Unit 2 Were Family!Project (3a-3c) 说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit2We’reFamily!Project(3a-3c)说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教版英语七年级上册Unit2We’reFamily!的Project部分（3a-3c）。本节课将通过讨论家庭成员、描述家庭成员的特点以及编写关于家庭的短文，帮助学生巩固和运用本单元所学的词汇和句型。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，本节课所涉及的家庭成员词汇和描述人物特征的形容词是学生在本单元已学习的；其次，3a部分的听力练习与单元对话教学内容紧密相关，有助于学生巩固听力技巧；最后，3c部分的写作任务要求学生运用本单元所学知识创作一篇关于自己家庭的短文，既锻炼了学生的写作能力，又加深了对家庭话题的理解。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确运用英语描述家庭成员及其特征的能力，提高听力理解和口语表达水平。

2.文化意识：通过讨论家庭话题，增强学生对家庭文化差异的理解和尊重。

3.思维品质：激发学生思考家庭对个人成长的影响，培养批判性和创造性思维。

4.学习能力：培养学生主动参与课堂活动，合作完成任务的能力，提高自主学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：如father,mother,brother,sister等家庭成员词汇，以及描述人物特征的形容词如kind,tall,short,happy等。

-基本句型运用：例如，“Thisismy...He/Sheis...”，这些句型是本节课的核心内容，需要学生熟练掌握并能在实际情景中运用。

-听力理解能力：通过3a部分的听力练习，学生需要能够理解并捕捉关键信息，如家庭成员的名字、特征等。

2.教学难点

-家庭成员词汇的准确运用：学生可能会混淆家庭成员的称呼，如误用“aunt”和“uncle”等。需要通过实例进行区分，如通过图片展示不同家庭成员，并让学生进行匹配练习。

-描述人物特征的形容词使用：学生可能不知道如何正确使用形容词来描述人物，例如，“Heisatallboy”和“Heistall”之间的区别。可以通过句型练习和替换游戏来帮助学生理解形容词的正确位置和用法。

-写作能力的提升：3c部分的写作任务要求学生创作一篇关于自己家庭的短文。学生可能会在组织句子结构、时态选择等方面遇到困难。可以通过提供写作框架和范文，引导学生逐步完成写作任务。例如，提供“介绍家庭成员→描述每个成员的特点→总结家庭氛围”的框架，帮助学生有序地表达自己的想法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级上册教材，以便于跟随课程进度学习和复习。

2.辅助材料：准备家庭成员的图片、人物特征形容词的单词卡片，以及相关视频片段，用于增强直观教学效果。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行小组合作和交流。准备白板和黑板，用于展示重点内容和学生作品。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张多样化的家庭树图片，询问学生是否能在图中找到与自己家庭相似的结构，激发学生的好奇心和参与欲望。

-回顾旧知：简单回顾上节课学习的家庭成员词汇，以及如何用英语介绍自己的家人。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的核心词汇和句型，如家庭成员的称呼和人物特征的形容词。

-举例说明：使用教材中的3a部分听力材料，让学生听并指出家庭成员及其特征，然后讨论这些例句的结构和用法。

-互动探究：将学生分成小组，让他们用所学词汇和句型互相介绍家庭成员，并讨论家庭成员间的关系和特点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据3c部分的写作任务，尝试独立创作一篇关于自己家庭的短文。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生修正语法错误，提供词汇建议，并鼓励他们表达自己的想法。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课所学内容进行简要回顾，强调家庭成员词汇的正确使用和人物特征描述的准确性。

-让学生分享他们在写作练习中的体会和遇到的困难，以及如何克服这些困难。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生在家中完善他们的家庭短文，并准备在下节课上与同学分享。

-鼓励学生尝试使用不同的句型和形容词来丰富他们的写作内容。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：推荐学生阅读一些关于家庭和亲情主题的英文短篇小说或诗歌，如《TheGiftoftheMagi》等，以增强学生的文化意识和情感体验。

-视频资源：播放一些关于不同国家家庭文化的英文纪录片或动画片，如《FamilyandCultureAroundtheWorld》，帮助学生了解全球家庭文化的多样性。

-课外阅读：推荐学生阅读一些简单的英语绘本，如《MyFamilyAlbum》系列，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

2.拓展建议

-家庭采访活动：鼓励学生在家中采访家庭成员，用英语记录他们的故事和经历，然后将采访内容整理成短文，与同学分享。

-家庭主题写作：指导学生尝试写一篇关于自己家庭传统的英文作文，如节日庆祝、家庭习俗等，以此提高学生的写作能力。

-角色扮演游戏：组织学生进行角色扮演，模拟家庭情景，如家庭聚会、日常生活对话等，增强学生的口语表达能力和情景交际能力。

-家庭英语角：鼓励家长参与孩子的英语学习，设立家庭英语角，定期进行英语话题讨论，如家庭成员的爱好、梦想等。

-词汇卡片制作：让学生制作英语词汇卡片，包括家庭成员、人物特征等词汇，通过卡片游戏复习和巩固所学知识。

-交叉文化交流：如果条件允许，可以组织与不同文化背景的学生进行交流，通过视频会议或实地访问，了解不同文化中的家庭结构和生活方式。

-网络资源利用：建议学生在家长指导下，利用网络资源，如在线英语学习平台，进行听说读写的综合训练，特别是听力和口语练习。板书设计①家庭成员词汇：

-father

-mother

-brother

-sister

-grandmother

-grandfather

②人物特征形容词：

-kind

-tall

-short

-happy

-funny

③核心句型：

-Thisismy...

-He/Sheis...

-Myfamilyis...反思改进措施（一）教学特色创新

1.采用情境教学法，通过模拟家庭场景，让学生在实际语境中学习和使用英语，提高他们的语言应用能力。

2.引入跨文化交流元素，让学生了解不同国家的家庭文化，拓宽他们的国际视野，增强文化意识。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，发现部分学生参与度不高，可能是因为课堂活动设计不够吸引他们，或者是学生自身的英语基础差异导致参与困难。

2.教学评价方面，虽然注重了学生的全面发展，但评价方式较为单一，未能充分体现学生的个性化差异。

3.教学方法上，虽然尝试了多种教学手段，但在实际操作中，对于如何更好地结合学生的实际情况进行调整，还存在一定的不足。

（三）改进措施

1.针对参与度不高的问题，我将更加注重课堂活动的趣味性和互动性，比如通过游戏、竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.在教学评价方面，我将采用多元化的评价方式，如学生自评、小组互评等，同时关注学生的个性化发展，给予他们更多的鼓励和支持。

3.对于教学方法的调整，我计划更加灵活