12种群的数量变化（实验）高二生物高效教学课件（人教版2019选择性必修2）

培养液中酵母菌种群数量的变化②生长周期短，繁殖速度快，易于研究种群数量的变化①酵母菌的繁殖方式：

新陈代谢类型:异养兼性厌氧型（单细胞真核生物）出芽生殖【实验原理】(1)用液体培养基培养酵母菌，种群的增长受培养液的___________________________等因素的影响，酵母菌种群增长呈“S”形曲线(2)检测方法:________________。(3)计数：用_______________进行显微计数。成分、空间、pH、温度抽样检测法血细胞计数板知识回顾探究•实践：培养液中酵母菌种群数量的变化

作出假设设计实验

进行实验

分析结果

得出结论

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提出问题培养液中酵母菌的数量是怎样随时间变化的?酵母菌在开始一段时间呈“J”形增长，随着时间的推移，由于资源和空间有限，呈“S”形增长，时间再延长，由于养料不足酵母菌数量会下降。探究•实践：培养液中酵母菌种群数量的变化

作出假设设计实验

进行实验

分析结果

得出结论

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提出问题配制酵母菌培养液接种酵母菌到培养液中培养计数统计分析得出结论1.材料用具：酵母菌菌种,无菌马铃薯培养液或者肉汤培养液，

血细胞计数板，显微镜等血球计数板是一种专门用于计算较大单细胞微生物的一种仪器。计数时，常采用抽样检测法。2.血细胞计数板探究•实践：培养液中酵母菌种群数量的变化中方格小方格方格网上刻有9个大方格，其中只有中间的一个大方格为计数室，计数室边长1mm，供微生物计数用。2.血细胞计数板计数室深度为0.1mm计数室边长为1mm1个计数室的面积为1mm2，1个计数室内有400个小方格。即每个小方格的面积是1/400mm2。②1/400mm2的含义①0.10mm的含义计数室的深度为0.1mm1个计数室的体积为0.1mm3计数室2.血细胞计数板计数公式：1mL样品中酵母菌数=A1+A2+A3+A4100×400÷0.1mm3×稀释倍数A1、A2、A3、A4分别为四个中方格中的酵母菌数。1mm3=10-3mL=100×400×104×稀释倍数A1+A2+A3+A4规格一：16×25型A1A2A4A32.血细胞计数板计数公式：1mL样品中酵母菌数=A1+A2+A3+A4+A580×400÷0.1mm3×稀释倍数A1、A2、A3、A4、A5分别为五个中方格中的酵母菌数。1mm3=10-3mL=80×400×104×稀释倍数A1+A2+A3+A4+A5规格二：25×16型A1A2A3A4A5不管计数室是哪一种构造，其每一大方格都是由16×25=25×16=400个小方格组成。1mL样品中酵母菌数=每个小方格的酵母菌数×400×104×稀释倍数2.血细胞计数板算一算：1、

通常用血球计数板对培养液中酵母菌进行计数，若计数室为1mm×1mm×0.1mm方格，由400个小方格组成。若多次重复计数后，算得每个小方格中平均有5个酵母菌，则10mL该培养液中酵母菌总数有

个。2×1085×400×104×10=2×108个1mL样品中酵母菌数=每个小方格的酵母菌数×400×104×稀释倍数2、若使用的血细胞计数板(规格为1mm×1mm×0.1mm)每个计数室分为25个中方格，每个中方格又分为16个小方格，将样液稀释100倍后计数，发现计数室四个角及中央共5个中方格内的酵母菌总数为20个，则培养液中酵母菌的密度为

个/mL。1×10820÷（16×5）×400×104×100=1×108个1mL样品中酵母菌数=每个小方格的酵母菌数×400×104×稀释倍数

作出假设设计实验

进行实验

分析结果

得出结论

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提出问题（1）先盖盖玻片，再将培养液滴加于盖玻片边缘，让培养液自行渗入。多余培养液用滤纸吸去。3.怎样对酵母菌进行计数稍待片刻，待酵母菌全部沉降到计数室底部，将计数板放在载物台中央，计数一个小方格内的酵母菌数量，再以此估算试管中的酵母菌总数。为什么要先盖后滴？保证将所有酵母菌计数，减少实验误差。探究•实践：培养液中酵母菌种群数量的变化

作出假设设计实验

进行实验

分析结果

得出结论

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提出问题3.怎样对酵母菌进行计数（2）从试管中吸出培养液进行计数之前，建议你将试管轻轻振荡几次。这是为什么?使酵母菌在培养液中均匀分布，减小实验误差。若没有摇匀，从底部吸取，计数结果会偏大，从上部吸取，计数结果会偏小。用无菌水稀释至每小格细胞数目为5~10个（3）如果小方格内酵母菌过多，怎么办？稀释10倍1mL培养液中应加多少无菌水？探究•实践：培养液中酵母菌种群数量的变化

