让“阳光教育”办学理念落地生根

PAGEPAGE1北京市第四届‘智慧教师'教育教学研究成果征文题目：让“阳光教育”办学理念落地生根工作单位：北京市昌平区回龙观第二小学作者姓名：郑金霞通讯地址：北京市昌平区回龙观文化居住区文博路2号邮编：100096单位电话:62716802本人电话子信箱：zhengjinxia@126.com让“阳光教育”办学理念落地生根一、学校基本情况回龙观第二小学成立于2009年8月,座落于回龙观文化居住区，位于昌平的最南端。学校占地面积21000平方米，建筑面积9404.98平方米，体育用地面积8674平方米。拥有篮球场、足球场、田径场、网球场等健身场所，有音乐、美术、书法、科学、棋类等专用教室和阶梯教室、图书馆等辅助用房。目前有6个年级20个教学班，672名学生，72.6%为来自27个省市的随迁子女；在校教师68人，其中小学高级教师17人，区校级骨干教师11人，紫禁杯优秀班主任3人，全校教师平均年龄30岁；建校4年多历任两届校长,是一所正在发展中的学校。走进校园，首先映入眼帘的是文化长廊以及阳光园教学楼，教学楼四周是小草鲜花和绿树，每一面墙、每一棵树、每一块石头都体现着回龙观二小阳光文化的气息。雅行自信的儿童、年青充满朝气的老师、成立仅四年多的学校正像冉冉升起的太阳。“阳光教育”已成为引领学校迅速发展的航标灯。二、学校历史发展阶段及其理念传承建校四年多的时间里，两任校长都紧紧围绕“建文化校园、享幸福人生”这个目标开展工作，在行进中确立了主题文化——阳光教育。因为教育的本质是呵护生命，其最大的目的是为人类播撒幸福的阳光，所以，学校的教育事业应该是阳光事业。建设具有阳光内涵的学校文化，才能体现学校教育的阳光追求，因为教育是爱的教育，是温暖的教育，每一名学生在学校都应该享受到爱、享受到温暖，都能快乐成长。而阳光又是大自然赋予人类光明和温暖的使者，所以作为教师就要努力成为播撒阳光的人。因此我们把“阳光教育”作为学校文化建设的主题，以此寓意，就是要让我们的校园充满光明和温暖，让阳光、爱与善充溢每一个人的心灵，从而创建一所洒满阳光的学校。“阳光教育”学校文化的核心旨在基于全体师生在生活、工作等精神层面上所呈现出的积极的乐观的状态，及使命感、责任感和幸福感。在学校全面实施阳光教育的过程中，为了让师生真正了解阳光教育的内涵，学校通过班队会、升旗校训等活动，让学生理解内化；通过阳光教师讲坛、学校精神大家谈和教育教学改革研讨等方式，让教师理解内化。我们也深知，学校阳光文化的建设必须与学校的发展战略相结合，与学校管理相融合，以价值观为核心，因此我们在不断实践的基础上构建了阳光教育办学理念体系和阳光教育办学实践体系。三、精心提炼，形成“阳光教育”的理念体系学校办学理念体系是学校文化的深层表现形式，是其成员所创造和遵循的精神成果与文化观念。全校师生在一次次研讨与实践中，确定了阳光教育文化的理念体系。办学理念：让教育充满阳光，简称阳光教育。办学目标：以“阳光教育”为载体，创建一所洒满阳光的学校。育人目标：培育雅行、自信、健康、快乐的阳光学子。校训：追逐阳光快乐成长。校徽：富有童趣的阳光，寓意着七彩阳光成就学生的七彩人生。校歌：学生之歌——追逐阳光，教师之歌——播撒阳光。校花：太阳花。师生要像太阳花一样积极主动的微笑着迎接每天的太阳，汲取能量，再把温暖传递给每一个人。在学校文化建设中我们不断总结完善，同时加大宣传。比如充分利用学校室内外的电子屏向学生、老师、家长进行宣传，通过昌平电视台“花开未来”节目、通过学校举办的各类教育教学活动进行宣传，学校阳光文化建设的研究也在《中小学校长》杂志和《探索京郊中小学的发展之路》一书中发表。四、努力践行，形成“阳光教育”的实践体系（一）阳光管理文化学校组织机构健全，校长室下设教导处（教学服务处）、德育处、少先队（教育服务处）和总务处（后勤服务处）。综合体现的就是以人为本、以情治校的管理理念，把管理变服务，各处室分工明确、沟通顺畅。1.让制度有温情“阳光”制度文化建设的目的是让学校在文化引领下走上内涵式发展的可持续性道路，所以“阳光”制度文化建设，首先是确保制度的优质生成，着力点主要是对于制度文本的完善。全体干部和教师代表对学校制定的《学校管理制度汇编》，逐篇逐项进行修改与完善。

