Lesson 10 What is he？Period 2 （说课稿）-2024-2025学年接力版英语四年级上册

Lesson10Whatishe？Period2（说课稿）-2024-2025学年接力版英语四年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《Lesson10Whatishe?Period2》

2.教学年级和班级：2024-2025学年接力版英语四年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课我们将继续学习《Lesson10Whatishe?》，通过本节课的学习，学生将能够掌握询问人物身份的句型和相应回答，同时能够运用所学知识进行实际情景下的交流。我们将通过听、说、读、写等多种方式，让学生在愉快的氛围中掌握本节课的重点内容。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习《Lesson10Whatishe?》，学生将能够运用所学语言知识进行有效交流，提高听说能力，同时增强对英语国家文化背景的理解。在思维品质方面，学生将通过观察、分析、推理等方式，培养解决问题的能力，并在实际交流中发展逻辑思维和创造性思维。学情分析本节课的对象是四年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，能够识别并拼读简单的单词，理解基本的句型结构。在能力方面，学生能够进行简单的日常交流，但尚需提高听力和口语表达能力。素质上，学生们具备一定的合作学习和探究学习的能力，但个别学生可能在自我管理方面有待加强。

在行为习惯方面，学生们通常能够遵守课堂纪律，但在课堂参与度和积极性上存在差异。部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意主动发言，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。

对于本节课的学习，学生的先前知识、兴趣和动机将对学习效果产生直接影响。由于四年级学生对新鲜事物充满好奇，通过生动有趣的教学活动，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。因此，在设计教学活动时，需要考虑学生的实际情况，以适应不同层次学生的学习需求，促进他们全面发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，让学生在实际语境中学习和使用目标语言。

2.教学活动：通过角色扮演活动模拟真实场景，让学生在扮演中学习如何用英语询问和回答人物身份；同时设计小组讨论，让学生在合作中练习新学的句型和词汇。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示不同职业的人物图片，增加课堂趣味性，帮助学生更好地理解和记忆词汇；同时使用录音机播放标准发音，帮助学生练习听力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《Lesson10Whatishe?》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中见过各种职业的人吗？我们怎样用英语来描述一个人的职业？”

-展示一些不同职业的人物图片，让学生初步感受英语描述职业的多样性。

-简短介绍本节课将要学习的内容，包括如何用英语询问和回答人物的职业，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问和回答人物职业的基本句型和词汇。

过程：

-讲解询问人物职业的句型“Whatishe/she?”以及回答时的句型“He/sheisa/an...”。

-介绍相关的职业词汇，如“teacher,doctor,nurse,engineer”等。

-使用课件展示句型和词汇，并配以相应的图片，帮助学生理解和记忆。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体情境，让学生深入了解如何在实际交流中使用目标句型和词汇。

过程：

-创设几个不同的场景，如在学校、在医院、在公园等，让学生在情境中学习如何询问和回答职业。

-每个场景后，引导学生进行角色扮演，练习使用所学句型和词汇。

-小组讨论：让学生分组讨论，如何在不同场合礼貌地询问对方的职业，并分享自己的经验。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和在实际语境中运用英语的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个场景，如“在招聘会上”、“在朋友聚会上”等。

-小组内讨论在这个场景中可能会发生的对话，并练习如何使用目标句型和词汇。

-每组准备一个简短的对话，准备向全班展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对目标句型和词汇的认识和理解。

过程：

-各组依次上台展示小组准备的对话。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的表现，强调正确使用句型和词汇的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调目标句型和词汇在日常交流中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课学习的句型和词汇，以及如何在不同的场景中使用它们。

-强调在实际生活中用英语交流的必要性，鼓励学生在日常生活中尝试使用所学内容。

-布置课后作业：让学生编写一段关于自己梦想职业的对话，并在下一节课与同学分享。学生学习效果学生学习效果

1.掌握目标句型和词汇：学生能够正确使用“Whatishe/she?”这一句型来询问某人的职业，并能用“He/sheisa/an…”进行回答。此外，学生能够熟练掌握并运用本节课所学的职业词汇，如teacher,doctor,nurse,engineer等。

2.提高听说能力：通过课堂上的角色扮演和小组讨论，学生的英语听说能力得到了锻炼。他们能够在实际语境中自然地使用目标句型和词汇进行交流，提高了日常英语对话的流畅度。

3.增强文化意识：通过学习不同职业的英语表达，学生对英语国家的职业文化有了更深入的了解，增强了对多元文化的认知和尊重。

4.培养合作精神：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们在讨论中互相学习，互相帮助，提高了团队协作能力。

5.提升思维能力：通过对不同场景的模拟和讨论，学生学会了如何在不同情境下运用英语进行有效沟通，这锻炼了他们的逻辑思维和创造性思维。

具体来说，以下是一些学生在本节课中取得的学习效果：

-学生A：他能够自信地使用目标句型和词汇进行对话，并且在角色扮演活动中表现出色，他的听说能力有了明显提高。

-学生B：她在小组讨论中积极发言，提出了很多有创意的想法，她的合作能力和思维能力得到了锻炼。

-学生C：他通过本节课的学习，对英语国家的职业文化产生了浓厚兴趣，他的文化意识得到了增强。教学反思与改进今天的课堂整体进行得还不错，学生们对《Lesson10Whatishe?》的学习表现出了浓厚的兴趣。但在课后反思中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在使用目标句型时，还是有些犹豫和害羞。我想，这可能是因为他们在实际对话中缺乏足够的练习。未来，我计划在课堂上增加更多的互动环节，比如小组竞赛，让学生在游戏中自然地练习使用这些句型。

其次，我觉得在讲解职业词汇时，可能没有足够地联系到学生的实际生活。有些学生可能对这些职业不甚了解，导致他们在学习时感到有些抽象。接下来，我会尝试结合学生的生活经验，比如请他们分享自己父母的职业，这样不仅能够让学生更好地理解这些词汇，还能激发他们对学习英语的兴趣。

另外，我也注意到在小组讨论环节，有些小组的合作并不那么顺畅。有的学生可能因为性格原因不愿意积极参与，或者是因为对英语表达不够自信。针对这一点，我计划在未来的课程中，更多地引导学生们如何有效地合作，比如通过设定明确的角色和任务，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

在课堂管理方面，我也有些地方需要改进。有时候，学生在讨论时会变得过于兴奋，导致课堂秩序有些混乱。我需要更好地控制课堂氛围，确保学生们在积极参与的同时，也能够保持良好的学习环境。

最后，我打算在每节课后设置一个简短的反思环节，让学生们分享他们在课堂上的收获和困惑。这样，我能够及时了解他们的学习状态，并根据他们的反馈调整教学策略。内容逻辑关系①重点知识点：本节课的重点知识点包括人物职业的英语表达和相应的询问句型。学生需要掌握不同职业的英文单词，如teacher,doctor,nurse,engineer等，以及如何用“Whatishe/she?”询问某人的职业，并用“He/sheisa/an…”回答。

②重点词汇：本节课的重点词汇是职业名称，包括teacher（老师），doctor（医生），nurse（护士），engineer（工程