小学2024-2025学年学校综合发展工作计划

XXXX小学2024-2025学年学校综合发展工作计划一、指导思想以教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》为指导，贯彻落实国务院《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》、《XX省中小学课堂教学基本要求（试行）》相关要求，以立德树人为根本任务，围绕学校“爱与责任”的办学理念，立足学校教育教学工作实际，传承“求实、求新、求效”工作理念，以“减负增效提质”为目标，以品质课堂构建为抓手，以国防教育为突破点，以全面提升教师专业素养为任务，积极探索教育信息化背景下的教育教学工作，为学生的全面发展打下坚实基础。二、工作目标1.规范管理。规范教育教学行为，细化标准，加强教育教学常规闭环管理。贯彻落实“双减”工作要求，健全完善各项管理规程；规范学生行为习惯管理、班主任学习成长管理。强化分管领导的管理责任意识和包挂年级的教学督导制度，提升管理效能。2.深化研究。以问题为导向，以研究为基础，不断提升教育教学品质。全面实施品质课堂建设方案，加强对新课标的学习与实践应用，打造品质课堂。着力进行单元整体教学设计与实施的研究、作业优化研究、命题研究、综合素养表现性评价研究，努力实现“有效的教与学”，全力推进“强课提质”工作。深化国防教育特色的研究，擦亮学校国防教育品牌。3.建设队伍。结合区级“进阶式”培养计划，根据学校实际师资情况，进一步加强教师队伍建设，整合学校人力资源，继续加强校本研修，提升工作的内涵与质量，促进教师专业成长。三、具体措施（一）立足常规，规范管理重落实1.依规管理。进一步完善和优化《XXXX小学教学管理制度》，坚持依规教学，坚持流程管理，特别关注备课、上课、作业、评价等环节的管理。强化分管领导的管理责任意识和主导意识，包挂年级进行督导，带领并指导教师团队做好教学的实施与研究。力求做到教学标准落地，教学管理到位，教学行为规范。2.作业管理。细化并严格落实学校《作业布置与批改制度》、《学科间作业统筹协调机制》等制度。明确各年级各学科作业的种类、形式、作业量以及批改要求。本学期要特别重视书写质量的提升，要求作业书写认真干净整洁，要求教师批阅及时，反馈修改要落实（有错必纠），各科教师需提前与其他任课教师沟通拟定作业，班主任需把握本班作业总量，作业设置情况于提前进行公示，教师不得通过手机微信和QQ等方式布置作业。学校教导处将结合巡课、听课督导、每月月底作业检查、作业展评等方式进行作业检查，发现问题点对点反馈，有检查必有总结反馈，并跟进督促整改。每月评选作业优秀的班级进行表彰，学期末评选最佳作业。3.质量管理。（1）加强辅导指导教师坚持分层辅导原则，关注不同层次的学生，重点关注临界生和学困生辅导。采取小老师结对、分层作业、举一反三小讲师等不同方式强化辅导，切勿紧盯死靠。各学科教师针对班级不同层次的学生制定月目标和计划，目标具体可实施，学困生转化一对一制定详细目标与措施，每月进行分析与总结反思。（2）质量诊断结合学区一体化教学质量评价，紧抓出口年级学业质量；结合绿色评价抓好其他年级各学科学生核心素养发展指数；各年级结合实施单项闯关练习或过程性评价，跟进质量分析。要求分析有针对性、有实效，通过与上次过程性评价的横向、纵向对比，进行数据分析，对照月目标，发现实质问题，制定改进和提升措施，跟进落实，保证评价效果，发挥诊断作用，逐步提升教学质量。4.课后服务管理。继续深入开展课后延时服务工作，研发课后服务“一站式菜单”，优化“课程超市”，采用“自学、问学、选学”三段式延时服务模式，充分合理利用时间。