Module5 Unit2 He's riding his bike,but it starts to rain（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module5Unit2He'sridinghisbike,butitstartstorain（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册Module5Unit2"He'sridinghisbike,butitstartstorain"。本章节主要涉及现在进行时态与一般现在时态的对比，以及运用现在进行时态描述正在进行的动作。具体内容包括：

1.学习词汇：riding,running,swimming,flying,raining等；

2.学习句子：He'sridinghisbike,butitstartstorain.；

3.理解现在进行时态的构成：be动词（am/is/are）+动词ing；

4.练习使用现在进行时态描述正在进行的动作；

5.通过故事情境，培养学生对英语实际应用的能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生正确运用现在进行时态描述正在进行的动作，提高学生的英语口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习词汇和情境，让学生了解不同国家的天气情况和相应的活动，拓宽文化视野。

3.思维品质：培养学生观察、分析和比较现在进行时态与一般现在时态的区别，提高学生的逻辑思维和语言运用能力。

4.学习能力：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-现在进行时态的正确使用：本节课的核心内容是让学生掌握现在进行时态的构成和用法。例如，通过句型"He'sridinghisbike,butitstartstorain."来学习如何使用现在进行时态描述正在进行的动作。

-词汇掌握：要求学生学会并能够正确使用与活动相关的动词，如"riding,running,swimming,flying,raining"等。

-情境理解：培养学生能够理解并运用现在进行时态在特定情境中，如描述天气变化或正在进行的动作。

2.教学难点

-现在进行时态与一般现在时态的区别：学生容易混淆现在进行时态和一般现在时态的使用场合。例如，教师需要强调现在进行时态用于描述正在进行的动作，而一般现在时态用于描述习惯性动作或普遍真理。

-动词ing形式的构成：学生在转换动词为ing形式时可能会遇到困难，尤其是对于不规则的动词变化。例如，"sit"变为"sitting"，"run"变为"running"，需要特别指出并练习这些变化。

-句子结构的理解：学生可能难以理解现在进行时态句子中的"be动词+动词ing"结构，特别是在复杂的句子中。例如，"Theyareplayingfootball,butitisstartingtosnow."，教师需要详细解释句子中的每个成分和其作用。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备外研版（三起）英语六年级下册教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与现在进行时态相关的图片、动画和音频资料，用于直观展示动词ing形式和情境语境。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示PPT和教学视频，增强学生的学习兴趣。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演练习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过播放一段关于孩子们在不同天气下进行活动的视频，激发学生的兴趣。

-提问学生视频中的孩子们正在做什么，引导学生注意到他们正在进行的动作。

-引出本节课的主题：现在进行时态。

2.讲授新知（20分钟）

-通过教材中的例句，介绍现在进行时态的构成和用法。

-在黑板上列出一些动词，让学生尝试将它们转换为ing形式，并组成现在进行时态的句子。

-使用图片和情境，让学生练习描述正在进行的动作，如："She'sswimminginthepool."

-讲解现在进行时态与一般现在时态的区别，并通过例子进行对比说明。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，每组学生需要用现在进行时态描述一个场景中的动作。

-学生互相提问并回答，使用现在进行时态进行交流。

-教师挑选几组学生的表现进行点评，纠正错误并提供反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的现在进行时态的构成和用法。

-强调现在进行时态用于描述正在进行的动作，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

-答疑，解决学生在课堂上提出的问题。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：写一篇小作文，描述一个发生在周末的有趣场景，要求使用现在进行时态。

-提醒学生复习本节课的内容，并准备下一节课的学习资料。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够正确理解和运用现在进行时态描述正在进行的动作。通过课堂上的讲解和练习，学生能够区分现在进行时态与一般现在时态，并在实际情境中准确使用现在进行时态。

2.学生掌握了一系列与活动相关的动词的ing形式，如"riding,running,swimming,flying,raining"等。他们能够在句子中正确拼写和使用这些动词形式，提高了词汇运用能力。

3.学生通过角色扮演和小组讨论，增强了口语表达能力和合作学习能力。他们能够在不同的情境中，用英语进行交流，描述正在发生的动作，提高了语言实际应用能力。

4.学生对英语学习的兴趣得到了提升。通过生动有趣的课堂活动和贴近生活的情境设计，学生对英语学习的热情更加高涨，积极参与课堂互动，形成了良好的学习氛围。

5.学生能够在教师的指导下，独立完成课堂练习和作业。他们能够运用所学知识，创作出包含现在进行时态的句子和短文，展示了他们的语言创造力和思维能力。

6.学生对英语文化的理解有所增进。通过学习不同天气下的活动，学生接触到了英语国家的文化背景，拓宽了他们的国际视野。

7.学生在教师的反馈和指导下，能够及时纠正错误，并在后续的学习中不断进步。他们能够自我评估学习效果，通过复习和练习，巩固所学知识。

8.学生在完成作业和小作文的过程中，不仅巩固了课堂所学，还能够将知识应用到实际生活中，提高了他们的语言运用能力和解决问题的能力。

总体而言，学生通过本节课的学习，不仅掌握了现在进行时态的核心知识，而且在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面都取得了显著进步。七、板书设计①重点知识点：

-现在进行时态的构成：be动词（am/is/are）+动词ing

-现在进行时态的用法：描述正在进行的动作

②重点词汇：

-动词ing形式：riding,running,swimming,flying,raining

-常用be动词：am,is,are

③重点句子：

-"He'sridinghisbike,butitstartstorain."

-"She'srunninginthepark."

-"Theyareswimminginthepool."八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.利用多媒体资源，如视频和音频，为学生创造生动的语言环境，增强学习的趣味性和互动性。

2.设计角色扮演和情境模拟活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。

3.引入小组合作学习，鼓励学生互相帮助，共同解决问题，培养团队合作精神和自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，课堂纪律有时会出现波动，一些学生在小组讨论时可能会离题或过于活跃。

2.在教学方法上，课堂互动有时不够充分，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。

3.在教学评价方面，评价方式较为单一，主要依赖书面作业和口头回答，未能充分体现学生的全面发展。

（三）改进措施

1.加强课堂管理，明确课堂规则，确保学生在讨论和互动时能够保持秩序，同时鼓励积极参与，对表现良好的学生给予适当的表扬。

2.采用更多元化的教学方法，如游