其次是确保制度的高效执行，除了公开民主的订立制度，以提高师生对制度的认同感和接受度以外，还重点做好如下工作：（1）加强教育培训，宣传造势，营造氛围，进一步提高学校成员乃至社会各界对学校制度文化的认同感和理解力。

（2）领导带头执行制度，以增强对师生的说服力和感染力。

（3）树立制度权威，规范公正高效的执行制度。

（4）通过培训以及各种活动提高师生自我执行、自我管理的水平。（5）定期收集师生对学校的建设与管理的意见。2.让管理变温暖干部是学校文化建设的领导者和倡导者，所以要自觉担当好三个角色：一是当好设计师，设计好学校文化建设的共同愿景，建立一个团结和谐、务实高效的领导班子，不断提升学校文化品位；二是当好教练员，指导和帮助全校教职员工共同建设阳光校园文化；三是当好服务员，领导班子充分体现“以人为本”的阳光管理思想，为全校师生发展创造有利条件。学校管理者关注每一个人的生活实际、关注每一个人的专业成长，发自内心的给予她们关心和帮助，因为促使人发奋的往往不是道理或硬性的制度，而是情感。所以在全体干部教师中我们首先确立“缘分”观念，家的概念，走在一起、成为同事，不是巧遇而是缘分，是缘分让大家聚到了一起，组成了一个新的“大家庭”——阳光家庭。全体师生必须同心协力，才能把我们共同的“家”装扮得更加美丽。其次是实施“感怀”行动，遇有本校教师及其直系亲人的婚丧嫁娶、生病等“家事”，我们都要亲自到场进行慰问或祝贺；为教师过生日、开学为老师们送上金嗓子、组建瑜伽俱乐部、共同庆祝节日等，事虽小但这种情与情的交流，拉近了大家心与心的距离。我们要给予教师的就是生活上的关心、工作上的信任、人格上的尊重，事业上的帮助。让学校处处充满情，人人心中充满爱，让阳光的温暖洒向学校的每一个角落。3.让管理成自主为了让管理真正落地，学校创建起“责任人—合作者”新型管理团队，各部门主任均为本部门第一责任人，不同部门之间相互合作。下设年级组长、教研组长组成的管理委员会，将日常工作的策划、管理、指导等权力下放。学校还建立了“一日楼长制”、“一日班长制”、“一日校长制”以及“年级组长负责制”等发展性校本机制，不管是楼长、班长、校长还是组长，都是在用一双善于发现美的眼睛寻找身边的榜样，努力营造一个安全、自由、阳光、向上的管理氛围。（二）阳光课程文化课程是学生成长与发展的一方沃土，所以学校以学生发展为目标，落实国家课程，上好地方课程，研发校本课程，构建出学校课程体系。我们一直把校本课程比作七彩调色板，让孩子们在课程中找到属于自己的颜色，释放自己独特的光芒。七彩阳光校本课程包括：1.音乐类：合唱、昆曲、二胡、琵琶、古筝、扬琴、唢呐等12门2.健体类：网球、足球、篮球、武术、跆拳道、健美操、舞蹈等13门3.游戏类：花样跳神4.书画类：绘画、纸艺、石头画、种子画、扎染、书法、摄影7门5.科技类：小制作、计算机2门6.诵读类：朗诵、阅读、学校文化解说3门7.棋类：象棋、国际跳棋2门国家课程音乐类健体类游戏类书画类科技类诵读类棋类小制作计算机小制作计算机合唱昆曲二胡琵琶古筝…………书法书法绘画纸艺摄影…朗诵阅读学校文化解说象棋国际跳棋花样跳绳踢毽子……网球篮球足球武术跆拳道…………启智养心、棋道育人的棋类课程是我们的特色课程，象棋采用的是课堂教学普及与校本提高班相结合的方式，学校定期举办棋王争霸赛、班级对抗赛等活动，学校建有棋类专用教室、有棋苑、棋盘广场等。网球也是我们的又一特色课程，学校有网球操、网球课和网球校本提高班。学校文化解说也作为一门课程开设，让学生们深入学习、了解学校的文化，学校有活动的时候，他们可以作为小小解说员，平时也可作为学校文化的传播者。七彩阳光校本课程为学生们提供每周2次走班上课的机会，学习自己喜欢的课程，还有两次综合活动（由学校或是年级组安排）。此外学校还有精品社团活动，为学生们提供更高一层次的学习机会。目前已研发并出版《弈海扬帆》象棋教材和《精美纸花》纸艺教材。三级课程的有机整合让学校的课程更具有生命力，每学期结合庆六一、结业典礼都要进行校本课程展示，让课程真正走进师生心里，力争让每一个孩子都能拥有“私人”定制的课程。