自学为作业时间，问学为答疑时间，选学阶段开展丰富多彩的活动，每位老师确定延时服务选学阶段的教学内容，除学校规定的内容外，其他教师自定内容上报。管理团队坚持每日巡查制度，检查课后服务的内容、效果等，保证课后服务有效实施。5.规范养成教育。优化检查体系：结合班级月汇总情况，完善班级常规检查评比机制。落实日检查、周总结、月反馈制度，将学生自主管理与学校团队管理有机结合，通过流动红旗评选等方式激励学生积极改进行为习惯。梳理养成习惯：德育处梳理学生一日在校常规养成训练点，促进学生行为习惯的持续改进与提升。特别加强一年级学生的常规训练与展示汇报活动，推动其快速适应并融入校园生活。开展同伴教育：实施高年级与低年级对口帮扶活动（如五年级对一年级），通过以大带小的方式帮助低年级学生开展班务整理、常规养成等活动，增强高年级学生的责任感与主人翁意识。（二）立足主题，深化研究促提升1.夯实国防教育工作。积极拓宽思路，立足基础，立足实际，将国防教育融入教学与生活的细节，按照品牌建设时间和任务节点扎实推进，初步形成学校国防教育成果。（1）深化九月份学校“国防教育月”。结合“全民国防教育日”和“国家烈士纪念日”开展系列国防教育活动，开展九月系列活动：上好国防教育系列课程，并将学校教师组成团队与国防相关专家共同研究开发国防教育课，丰富学校国防教育课程；开展少年军校入营仪式，让少年军校入营更有仪式感；举办国防科技书画展，突出国防科技主题，组织团队进行评比；建好国防教育班级文化，围绕国防教育月进行班级文化建设，营造浓厚国防教育氛围。在整个九月强化军体拳、绳结、包扎、队列等练习，九月底进行“国防教育展示”活动。（2）继续加强校红色宣讲团建设，本学期重点宣讲红色故事，依托国旗下讲话、红领巾电视台、校外宣讲等多种形式进行红色宣讲，并给宣讲团成员录制视频。2.开展活动课程研究，落实五育并举。（1）德育为先。扎实开展以社会主义核心价值体系为内容的爱国教育活动。结合“教师节”“中秋节”“国庆节”“重阳节”“春节”等节日进行爱国主义教育、优秀传统文化教育、理想信念教育、养成教育、感恩教育、诚信教育、安全教育等主题教育活动，培养新时代好少年。（2）体育、美育为基。有效利用“阳光大课间”时间，紧抓学生每天在校内参加1小时以上的体育活动，锻造学生健康体魄，在五年级学生体质健康监测中，取得同期最好成绩；结合学校的国防教育活动，开展军体拳、队列训练等活动，锻炼学生顽强意志；依托市区校级运动会、各项比赛项目，打造学校专业体育、艺术团队，磨炼学生竞技精神，提高学生综合素质。（3）劳动为本。开发劳动教育课程，加大对劳动教育课程的规划和实施力度，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育特色课程体系。强化学生实践能力，充分利用校内劳动资源及教学设施开展校内劳动实践活动，并整合家庭及社会资源开展校外劳动实践。3.教研活动。依托品质课堂建设方案，根据学校学科计划制定本组的教研计划，列出研究项目、项目进度和阶段性时间节点，围绕新课标理念下开展主题化教研，提升团队合作力和研究力。每次教研要有明确的主题，教研记录详实规范。（1）全面推进“开学第一课”落实教学校长开学第一课，面向全体教师从国家教育形势、教学常规、专业提升、品质课堂建设、学校重点工作等方面，上好第一课。全面推进全体教师开学第一课暨课本巡游课的教学，全学科全学段加强开学第一课的研究，在教学中进行迭代升级，教导处加强审核把关。上好开学第一课，建立学校“开学第一课”资源。（2）“品质课堂”大单元教学研究与实践组织教师继续深入学习义务教育新课标，申报大单元整体教学研究应用课题，结合区级“一师一优课”评选，优课创建以学科组或备课组为单位，组建创课团队，以大单元教学形式开展创建优课活动。