学生活动)2.青霉是青绿色的(如桔皮上的毛),而曲霉有黄色、橙红色、黑色(如馒头上的毛)。项目孢子体排列颜色B(1)图A是霉，理由是直立菌丝的顶端有结构，图B是霉，理由是直立菌丝的顶端有结构。(2)请注明③的名称0 色。教师：巡视同学们完成情况，及时给予激励评价，请两位同学在投影片上完成作业。营养菌丝-吸取有机物(师生活动)教师：前面我们已知道蘑菇的营养价值很高，在什么地方、什么时候更容易采到?学生：在潮湿阴暗的地方，雨后更容易采到。教师：你们现在分组观察准备的蘑菇，观察它们的形态。学生：用放大镜观察，小声讨论。教师：你们看蘑菇的外形像什么?学生：很像一把张开的伞。教师：根据你们观察的结果及查阅的资料，大家来总结一下蘑菇的组成。学生：整个蘑菇是由子实体和菌丝两部分组成的。学生：子实体又由菌盖、菌褶和菌柄组成。学生：还有它的孢子生长在菌褶上，依靠菌丝来吸取营养。③④(1)填写各部分名称。(2)子实体是由构成的。(3)孢子生在上。(1)①菌盖②菌褶③菌柄④菌丝(2)子实体是由菌盖、菌柄构成的(3)孢子生在菌褶上2.如何能防止孢子被风吹散?解的?2.讨论实验问题并做出回答4.靠孢子繁殖后代。[课堂小结][巩固练习]1.青霉区别于曲霉的结构是直立菌丝顶端的分枝结构排列成A.球状B.丝状C.芽状D.扫帚状2.工业上能用于制酱油、制酒的是A.真菌B.酵母菌C.青霉D.曲霉3.下列生物的细胞中没有成形的细胞核的是4.孢子生在菌褶上的是A.青霉B.曲霉C.酵母菌D.蘑菇5.下列生物中，不能靠孢子繁殖后代的是A.酵母菌B.细菌C.青霉D.蘑菇1.真菌的细胞内有无成形的细胞核?答案：有2.孢子排列成球状的是哪一类真菌?3.真菌的生殖方式是什么?答案：孢子生殖4.桔子发霉长得毛与馒头上长得毛是否为同一类霉菌?答案：不一样，前者是青霉，后者是曲霉。[布置作业]请课余时间设计细菌和真菌的比较表格。●板书设计构态菌业意方式一腐生营开葬殖营生1.单细胞或多细胞个体2.细胞内有成形细胞核4.孢子繁殖后代●教学后记植物和人患病C.与动植物共生2.探究细菌和真菌在自然界的分解作用。2.细菌和真菌在自然界中可引起动物和人患病。(寄生)2.细菌和真菌可以与动物、植物共生。1.教师准备：(2)蒸馏水、树叶2.学生准备：(1)腐烂的梨(或苹果)和完好的梨或苹果各一只。(2)搜集与细菌、真菌有关的信息(从日常生活中收集)。1课时[复习问答，导入新课]我们学习过的细菌按形态分，可分为……(学生接述：球菌、杆菌和螺旋菌),学过的真菌有……(学生接述：酵母菌、青霉、曲霉，还有蘑菇等食用菌)很好。板书：第五单元生物圈中其他生物第五章细菌和真菌在生物圈中的作用第一节细菌和真菌在自然界中的作用(A)手中腐败的梨(或苹果)里有。随即播放多媒体课件(没条件的可观察书上P₆6~P₆8的图片)二氧化碳二氧化碳植物水和无机盐植物遗体生物遗体真菌和细苗兔子动物遗体4.第三组同学将甲、乙两堆树叶均灭菌(均蒸30分钟),甲堆树叶放无菌条件下，乙[教师板书]有Vk资料)[课堂小结][巩固练习]1.下列细菌中属于寄生生活的是A.生活在枯枝、烂叶上的细菌D.生活在土壤中的细菌A.链球菌C.根瘤菌B.枯草杆菌这是怎么回事呢?这种现象对自然界有何意义?第五章细菌和真菌在生物圈中的作用1.通过演示实验和制作甜酒使学生明确——许多食品的制作1.发酵现象及发酵食品制作离不开细菌和真菌。2.食品腐败的原因及食品保存的主要原理。1.教师准备：(1)温开水、糖1斤、酵母、玻璃瓶(或矿泉水瓶)、小气球若干个；课(3)酒曲三块、浸泡一昼夜的糯米4500g(即9斤)分成三份、凉开水、2.学生准备：(1)收集各类药物说明书(特别注意是抗生素药物的);食品保存方法(从(2)各类酸奶袋或瓶。2课时学生(举手做答):学过的细菌有枯草杆菌、根瘤菌、链球菌、肺炎球菌、板书：第二节人类对细菌和真菌利用●学生1:介绍实验用具，即玻璃瓶或矿泉水瓶、糖、酵母、小气球、温开水●学生2:介绍实验步骤(实验完毕)学生：(讨论、分析原因)放的时间短，应放在温暖的地方才会有气泡。气泡?学生：(讨论后应答)因为酵母把糖分解了，产生了二氧化碳气体。