2024秋七年级英语上册 Starter Unit 3 What color is it Period 2 (3a-4d)说课稿（新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册StarterUnit3WhatcolorisitPeriod2(3a-4d)说课稿（新版）人教新目标版主备人备课成员教材分析《2024秋七年级英语上册StarterUnit3WhatcolorisitPeriod2(3a-4d)说课稿（新版）人教新目标版》中，本节课主要教授颜色词汇及特殊疑问句"Whatcolorisit?"的用法。通过图片、实物等教学资源，引导学生认识并掌握红色、蓝色、绿色等基础颜色词汇，以及如何询问物品的颜色。本节课内容与生活紧密相连，旨在培养学生运用英语进行日常交流的能力，符合七年级学生的认知水平。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确识别和运用颜色词汇，熟练运用"Whatcolorisit?"进行提问和回答，提高英语口语交流能力。

2.文化意识：在教学中渗透中西方颜色文化的差异，培养学生尊重文化差异的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察、描述和分析图片及实物颜色，培养学生的观察力和想象力，提高思维品质。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂、积极合作学习的意识，提高自主学习能力和团队合作能力。重点难点及解决办法重点：颜色词汇的掌握和特殊疑问句"Whatcolorisit?"的正确使用。

难点：1.颜色词汇的准确发音和记忆；2.特殊疑问句的语法结构和实际应用。

解决办法：

1.对于颜色词汇，通过展示实物或图片，结合游戏化教学，如颜色卡片配对、快速抢答等互动活动，增加学生的直观感受和记忆点。

2.对于特殊疑问句的使用，通过角色扮演、情景对话等方式，让学生在实际语境中练习提问和回答，加强语法结构的理解和应用。

3.设计分层练习，对基础薄弱的学生进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

4.鼓励学生在课堂上积极开口，及时纠正发音和语法错误，增强他们的自信心和学习动力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-实物或图片（颜色卡片）

-电子白板或投影仪

-录音机或音频播放设备

-教学课件

-互动游戏软件

-角色扮演道具

-学生练习册

-课堂活动指导手册教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列颜色鲜艳的物品，如彩色气球、玩具等，询问学生：“你们看到了哪些颜色？”引导学生积极参与。

-回顾旧知：快速复习之前学过的颜色词汇，如red、blue、green等，确保学生对旧知识有良好的掌握。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的新颜色词汇，如yellow、purple、orange等，并解释特殊疑问句"Whatcolorisit?"的用法。

-举例说明：使用实物或图片，展示不同颜色的物品，示范如何使用"Whatcolorisit?"进行提问和回答。

-互动探究：分组进行角色扮演，一组作为提问者，另一组作为回答者，练习使用新学的颜色词汇和疑问句。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行小组活动，使用颜色卡片进行配对游戏，要求学生用"Whatcolorisit?"提问并回答。

-教师指导：在学生活动中巡回指导，纠正发音和语法错误，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过快速问答游戏复习本节课所学的颜色词汇和疑问句，检查学生的掌握情况。

-强调颜色词汇在日常生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多使用英语。

5.作业布置（约5分钟）

-要求学生在家中找到至少三种颜色的物品，并用"Whatcolorisit?"进行描述，记录下来。

-鼓励学生与家人或朋友用英语进行颜色词汇的对话练习，为下一节课做好准备。

6.课堂延伸（约10分钟）

-引导学生思考颜色的象征意义，如红色代表热情、蓝色代表宁静等，拓展学生的文化意识。

-分享一些关于颜色的英语谚语或成语，如“seered”（愤怒）、“outoftheblue”（意外）等，增加学生的语言积累。

7.课堂反馈（约5分钟）

-让学生填写课堂反馈表，收集他们对本节课的看法和建议。

-教师根据学生的反馈调整教学方法，以提高今后的教学效果。知识点梳理一、颜色词汇

1.基础颜色词汇：red（红色）、blue（蓝色）、green（绿色）、yellow（黄色）、purple（紫色）、orange（橙色）、black（黑色）、white（白色）。

2.其他颜色词汇：pink（粉色）、brown（棕色）、gray（灰色）、gold（金色）、silver（银色）。

二、特殊疑问句"Whatcolorisit?"

1.用法：用来询问某物的颜色。

2.结构：What（什么）+color（颜色）+is（是）+it（它）?

3.回答：It's+颜色。

三、日常会话

1.询问颜色：A:Whatcolorisit?（这是什么颜色？）B:It'sred.（它是红色。）

2.描述颜色：Thisisaredapple.（这是一个红色的苹果。）

四、语法知识

1."Whatcolorisit?"中的"is"用于询问物品的颜色，与物品的单复数无关。

2.回答时，使用"It's"作为缩写形式，表示"Itis"。

五、文化背景

1.颜色在不同文化中的象征意义：如红色在中国文化中代表喜庆、吉祥，蓝色在西方文化中代表宁静、和谐。

2.颜色与情感的关系：如红色常与热情、活力相关联，蓝色常与平静、冷静相关联。

六、实践应用

1.在生活中观察和描述物品的颜色，如衣物、家具、自然景观等。

2.与他人用英语进行颜色相关的交流，如购物时询问商品颜色、描述旅游景点颜色等。

七、拓展学习

1.学习更多颜色词汇，如颜色深浅、颜色混合等。

2.探索颜色在艺术、科学等领域的应用，如色彩搭配、颜色光学等。

八、学习策略

1.制作颜色词汇卡片，随时复习和记忆。

2.观看英语动画、电影等，关注颜色词汇的使用。

3.参与英语角活动，与他人用英语讨论颜色相关话题。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂教学中引入了游戏化元素，如颜色卡片配对游戏，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.结合学生的生活实际，设计了角色扮演活动，让学生在实际语境中练习使用颜色词汇和特殊疑问句，增强了语言实践能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，部分学生由于害羞或胆怯，不愿意主动参与口语交流，导致课堂互动不够充分。

2.教学评价较为单一，主要依赖课堂表现和作业完成情况，未能充分考虑学生的个性化需求和进步速度。

3.在课堂管理方面，对于个别学生的注意力分散问题，缺乏有效的应对策略，影响了整体教学效果。

（三）改进措施

1.针对学生的害羞和胆怯问题，我将采取更多激励措施，如设立小组奖励制度，鼓励学生积极参与，并在小组内部分享自己的成果，以此提高学生的自信心和参与度。

2.为了更全面地评价学生，我计划引入多元化的评价方式，如学生自我评价、同伴评价和教师评价相结合，以及设置不同难度的任务，以满足不同学生的学习需求，更好地反映他们的进步和成长。

3.对于注意力分散的学生，我打算调整课堂活动的设计，增加互动性和趣味性，同时加强对学生的个别辅导，及时发现和解决他们在学习过程中遇到的问题，确保每个学生都能跟上教学进度。此外，我还会与家长沟通，共同关注学生的学习和行为变化，形成家校共育的良好氛围。内容逻辑关系①颜色词汇的学习是本节课的基础，重点知识点包括掌握以下颜色词汇：red（红色）、blue（蓝色）、green（绿色）、yellow（黄色）、purple（紫色）、orange（橙色）等，并能够正确发音和拼写。

②特殊疑问句"Whatcolorisit?"的用法是本