全体教师在上学期研究基础上，继续更新理念，教学领导加强针对各教研组的研究引领带动，加强单元目标设计、课时学习目标设计、教学设计、作业优化设计、评价反馈等方面的细化指导，以教研组为单位开展体现教、学、评一致性的大单元整体教学的研究与应用。以大单元教学组内研讨现场展示形式，加强实践与学习、交流，任务驱动促进教师转变理念、加强教研，推进大单元教学研究与实施，不断优化积累单元整体教学资源。（3）双减之下作业优化与改革研究作业能有效检验学习效果。利用教研活动，带领教师深入研究优化作业内容、作业形式、作业评价，特别重视分层作业的设计与实施，定期进行分层作业的实施研讨分享。本学期语文学科的“每日作业”改为“每日拓展”，突出实用性，内容分为两大版块：第一板块为“情境题型”，根据本课关键内容、重难点知识，结合学生生活情境、实践经验命题；第二板块为“拓展阅读”，结合本课阅读训练重点，出课外阅读题，加强阅读能力和方法的检测。题量控制在一至两张纸均可，字号适中，合理设计版面。（4）表现性评价的研究与实施立足学生综合素养提升，提升教师的教学评价能力。通过表现性评价研究，改变只重学习结果不重过程的传统评价模式。一二年级继续推进阶段性无纸笔综合素养表现性评价，本学期探索实施跨学科主题学习的评价研究，活动覆盖全学科，体现学科融合。逐步推进中高年级表现性评价在课堂中的应用，进行系统培训，指导教师筛选评价内容，学习设计表现性评价任务单，制定评价标准；课堂中提高学生自主学习的能力，采用自主学习、小老师领路、动手实验操作等方式，体现多元化评价。（5）命题研究与实践以课程标准为基础，检测学习能力为核心，发挥命题对教学的反馈指导作用，提升每位教师命题水平与能力。研题：教研组研究历年来期末命题方向，明确教学方向、重难点等。命题：结合上级命题要求和标准，培训命题内容的确定和双向细目表的对应制定。在此基础上，教研组内教师分工设计命题，通过研讨、磨题，形成整册单元命题作品集。开展全学科每位教师“我的一道好题”设计评选活动，在学习和实践的基础上，自主设计，让每位教师会命题、命好题。（6）“泉引桥”学段衔接研究认真贯彻落实《基础教育全学段衔接“泉引桥”工程的指导意见（试行）》，多种形式学习先进学校经验做法，加强交流研讨。深化一年级衔接课程，与学科结合，做好一年级和学科起始年级“零起点教学”研究，落实教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见，着力研究、关注学生学习习惯的培养；研究开发毕业班衔接课程，并与对口中学加强联系与配合，做好中小衔接工作。（三）立足校情，队伍建设促发展对标区“进阶式”教师培养方案，形成堤口路小学教师培养梯队。通过不同阶段、不同项目类型的教学活动，助推教师的专业成长，提升教师队伍品质。1.新锐教师——规范指导，促进新教师教学能力的提高。新蕾教师：继续落实青蓝工程的师徒结对活动，结合《天桥区“教学新蕾”培养方案》，督促新教师按照要求大练教学基本功，组织青年教师汇报课，熟悉教学基本规范和掌握教学基本技能。新苗教师：继续扎实开展教学基本功训练，进一步加强专业学习，组织展示课评选等。2.教学骨干——搭建平台，展示教学风采。适时搭建骨干教师历练和成长的平台，开展带动示范活动，并以此为契机，在学校开展磨课工作，进一步提升骨干教师的综合素质，展现教学风格和特色。3.首席、名优教师——引领队伍，发挥名师作用。通过引领课、专题分享等活动，传递名师教学经验与工作方法，充分发挥引领作用。借力区域教师队伍进阶培养机制，推动学校教师全员共进不断成长。4.班主任团队。强化班主任队伍建设，促进教师成长。通过班主任“拜师结对”活动，帮助年轻班主任学习管理班级方法，掌握激励学生的诀窍及关爱学生的措施，成长为