作出假设设计实验

进行实验

分析结果

得出结论

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提出问题3.怎样对酵母菌进行计数（4）对于压在中方格界线上的酵母菌，应当怎样计数？压线的菌体，计上不计下，计左不计右。讨论：计数的酵母菌都是活的吗？计数的包括活菌和死菌。可以用台盼蓝对菌体进行染色，被染成蓝色的是死菌，没有染色的是活菌。探究•实践：培养液中酵母菌种群数量的变化

作出假设设计实验

进行实验

分析结果

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提出问题讨论1：该实验是否需要对照实验？本实验有前后/自身对照，可以不单设对照组。如果担心培养过程中有污染，则需单设不接种酵母菌的空白对照组。本实验需要设置重复以减少实验误差。每个样品一般计数三次，取其平均值。(遵循平行重复原则)如果全班同学所测量的酵母菌来自同一培养样品，可以取全班同学计数的平均值作为实验结果，或者每名同学计数3个或3个以上计数室求平均值。讨论2：该实验是否需要重复实验？探究•实践：培养液中酵母菌种群数量的变化

作出假设设计实验

进行实验

分析结果

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提出问题4.设计表格，记录重复组3组实验的平均值连续观察7天，记录每天的数值（前后/自身对照）探究•实践：培养液中酵母菌种群数量的变化液体无菌均匀计数板计数室底7曲线部上盖玻片边缘

作出假设设计实验

进行实验

分析结果

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提出问题探究•实践：培养液中酵母菌种群数量的变化连续培养7天，每天相同时间取样，每天用显微镜和血细胞计数板计数出酵母菌种群密度。计数时可以滴加台盼蓝染液，活的酵母菌呈无色，死的酵母菌呈蓝色，然后分别计数，算出两者比例，从而进一步换算出菌体中的活菌数。需要注意的是，加入台盼蓝的体积应折算在稀释倍数中。

作出假设设计实验

进行实验

分析结果

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提出问题探究•实践：培养液中酵母菌种群数量的变化首先通过显微镜观察，估算出10mL培养液中酵母菌的初始数量（N0），在此之后连续观察7天，分布记录下这7天的数值。第1天第4天第6天第7天死亡

作出假设设计实验

进行实验

分析结果

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提出问题探究•实践：培养液中酵母菌种群数量的变化

作出假设设计实验

进行实验

分析结果

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提出问题探究•实践：培养液中酵母菌种群数量的变化将所得数值用曲线图表示出来结论：酵母菌在开始一段时间呈“J”型增长，但随着时间的推移，由于资源和空间有限，将呈“S”型增长，并最终将全部死亡。

作出假设设计实验

进行实验

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提出问题探究•实践：培养液中酵母菌种群数量的变化(1)增长曲线的总趋势：

开始时培养液的营养充足，空间充裕，条件适宜，因此酵母菌大量繁殖，种群数量剧增，随着酵母菌数量的不断增多，营养物质消耗，pH变化、有害代谢产物增多等，使生存条件恶化，酵母菌死亡率高于出生率，种群数量下降。先增加再降低。(2)原因：(3)影响酵母菌种群数量的因素：可能有养料、温度、pH、空间及有害代谢废物等。

作出假设设计实验

进行实验

分析结果

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提出问题探究•实践：培养液中酵母菌种群数量的变化进一步探究：根据你对影响酵母菌种群数量增长的因素作出的推测试管编号培养液/mL无菌水/mL酵母菌母液/mL温度(℃)A10—0.128B10—0.15C—100.128温度、营养物质对酵母菌生长的影响酵母菌数时间

作出假设设计实验

进行实验

分析结果

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提出问题探究•实践：培养液中酵母菌种群数量的变化例1.若该同学用长和宽为1mm，深度为0.1mm的血细胞计数板，为监测酵母的活细胞密度，将发酵液稀释1000倍后，经等体积台盼蓝染液染色，用25×16型血细胞计数板计数5个中格中的细胞数，理论上______色细胞的个数应不少于______，才能达到每毫升3×109个活细胞的预期密度。无30（A÷5÷16）×400×104×103×2=3×109等体积混合算稀释1倍逆向思维例2.（2020，浙江）下图表示在锥形瓶中用不同方式培养酵母菌时的种群增长曲线。图中曲线⑤是空白对照组，其余曲线代表每3h、12h、24h换一次培养液及不换培养液但保持pH恒定4种不同情况下酵母菌种群增长曲线。下列叙述不正确的是()A．①②③分别代表每3h、12h、24h换一次培养液的种群增长曲线B．在保持培养液的更换频率不变的情况下，曲线①将保持“J”型增长C．造成曲线⑤K值较小的原因可能是代谢产物的积累、pH变化、溶解氧不足等D．若用血细胞计数板统计细胞数量，不能直接从静置的培养瓶中取出培养原液进行计数B空间有限【课前提问】1.取样前轻轻振荡几次的目的是？2.为什么要先盖盖玻片，后滴加培养液？使酵母菌分布均匀保证计数体积一定3.探究本实验需要设置对照实验吗？需要重复实验吗？不需要，自身前后对照需要4.一个小方格中的酵母菌过多，难以数清，采取的措施是什么？取样时增大稀释倍数5.对于压在小方格线上的酵母菌怎么计数？正在出芽的酵母菌怎么计数？计上不计下,计左不计右(相邻两边及其顶角)超过母细胞一半的芽体算1个6.如何操作可只计数活菌的数量？可以用亚甲基蓝对菌体染色，被染成蓝色的是死菌，没有染色的是活菌。1.(2020·江苏卷)下列关于“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验的叙述，错误的是(