（三）阳光课堂文化阳光课堂应该是温暖的、开放的，所以我们首先是为阳光课堂找准定位，同时把教师的“两带进”作为一个教育教学行为指标，即把微笑带进课堂，用教师的微笑来激发学生的自我信任感，使学生在独特感受、体验、理解中激活已有知识与经验的联系，并萌发学习和创造的美丽想象，点燃学习自信心；把问题带进课堂，培养学生的问题意识，教给学生质疑的方法，让学生以“生疑一质疑一释疑”的过程激发自主学习和探究。我们把积极、自信作为学生学习的指标，努力打造生本课堂，为自主合作探究提供适合生长的土壤。其次是加大课堂教学改革力度，实现角色翻转，改变课堂教与学方式。如每周一次的教研组活动、每学期的教学活动月、每次的专家引领都成为促进教师课堂教学行为转变的推动力。教师们以自主、合作、探究的学习模式为抓手，从“讲”的位置上撤下来，克服自己的“教学欲”，把课堂还给学生，把兴趣还给学生，把快乐还给学生，把能力还给学生，使课堂成为学生终身发展的素质培养中心和持续发展的能力形成中心。每位老师在实施新课程的道路上，都努力蹲下身子，放慢步子，放下架子，成为学生的同伴、朋友，既面向全体又关注到差异，使学生在课堂上真正做到“积极、自信”，学有所得，学有所乐。教导处还针对新的课堂模式改进了评价方案，增强了引导性与评价的针对性。在课堂教学改革上还借助信息技术实现时空翻转，打造阳光e课堂。在“自主合作探究”课堂教学改革上，4-6年级还引进pad参与教学，《互动反馈技术支持的课堂教学策略研究》被确定为昌平区教育科学“十二五”规划课题，以科研引领的方式助推课堂教学改革。学校4-6年级学生人手一本pad，语数英课已能很好的将pad应用于教学，乐学单、网络资源等为学生提前学习、自主学习提供了便利，突破了时空界限。pad教学助推了“课堂改革、课业革命”，为减负增效寻找到了扎实的落脚点。全力打造以“学”为中心的高效阳光e课堂，让学生在快乐中健康成长，让教师在成功中体验幸福。（四）阳光教师文化理念引领：学校把团队中每一个人阳光心灵的塑造作为首要任务，引导师生说阳光的话，办阳光的事，做阳光的人。所以每一位教师都要努力使自己成为微笑、自信、智慧型的阳光教师。有阳光教师的五项修炼：面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸；面对家长，有阳光般真诚的交流；面对工作，有阳光般积极的热情；面对同事，有阳光般温暖的态度；面对发展，有阳光般不息的能量。每周五全体教师会有固定板块：开心一刻、阳光教师讲坛、校务工作。阳光教师讲坛先后举办了“学校精神大家谈”、“让生命多一份教育的感动”、“用心思考、精心做事”、“我谈执行力”等内容，达到了内化于心树理念、外践于行求实效的目的。研修管理：学校制定并不断完善教师专业发展规划，构建以校本研修（以学科教研组为单位，定时、定人、定任务）、外出取经（学校统一协调安排）、课题研究相结合的教师研修管理模式。特别是通过课题《互动反馈技术支持的课堂教学策略研究》引领着每一位教师的专业发展，教师们边学习边研究边整理，形成了自己的研究成果，并通过教委信息中心组织的现场会与大家分享。学校阳光文化建设的研究也在《中小学校长》杂志和《探索京郊中小学的发展之路》一书中发表。自主管理：以“自主管理、自我发展”为引领，学校先后成立了“阳光心语”班主任工作室，由学校一名有经验的班主任任室长，又聘任了两名校内导师，两名校外导师，定期开展活动；成立了“阳光晨露”青年教师工作室，这里是年轻教师交流与学习的平台。完全是室长负责制，学校可根据他们的需要提供学习书籍、安排学习交流等活动。评价引导：学校在实行考核的基础上对教师也是进行“阳光”评价——全面建设教师“成长档案”，及时记录学习培训后的心得体会、成功的教学案例、有价值的教学反思、课改中发现的问题及相应的对策，并把自己的教学论文、课题研究等资料也一并放入成长档案袋中。同时提倡教师建立自己的电子档案。实实在在的成长历程，真真实实的学习成果，一目了然，使评价起到促发展的功能，加速了教师的专业化成长。此外对教师的评价也是多维的，既面向全体，又彰显个性，让老教师、年轻教师，让班主任教师、科任教师，每一个人都有被评价与提高的机会。比如学校定期评选表彰阳光团队、阳光新秀、感动学校人物等。我们力求让评价成为一种积极向上的促进教师成长的文化。