小气泡教师：同学们请继续观看讲桌上瓶子(已具实验效果的瓶子),如果这里面读P₇第二自然段，再做答。2.酒曲和糯米比例一般为1:6。3.在甜酒制作过程中，要尽量少打开容器。(为什么?)本实验需较长时5.记录实验现象。6.糯米蒸熟，一般需20分钟左右。3.甜酒的制作过程： 组实验名称制作甜酒实验目的将甜酒制作出来实验用具酒曲1块、糯米4500g,凉开水、清洁容器、蒸锅、清洁筷子、洁净的蒸布一块实验步骤1.糯米：教师已在上课前进行了浸泡2.在蒸锅的笼屉上放蒸布，将糯米倒3.将酒曲碾成粉末，撒糯米上，搅拌实验结果3.凹坑内有液态的酒，便是米酒已酿实验讨论1.实验过程要保温，约30℃是容器内糯米的温度，此温度下，曲霉分解作用最为旺盛。2.实验过程，一定注意清改进措施[课堂小结]实验结果。(3天后可开盖)[巩固练习]A.乳酸菌B.曲霉C.醋酸菌D.酵母菌2.酸奶食品利用的菌是答案；方法步骤：(1)选奶粉混水，加热，冷却(消灭杂菌的过程)。(2)分装洁净，巴氏消毒(60℃,30分钟煮过)后的瓶。(3)接种，将市售的酸奶分倒入各瓶，密封。(4)置入18℃左右保温箱内。(5)一周后便可变成酸奶。第二节人类对细菌和真菌的利用1.发酵现象学生：(积极查找)的确有。有的是常温，6个月；有的是-4℃,15天。学生4:……学生：(1)低温保存鱼(2)真空保存熟肉制品(3)干燥保存香菇等干果(4)巴氏消毒法保存牛奶(6)糖溃保存鲜果制成果脯(7)熏蒸保存肉制品1.食品腐败原因2.食品保存办法尿病的药物——胰岛素。(可选2~3名同学试讲)1.真菌与疾病防治——有关抗生素药品供给同学们阅读(用多媒体课件或投影片打出)资料一我国抗虫转基因水稻研究获重大发展据东方网2002年8月16日消息，由福建省农科院与中科院遗传与发育研究资料二转基因鼠蓝光下毛色变绿据2002年9月26日《参考消息》援引英国《新科学家》周刊9月14日文资料三转基因植物 [课堂小结][巩固练习]1.食品腐败原因2.食品保存方法1.有关抗生素类药品——真菌与疾病防治1.有氧条件下——细菌将有机物彻底分解2.无氧条件下——可制成甲烷气体作为燃料3.污水处理原理——利用微生物来分解有机物本品主要成分为阿莫西林，其化学名为(2S,5R,6R)-3,3-二甲基-6-[(R)-(-)-2-氨基-2-(4-羟基苯基)乙酰氨基]-7-氧代-4-硫杂-1-氮杂双环[3.2.0]分子量：419.46mg/L和5.5~7.5mg/L,达峰时间为1~2小时。本品在多数组织和体液中分布良好。肺炎或慢性支气管炎急性发作患者口服本品0.5g后2~3小时和6小时度为6.2mg/L。结核性脑膜炎患者口服本品1g后2小时脑脊液中的浓度为0.1~1.5mg/L,相当于同期血药浓度的0.9%~21.1%。本品可通过胎盘，在脐带血中浓度为母体血药浓度的1/4~1/3,在乳汁、汗液和泪液中也含微量。阿莫西林的蛋白结合率为17%~20%。本品血消除半衰退期(T/2)为1~1.3小时，服药后约24%~33%的给药量在肝内代谢，6小时内45%~68%给药量以原型药自尿尝试对生物进行分类2.掌握生物的分类办法。(2)一枚鲜桃(或模型)。(2)采摘玉米和向日葵叶片(如果季节、条件允许)。(3)写有动物名称(Pg₂页所示11种动物)的纸，最好纸上贴有或画有动2课时分开?细观看手中玉米和菜豆种子(已解剖开的)。大笑)子是果实，你知道吃得是果实哪部分?A.果肉B.果皮请选择。学生：(可能有两种回答)a.果肉/b.果皮教师：(对学生的这两种回答，教师均可继续发问)对吗?(将判断的权利交给学生) 一步把水绵贴在一边，肾蕨和葫芦藓贴在一起。再根据肾蕨和葫芦藓的形态结构： 玉米向日葵油松肾蕨葫芦薛水绵教师：从玉米和向日葵的胚(或子叶)进行比较呢?学生：玉米是1片子叶，向日葵是2片子叶。教师：很好。(开始板书)叶脉平行脉叶脉网状脉(1片子叶)(2片子叶)玉米向日葵油松教师：如何区分玉米、向日葵、油松的?学生；油松种子外无果皮包被着，而玉米和向日葵外有种皮包被着。有种子教师：再来看“肾蕨、葫芦藓和水绵”,肾蕨和葫芦藓形态上差别是……?学生：肾蕨有根，葫芦藓没根，是假根，但都有茎叶。教师板书：(从下往上板书)学生：(待教师写完，便说)水绵“无茎叶”。