第二课亦师亦友的班主任教学设计龙教版初中心理健康七年级上册

第二课亦师亦友的班主任核心素养沟通能力：学生应学会如何与班主任有效沟通，包括表达自己的感受、倾听班主任的建议和反馈，以及如何在遇到问题时寻求帮助。情感管理：学生需要掌握管理自己情绪的技巧，能够在与班主任的互动中保持冷静和理性，处理好师生之间的情感关系。同理心：学生应培养同理心，理解班主任的角度和立场，认识到班主任的辛勤付出和对学生成长的关心。尊重和理解：学生应学会尊重班主任的权威和专业知识，同时理解班主任也是普通人，有情感和需求。自我认知：学生通过这一课的学习，能够更好地认识自己在学习生活中的角色，以及如何在与班主任的互动中实现自我成长。教学重难点教学重点：让学生理解班主任的角色定位，建立良好的师生关系。教学难点：引导学生正确表达自己的情感和需求，与班主任进行有效的沟通。学情分析初中生对班主任的角色认知往往停留在传统的管理与被管理关系上，他们可能对班主任的亲近感和信任度有所保留。学生在这个阶段需要更多的情感支持和人际互动，但可能不太擅长主动与班主任建立良好的师生关系。因此，本节课的教学目标在于帮助学生重新认识班主任的角色，鼓励他们主动与班主任沟通，建立互信互助的师生关系，从而促进学生的心理健康和情感发展。教材分析这一课的教材内容旨在帮助学生理解班主任的双重角色，即既是教师又是朋友。教材通过案例分析、角色扮演和讨论等形式，引导学生认识到班主任在学生成长中的重要性，以及如何与班主任建立积极互动的关系。教材强调师生之间的相互尊重、理解和信任，同时也提供了具体的沟通策略和情感支持方法，旨在帮助学生更好地与班主任沟通，形成良好的师生关系，促进学生的心理健康和全面发展。教学过程一、情境导入活动名称：校园故事分享活动描述：教师引导：开始课程前，分享一个关于自己或他人与班主任之间温馨或有趣的小故事，引起学生的共鸣。例如，讲述一次班主任在关键时刻给予自己鼓励和支持的经历，或者班主任用巧妙的方式解决班级矛盾的故事。学生分享：随后，邀请几位学生分享他们与班主任之间的故事，无论是积极的还是需要改进的地方。鼓励学生用开放和诚实的态度分享，以便为接下来的讨论奠定基础。目的：通过分享，让学生感受到班主任在他们成长过程中的重要性和多面性，同时营造一个轻松愉快的课堂氛围。二、班主任角色解析活动名称：角色扮演与讨论活动描述：角色扮演：将班级分为几个小组，每组选择一位成员扮演“班主任”，其他成员则提出各种问题或情境，让“班主任”回答或处理。这些问题可以围绕学习、生活、情感等多个方面，旨在让学生体验班主任在不同情境下的角色变化。小组讨论：角色扮演结束后，各小组进行讨论，总结班主任在不同情境下所扮演的角色（如知识传授者、情感支持者、纪律维护者等），并讨论这些角色对学生的影响。全班分享：每个小组派代表分享他们的讨论结果，全班共同探讨班主任角色的复杂性和多面性。目的：通过角色扮演和讨论，让学生深入理解班主任在校园生活中的多重角色，认识到班主任不仅是知识的传授者，更是学生成长的引导者和支持者。三、建立良好的师生关系活动名称：信任建立工作坊活动描述：信任游戏：组织一个简单的信任游戏，如“盲人方阵”或“信任坠落”等，让学生在游戏中体验相互信任的重要性。通过这些游戏，让学生意识到建立信任关系对于师生关系的重要性。沟通技巧分享：教师分享一些有效的沟通技巧，如积极倾听、表达清晰、尊重他人等。鼓励学生将这些技巧应用到与班主任的沟通中。案例分析：提供几个关于学生如何与班主任建立良好关系的成功案例，让学生分析这些案例中的关键要素，并思考如何将这些要素应用到自己的实际生活中。目的：通过游戏和案例分析，帮助学生学会如何与班主任建立信任关系，掌握有效的沟通技巧，从而改善和增进师生关系。四、实践与应用活动名称：模拟沟通场景活动描述：情境设置：教师设定几个与班主任沟通的实际场景（如成绩下滑、情绪困扰、与同学冲突等），让学生分组选择场景进行模拟沟通。角色扮演：每组学生分别扮演学生和班主任进行对话，其他同学作为观察员提出意见和建议。反馈与改进：对话结束后，教师引导学生对模拟过程进行反馈和讨论，指出沟通中的优点和不足，并提出改进建议。撰写沟通计划：根据模拟沟通的经验和反馈，学生制定一份与班主任沟通的计划或提纲，明确沟通的目的、内容、方式等。目的：通过模拟沟通场景的实践，让学生亲身体验与班主任沟通的过程，掌握有效的沟通技巧和策略，为今后的实际沟通做好准备。五、总结与反思活动描述：学生总结：邀请几位学生分享他们在本课中的收获和感悟，特别是关于班主任角色的新认识和如何改善师生关系的体会。教师总结：教师对学生的分享进行总结和点评，强调班主任在学生成长过程中的重要作用，并鼓励学生将所学知识和技能应用到实际生活中。课后作业：