一年级下册数学教案-6.4 两位数减一位数和整十数（不退位）-人教新课标

一年级下册数学教案6.4两位数减一位数和整十数（不退位）人教新课标教案：一年级下册数学教案6.4两位数减一位数和整十数（不退位）人教新课标一、教学内容：本节课的教学内容是两位数减一位数和整十数（不退位）。我们将学习如何从两位数中减去一个一位数或整十数，而不需要退位。具体内容包括：1.理解两位数减一位数的计算方法。2.理解两位数减整十数的计算方法。3.熟练运用这两种计算方法进行实际计算。二、教学目标：1.学生能够理解两位数减一位数和整十数的计算方法。2.学生能够熟练运用这两种计算方法进行实际计算。3.学生能够通过实际例题，理解不退位的含义。三、教学难点与重点：1.教学难点：如何引导学生理解两位数减一位数和整十数的不退位计算方法。2.教学重点：学生能够熟练掌握两位数减一位数和整十数的计算方法，并能够运用到实际计算中。四、教具与学具准备：1.教具：黑板、粉笔、教学卡片。2.学具：学生计算器、练习本、铅笔。五、教学过程：1.实践情景引入：例如：小华有23个苹果，他吃掉了5个苹果，他还剩下多少个苹果？2.例题讲解：例如：357=？我们可以将35看作30+5，先减去7得到23，然后再减去5得到20。所以357=28。3.随堂练习：例如：488=？学生可以先将48看作40+8，先减去8得到40，所以488=40。4.两位数减一位数的计算方法：例如：576=？我们可以将57看作50+7，先减去6得到47，然后再减去7得到40。所以576=51。5.两位数减整十数的计算方法：例如：6330=？我们可以将63看作60+3，先减去30得到30，然后再减去3得到27。所以6330=33。六、板书设计：357=28576=516330=33七、作业设计：1.题目：488=？答案：402.题目：576=？答案：513.题目：6330=？答案：33八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生应该已经掌握了两位数减一位数和整十数的计算方法。在课后，学生可以通过练习更多的题目，巩固所学的知识。同时，教师可以引导学生思考，如何将所学的计算方法应用到实际生活中，提高他们的实际应用能力。重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。两位数减一位数和整十数的计算方法是本节课的核心内容，这是学生需要掌握的基本技能。如何引导学生理解不退位的含义，以及如何运用这两种计算方法进行实际计算，是教学的难点。对于两位数减一位数的计算方法，我采用了实践情景引入的方式，通过具体的例子让学生理解计算的过程。例如，在计算357时，我将35看作30+5，先减去7得到23，然后再减去5得到20。这样，学生就能理解两位数减一位数的计算方法。对于两位数减整十数的计算方法，我同样采用了实践情景引入的方式。在计算6330时，我将63看作60+3，先减去30得到30，然后再减去3得到27。这样，学生就能理解两位数减整十数的计算方法。在教学过程中，我还特别强调了不退位的含义。不退位是指在减法运算中，被减数和减数的位数的差值不超过一位数时，不需要进行退位操作。这一点对于学生来说可能比较难以理解，因此我通过多个例子进行了讲解和练习，以确保学生能够掌握。我还注意到在教学过程中，学生的实际操作能力的培养是非常重要的。因此，我在课堂上准备了足够的练习题目，让学生通过实际操作来巩固所学的知识。同时，我还鼓励学生在课后进行自主学习，通过更多的练习来提高自己的计算能力。在板书设计上，我采用了简洁明了的方式，将每个例子的计算过程和结果清晰地展示给学生，以便他们能够更好地理解和记忆。在作业设计上，我布置了三个具有代表性的题目，让学生在课后进行练习。这些题目覆盖了本节课所学的两种计算方法，可以帮助学生巩固所学知识，并提高他们的实际应用能力。在课后反思及拓展延伸环节，我强调了学生需要通过大量的练习来巩固所学的知识，并将所学的计算方法应用到实际生活中。这一环节的目的是让学生能够更好地理解和运用所学的知识，提高他们的实际应用能力。总的来说，本节课的教学内容较为简单，但涉及到的计算方法和概念对于学生来说可能比较难以理解。因此，我在教学过程中注重了实践情景的引入，例题的讲解和练习，以及学生实际操作能力的培养。通过这些方法，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握两位数减一位数和整十数的计算方法，并提高他们的实际应用能力。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：我在讲解过程中使用了生动的语言和适当的语调变化，以吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。我尽量避免使用单调的语调，而是通过升调、降调等变化，使讲解更加生动有趣。2.时间分配：我在教案中合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行讲解和练习。特别是在例题讲解和随堂练习环节，我给予了足够的时间让学生理解和掌握计算方法。3.课堂提问：我在教学过程中适时地提出了问题，引导学生思考和参与讨论。通过提问，我可以了解学生对知识的理解程度，并及时进行解答和解释。4.情景导入：我通过实践情景引入的方式，将学生熟悉的生活情境融入到数学教学中。这样可以使学生更容易理解和接受新知识，同时也能够激发他们的学习兴趣。教案反思：在本次教案的实施过程中，我认为有几个方面可以进行改进和反思：1.教学内容的深入程度：虽然我注重了基础知识的讲解，但在某些环节可能没有深入到学生的实际需求。在今后的教学中，我需要根据学生的实际情况，适当加深对难点的讲解和练习。3.教学方法的多样性：虽然我使用了实践情景引入和例题讲解的方法，但可能还可以增加更多的教学方法，如游戏、小组合作等，以增加学生的学习兴趣和参与度。4.作业设计的挑战性：在本次教案的作业设计中，我布置了具有代表性的题目，但可能缺乏一些具有挑战性的题目，以激发学生的思维和拓展他们的知识。在今后的教学中，我需要更加注重作业设计的多样性和挑战性，以提高学生的学习效果。总的来说，本节课的教学过程中，我注重了语言语调的变化、时间分配的合理性、课堂提问的引导作用和情景导入的实践性。但在教案实施过程中，我也意识到了需要改进和反思的地方，如教学内容的深入程度、学生的个别关注、教学方法的多样性和作业设计的挑战性。通过不断改进和反思，我相信我能够更好地教授数学知识，提高学生的学习效果。课后提升：1.题目：768=?答案：68解题过程：将76看作70+6，先减去8得到68。2.题目：857=?答案：78解题过程：将85看作80+5，先减去7得到73，再减去5得到68。3.题目：946=?答案：88解题过程：将94看作90+4，先减去6得到84，再减去4得到80。4.题目：3719=?答案：18解题过程：将37看作30+7，先减去19得到18。5.题目：4827=?答案：21解题过程：将48看作40+8，先减去20得到28，再减去7得到21。6.题目：5636=?答案：20解题过程：将56看作50+6，先减去30得到26，再减去6得到20。7.题目：2915=?答案：14解题过程：将29看作20+9，先减去10得到19，再减去5得到14。