一年级上册数学教案-20以内的进位加法 人教新课标

一年级上册数学教案20以内的进位加法人教新课标教案：20以内的进位加法一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标一年级上册数学教材的第47页至49页，涵盖了20以内的进位加法概念、计算方法以及应用。通过本节课的学习，使学生掌握20以内的进位加法运算，能够熟练地进行计算，并解决实际问题。二、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解20以内的进位加法概念，掌握进位加法的计算方法，并能熟练地进行计算。2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生主动探究、合作学习的习惯，提高学生解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。三、教学难点与重点1.教学难点：学生对进位加法计算方法的掌握，以及如何在实际问题中运用进位加法进行计算。2.教学重点：学生能够理解进位加法的概念，掌握进位加法的计算方法，并能熟练地进行计算。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、课件等。2.学具：练习本、笔、学习卡片等。五、教学过程1.情景引入：教师通过出示图片，如苹果树上的苹果，让学生观察并思考如何计算苹果的总数。2.自主探究：学生分组讨论，尝试用不同的方法计算苹果的总数。3.讲解演示：教师根据学生的讨论结果，讲解进位加法的计算方法，并通过板书演示。4.练习巩固：教师出示练习题，学生独立进行计算，教师及时进行讲解和指导。5.应用拓展：教师出示实际问题，如购物场景，让学生运用进位加法进行计算，并解决实际问题。六、板书设计板书设计如下：20以内的进位加法概念：两个数相加，当和大于等于10时，需要进位。计算方法：从个位数开始相加，若和大于等于10，则向十位数进位。七、作业设计（1）7+5=（2）8+6=（3）9+4=（1）小明有9个苹果，小华给了小明5个苹果，请问小明现在有多少个苹果？（2）超市里的香蕉价格是每千克5元，小明买了8千克的香蕉，请问小明需要支付多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入、自主探究、讲解演示、练习巩固、应用拓展等环节，使学生掌握了20以内的进位加法。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但部分学生在实际应用中，对进位加法的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强练习和引导。拓展延伸：教师可以布置一些有趣的数学游戏，如20以内的进位加法接龙，让学生在游戏中进一步巩固进位加法的计算方法。同时，教师还可以引导学生观察生活中的数学现象，如购物时如何计算总价，让学生感受到数学与生活的紧密联系。重点和难点解析情景引入环节的设计是关键。在教学过程中，我通过出示图片，如苹果树上的苹果，让学生观察并思考如何计算苹果的总数。这样的设计能够激发学生的学习兴趣，让他们在实际问题中感受到数学的重要性。同时，这也是一种培养学生观察力和思维能力的方式，使他们能够主动发现问题并寻找解决方法。自主探究环节的安排，旨在培养学生的自主学习能力。在小组合作中，学生可以自由地表达自己的观点和想法，通过讨论和交流，共同解决问题。这种学习方式不仅能够提高学生的问题解决能力，还能够培养学生的团队合作意识和沟通能力。在自主探究环节中，我鼓励学生积极参与，尊重他们的想法，并给予及时的指导和鼓励。再次，讲解演示环节的清晰度非常重要。在讲解进位加法的计算方法时，我尽量使用简洁明了的语言，并通过板书进行直观的演示。我注重每个步骤的解释和说明，确保学生能够清晰地理解进位加法的计算过程。同时，我还会通过举例和示范，让学生看到进位加法在实际问题中的应用，从而加深他们的理解。作业设计的实用性不容忽视。通过解决实际问题，学生能够在实践中运用所学知识，加深对进位加法的理解和记忆。在作业设计中，我会选择一些与学生生活密切相关的题目，让他们能够在解决实际问题的过程中，运用进位加法进行计算。这样的作业设计不仅能够提高学生的应用能力，还能够让他们感受到数学与生活的紧密联系。本节课程教学技巧和窍门在进行20以内的进位加法教学时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高教学效果和学生的学习兴趣。我注重语言语调的运用。在讲解进位加法的计算方法时，我使用简洁明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫。通过变化的语调，我能够吸引学生的注意力，并使课堂气氛更加生动有趣。我合理分配了时间。在教学过程中，我确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。在情景引入和自主探究环节，我给予学生充分的时间观察和思考，让他们能够主动发现问题并寻找解决方法。在讲解演示环节，我保证学生能够充分理解和掌握进位加法的计算方法。我积极引导学生进行课堂提问。在教学过程中，我鼓励学生提出问题和困惑，并鼓励他们相互交流和讨论。通过提问和回答，学生能够更好地理解和巩固知识，同时也能够培养他们的思维能力和表达能力。情景导入是激发学生学习兴趣的重要环节。我通过出示苹果树上的苹果图片，让学生观察并思考如何计算苹果的总数。这样的情景导入能够引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，并使他们能够更好地理解和应用进位加法。在教案的反思中，我认识到在教学过程中，需要更加注重学生的个体差异。有些学生对进位加法的理解可能存在困难，因此在讲解和练习环节中，我需要更加耐心和细致地进行指导和辅导，确保每个学生都能够理解和掌握进位加法。总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，我能够更好地进行20以内的进位加法教学，提高学生的学习兴趣和理解能力。在今后的教学中，我将继续探索和尝试更多的教学方法，以提高教学效果和学生的学习体验。课后提升（1）12+5=（2）9+6=（3）7+8=（1）小华有12个糖果，小明给了小华5个糖果，请问小华现在有多少个糖果？（2）超市里的文具盒价格是每个5元，小华买了9个文具盒，请问小华需要支付多少钱？（3）学校图书馆里有7本书，老师又买了8本书，请问图书馆现在有多少本书？3.请设计一个进位加法的数学游戏，并描述游戏规则。答案：1.（1）12+5=17计算过程：从个位数开始相加，2+5=7，1（十位数）+0（进位）=1，所以12+5=17。（2）9+6=15计算过程：从个位数开始相加，9+6=15，由于15大于等于10，所以向十位数进位，1（十位数）+5（个位数）=6，所以9+6=15。（3）7+8=15计算过程：从个位数开始相加，7+8=15，由于15大于等于10，所以向十位数进位，0（十位数）+15（个位数）=15，所以7+8=15。2.（1）小华有12个糖果，小明给了小华5个糖果，小华现在有17个糖果。计算过程：12（原有糖果）+5（小明给的糖果）=17（现在有的糖果）。（2）超市里的文具盒价格是每个5元，小华买了9个文具盒，小华需要支付45元。计算过程：9（文具盒数量）×5（每个文具盒的价格）=45（小华需要支付的总价）。（3）学校图书馆里有7本书，老师又买了8本书，图书馆现在有15本书。计算过程：7（原有书籍数量）+8（老师买的书