这一系列活动都是要激发教师的原动力，让每一个人都有机会彰显才华、享受生活、分享幸福，从而提升教师的职业精神，形成共建阳光学校的合力。（五）阳光学生文化德育领航：学校以“立德树人”为指导思想开展各项工作。学校德育处有完备的德育课程教育体系，和少先队大队一起充分利用班校会、升旗校训、少先队大中队活动等时间开展系列活动，让学生明确如何去做一名雅行自信的阳光学生。制定了阳光学生的五项修炼：学会做人、学会做事、学会学习、学会健体、学会生存。并根据年级的不同在内容上做了细化，每月都有不同的教育活动主题。学校还充分利用节日文化对学生进行教育，如春节、元旦、端午节等等节日，此外还有我们自己的科技节、体育节、艺术节、读书节等，在每一个不同的节日上，都有学生施展才华的舞台。同时结合综合素质提升工程（社会大课堂），进一步培养学生的创新精神和实践能力。学校丰富的七彩课程和社团活动也是培养阳光学生的又一途径，目前已开设阅读、摄影、科技、舞蹈、合唱、二胡、轮滑、兵乓球、足球、网球、篮球、跆拳道、武术、象棋、国际跳棋、绘画、纸艺等七大类二十多门课程。丰富多彩的课程提高了学生的身心健康水平、审美情趣和人文素养，让孩子们像太阳花一样追逐阳光、快乐成长。阳光班级文化建设也是促进阳光学生成长的又一有效途径。班主任的温馨寄语、班级的约定、班标以及显示才华的七彩阳光展示墙等，都寓意着阳光下的每朵花儿尽情绽放。班级健康向上的精神风貌与学校的办学理念达到一定程度的结合，增强了环境育人效果，提升了班级文化品位。自主管理：学生的日常管理也是采用“自主管理、自我发展”的模式，学校有七彩阳光评价方案，配合建有“阳光成长银行”。每天早上的随到随读（晨诵）、每周值周班级、每天一日班长、一日楼长等，都是在发挥学生自我管理的能力，他们随时发现师生的亮点，及时记录并在校会上表彰，在管理过程中也是发现问题敢于纠正。学生的自我管理促进了良好习惯的形成。评价引导:在实践探索中，我们运用“阳光教育”理念，精心设计“赤橙黄绿青蓝紫”七色阳光评价体系，让每一种颜色代表一个方面的习惯。七色阳光七种色彩蕴涵了学校核心教育理念。学校与班级又制定出了具体的评价办法，学生可以参与单项阳光少年、综合阳光少年的评选。针对七色阳光评价学校开设了“回龙观第二小学阳光成长银行”，成长银行的行长、工作人员都是学生竞聘上岗。银行发行赤橙黄绿青蓝紫七色阳光币，每一色彩的阳光币代表一方面的好习惯。学生在日常的学习与生活中，可以通过自己的努力挣得阳光币，每月到成长银行办理存款业务一次（学生人手一本存折），也可以把每月自己的优秀作品、获奖证书等存入银行。学期末，学校会采购大量的奖品等待学生带着存折来兑换，获得单项阳光少年和综合阳光少年的学生还会在六一那天得到学校颁发的奖章，综合阳光少年还要奖励游学一次。成长银行还为每位学生存放小学六年使用过的存折、获得的证书、优秀的作品以及评价手册等，毕业典礼上由教师亲手送给他们。因为成长银行存储的不仅仅是这些物品，而是学生六年的好习惯，六年的成长经历。因为我们相信与日俱增的良好习惯会使学生们的心灵飘扬起来，成长为雅行、自信、健康、快乐的阳光少年。（六）阳光环境文化校园环境是学校无形文化的有形载体。学校秉承办学理念，在增强环境设计的教育性和艺术性上做了认真的思考和准备，努力营造内涵与外显一致的阳光特色环境文化。学校建有文化墙、阳光园（教学楼）、育园，科技苑（实验楼）、书画苑、棋苑和运动场。教学楼一至四层，每层都有阳光文化主题墙，一层厚德善行，二层乐学善思，三层魅力健体，四层识美悟情。楼内有开放式的阳光书吧、有供自由阅读或是上阅读课的阅览室，有书香楼道、科技长廊、棋思妙想等思想、文化教育阵地，都深受学生的欢迎。办公室文化：净、美，温馨。通过整齐的物品摆放，花草等植物的点缀创设一个雅致而有情趣的工作环境，让每位教师都能感受到置身于集体中的温暖与舒心。就连卫生间也是一种带有色彩的文化空间，男学生卫生间蓝、白两种色调，凸显男孩的宽广与豪迈，女学生卫生间粉、白两种色调，凸显女孩的淑女与清新。楼外的绿化美化设计也是突出阳光教育的主题。南侧是阳光棋苑，建有供师生休息的文化长廊、棋桌棋椅等，周边配以绿地、花、树，凸显生机与活力。北侧是育苑，一个代表着二小学子在阳光下幸福成长的雕塑