)A.将酵母菌接种到培养液中，并进行第一次计数B.从静置的培养液中取适量上清液，用血细胞计数板计数C.每天定时取样，测定酵母菌细胞数量，绘制种群数量动态变化曲线D.营养条件是影响酵母菌种群数量动态变化的因素之一B2.(2023·山西太原五中质检)某小组将100mL酵母菌液放在适宜温度、一定营养条件下培养，在不同时间取样，用台盼蓝染色后，对酵母菌进行计数并得出增长速率曲线，结果如图。下列叙述正确的是()AA.可用血细胞计数板对酵母菌进行计数B.种群数量在B点达到最大，C点后营养物质减少，有害代谢产物增加C.若某成员测出的活菌数比真实数据少，则原因一定是取样时未振荡D.用台盼蓝染色的依据是活细胞膜的通透性增加，可被台盼蓝染成蓝色3.(2020·海南卷)用4种不同方式培养酵母菌，其他培养条件相同，酵母菌种群数量增长曲线分别为a、b、c、d，如图所示。回答下列问题。(1)培养酵母菌时需要将温度控制在20℃左右，原因是____________________。(2)曲线a所示的种群数量增长最快，主要原因是种群增长所需的____________最丰富。最适合酵母菌繁殖营养物质3.(2020·海南卷)用4种不同方式培养酵母菌，其他培养条件相同，酵母菌种群数量增长曲线分别为a、b、c、d，如图所示。回答下列问题。(3)曲线d为对照组，对照组的培养方式是_____________。该组酵母菌数量增长到一定程度后，种群增长逐渐变慢，其限制因素有______________________________________(答出2点即可)。不换培养液营养物质的消耗、有害代谢产物的积累◎本讲小结1.(2022·全国甲卷，5)在鱼池中投放了一批某种鱼苗，一段时间内该鱼的种群数量、个体重量和种群总重量随时间的变化趋势如图所示。若在此期间鱼没有进行繁殖，则图中表示种群数量、个体重量、种群总重量的曲线分别是()DA.甲、丙、乙

B.乙、甲、丙C.丙、甲、乙

D.丙、乙、甲★重温真题经典再现2.(2021·广东卷，6改编)如图所示为某“S”形增长种群的出生率和死亡率与种群数量的关系。当种群达到环境容纳量(K值)时，其对应的种群数量是()BA.a B.b

C.c

D.d解析种群呈“S”形增长时，由于资源和空间是有限的，当种群密度增大时，种内竞争会加剧，捕食者数量也会增加，使种群的出生率降低，死亡率增高；由题图可知，b点之前，出生率大于死亡率，种群密度增加，b点时，出生率等于死亡率，种群数量不再增加，表示种群数量已达到环境容纳量(K值)。故选B。★重温真题经典再现3.(2021·湖北卷)野生熊猫分布在秦岭、岷山和小相岭等6大山系。全国已建立熊猫自然保护区40余个，野生熊猫栖息地面积大幅增长。在秦岭，栖息地已被分割成5个主要活动区域；在岷山，熊猫被分割成10多个小种群；小相岭山系熊猫栖息地最为破碎，各隔离种群熊猫数量极少。下列叙述错误的是()A.熊猫的自然种群个体数量低与其繁育能力有关B.增大熊猫自然保护区的面积可提高环境容纳量C.隔离阻碍了各种群间的基因交流，熊猫小种群内会产生近亲繁殖D.在不同活动区域的熊猫种群间建立走廊，可以提高熊猫的种群数D★重温真题经典再现4.(2021·重庆卷)若某林区的红松果实、某种小型鼠(以红松果实为食)和革蜱的数量变化具有如下图所示的周期性波动特征。林区居民因革蜱叮咬而易患森林脑炎。据此分析，下列叙述错误的是()C★重温真题经典再现A.曲线③和①不能明显体现捕食关系，

推测是小型鼠繁殖能力强所致B.通过曲线②与③的关系推断小型鼠与

革蜱不是互利共生关系C.曲线③在K值上下波动，影响K值的

主要因素是小型鼠的出生率、死亡率、迁入率和迁出率D.林区居民