这三种植物均没有种子。教师接着板书：无种子有茎叶无茎叶有根肾蕨葫芦藓无根水绵植物植物有种子无种子有根无根(假根)无根[课堂小结][巩固练习]2.玉米有2片子叶，向日葵1片。答案：×答案：×●板书设计第六单元生物的多样性及其保护第一章根据生物的特性进行分类第一节尝试对生物进行分类种子有果皮包被种子无果皮包被有茎叶叶脉为平行脉叶脉为网状脉有根无根(假根)(1片子叶)(2片子叶)单子叶植物双子叶植物裸子植物蕨类植物苔费植物藻类植物无根地第二课时●教学过程学生活动内容包括(用投影打出):2.仔细观察P₈₂页这11种图片，找出其特征并尝试将它们进行分类。(参3.上两项任务完成后，可拿出自己准备好的动物图片，用别脊椎动物无脊椎动物课代表：请蜘蛛描述“自己”的特征。“蜘蛛”:我身体分为头胸部和腹部，头部具单眼，有4对步足，腹部内具纺绩器。我喜欢结网捕虫，对人类是有益的。我的足是分节的。课代表：啦啦队员有没有可补充或纠正的?好，再请“蜜蜂”介绍。“蜜蜂”:我的身体是分头、胸、腹三部分，头部有1对触角，1对复眼和1个口器；胸部有3对足(足分节),两对翅。啦啦队：拍手，没有补充。课代表：请“蚯蚓”介绍。“蚯蚓”:我是环节动物。我的最大特点是身体有体节，身体前端有大、较光滑的“环带”。生物课代表：请根据各自的身体形态特征，请你们三位无脊椎动物进一步分类。“代表”:挂蚯蚓的同学站在另一边，而挂蜘蛛和蜜蜂的同学却仍站在一处。课代表：请啦啦队同学抢答：为什么它俩会站在一处?啦啦队：因为它们的足都分节，应同属节肢动物。教师板书(蚯蚓)节肢动物(蜜蜂、蜘蛛生物课代表：请“脊椎动物”这边同学听好：请根据自身形态特征和其他特征再次分类。“青蛙”?水中孵化，产生蝌蚪、蝌蚪必须生活在水中，变态发育成蛙后才能来陆地上生活。板书：顺序依次是：青蛙蜥蜴老虎两栖类一爬行类一鸟类一哺乳类节肢动物环节动物蚯蚓请将答案写在刚才草写的动物分类图表上。看谁写的多。时间5分钟。可能有以下做答：●环节动物类：水蛭、沙蚕[及时小结]徽生物细菌真菌病菌肆医喻动物病毒植物病毒螺旋菌酵母菌菌肆医喻动物病毒植物病毒螺旋菌酵母菌菌[课堂小结]活中去?[巩固练习]答案：叶绿素细胞壁自由运动灵敏答案：体外体内1.青蛙的发育过程是C.受精卵→蝌蚪→成体D.受精卵→胚胎B.运动困难D.难以吞食鱼类鱼类(鲫鱼节肢动物环节动物(蚯蚓蜜蜘哺乳类哺乳类(猫、虎)爬行类两栖类鸟鸟类(鸟)青蟾蜥壁蛙蜍蜴虎从种到界1课时“马”:(摆弄着四条腿，踱过来踱过去，不时还甩甩大尾巴)“牛”:(很钦佩的自言自语)马这种动物真是健美大将，还长着长尾巴，退化),你呢?(说着举起了蹄给牛看)“牛”:(也举起了蹄和马的蹄比)哟，我的前后足各具两趾，趾端有蹄，“牛”:什么目?原来还有比“科”大的单位。“鼠”:哺乳纲动物肯定也包括捕我的蝙蝠和蛇了?(说完竟遛进了洞)(全剧终)了动物间的争吵?”教师：很好!很对!!很清楚!!!学生(齐读):为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生但在每一种里，只有一种生物(一种生物便是一个物种)。因此，“种”是最基(几分钟后师生互动)1.分类学上最大的分类单位是什么?2.刚才的马属于哪个界?桃树是哪个界?3.每个界中又被分为六个更小等级，从大到小依次是什么?4.从小到大依次是什么?5.分类单位中最小的单位是什么?6.课本上是怎样描述种的?7.六种分类单位中，哪个单位包含的共同特征最少?举例说明。8.请回答生物分类的依据是什么?生物分类的意义何在?[课堂小结]单位是……(学生接述),分类单位越小，共同特征越……(学生接述)分类单位越大，共同特征越……(学生接述)。[巩固练习]1.生物分类的单位是从种到界2.最基本单位——科第六单元认识生物的多样性3.说明保护多样性的重要意义。2.基因多样性。4.培养学生收集和整理信息的能力。2.基因多样性。2.学生准备：(3)生态系统的概念及种类。1课时约10多万种。学生1:表中第一竖行表示生物类群，共8种。“裸子植物故乡”的美称。相对的，爬行类占百分比是5.97%,相对较少。我除了这8种，还有哪些类群?学生