Module 2 Unit 1 Theres Chinese dancing （说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module2Unit1There’sChinesedancing（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module2Unit1There’sChinesedancing（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册教学内容本节课为2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册Module2Unit1"There’sChinesedancing"。本章节主要内容包括：

1.学习关于中国传统舞蹈的词汇，如：Chinesedancing,dragondance,fandance等。

2.学习使用"Thereis/are..."句型介绍舞蹈和表演。

3.通过阅读课文，了解不同舞蹈的特点和表演场合。

4.培养学生运用所学知识进行描述、询问和交流的能力。

5.激发学生对中华传统文化的兴趣和热爱。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习本单元，学生能够掌握关于中国传统舞蹈的词汇和句型，提高描述和介绍事物的能力。

2.文化意识：通过了解不同舞蹈的特点和表演场合，增强学生对中华传统文化的认识和理解，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在学习过程中进行观察、分析和归纳，发展批判性思维和创新思维。

4.学习能力：通过参与课堂活动和课后作业，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。学情分析本节课面向的学生为六年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流，但对于中国传统舞蹈的相关词汇和表达可能较为陌生。

2.能力层面：学生的听说读写能力有一定的基础，但可能在实际应用中仍存在一定的困难，特别是在描述和介绍文化类主题时。

3.素质层面：学生具备一定的观察力、思考力和创造力，但需要进一步培养他们的跨文化意识和批判性思维。

在行为习惯方面，学生普遍具有良好的学习态度，但可能存在以下问题：

1.缺乏主动学习的习惯，依赖性强，需要教师引导和激发学习兴趣。

2.在合作学习中，部分学生可能过于内向，不善于表达自己的观点，需要教师鼓励和引导。

3.学生在自主学习过程中，可能会因为缺乏有效的学习策略而影响学习效果。

这些学情对课程学习的影响如下：

1.学生对舞蹈类主题的兴趣可能不高，需要通过有趣的教学活动激发他们的兴趣。

2.学生在描述舞蹈时可能遇到词汇和句型的困难，需要教师提供适当的指导和帮助。

3.学生在合作学习和自主学习中可能存在困难，需要教师关注并给予个性化的指导。教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用任务型教学法，结合情境教学和合作学习法。通过设置真实的语言环境，引导学生完成任务，实现语言的实际运用。

2.教学活动：设计舞蹈角色扮演活动，让学生分组扮演不同舞蹈的表演者，用所学句型和词汇介绍自己的舞蹈。同时，开展小组讨论，让学生分享对各种舞蹈的理解和感受。

3.教学媒体：使用多媒体教学资源，如舞蹈视频和图片，以直观的方式展示不同舞蹈的特点，增强学生的文化体验和学习兴趣。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段中国传统舞蹈的视频，如《春节序曲》中的舞蹈片段，让学生观察并提问：“你们看到了什么舞蹈？你们知道这些舞蹈叫什么名字吗？”

2.提出问题：引导学生思考，“你们对中国的传统舞蹈了解多少？你们想了解哪些舞蹈？”

3.激发兴趣：告诉学生今天我们将学习关于中国传统舞蹈的英语表达，并邀请学生参与到课堂活动中来。

二、讲授新课（15分钟）

1.展示词汇：使用PPT展示本节课的生词和图片，如"Chinesedancing,dragondance,fandance"等，并逐个解释和示范发音。

用时：3分钟

2.句型学习：通过例句展示"Thereis/are..."句型的用法，让学生跟读并模仿。

用时：3分钟

3.课文阅读：带领学生一起阅读课文，讲解课文中的重点句子和语法点，确保学生理解。

用时：5分钟

4.情境对话：设计一个简单的对话场景，让学生运用所学词汇和句型进行模拟交流。

用时：4分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.小组活动：将学生分成小组，每组选择一种中国传统舞蹈，用英语描述该舞蹈并进行展示。

用时：5分钟

2.角色扮演：学生分组扮演舞蹈表演者和观众，表演者用英语介绍自己的舞蹈，观众提问并回答。

用时：5分钟

四、师生互动环节（10分钟）

1.问答互动：教师提问，学生回答，如：“What’syourfavoriteChinesedance?Why?”

用时：3分钟

2.小组讨论：让学生讨论中国传统舞蹈的特点和意义，鼓励他们分享个人的看法和体验。

用时：5分钟

3.学生展示：邀请几组学生上台展示他们的讨论成果，其他学生倾听并给予反馈。

用时：2分钟

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的重点内容，强调词汇和句型的正确使用。

用时：2分钟

2.拓展：布置课后作业，让学生查找并介绍一种他们感兴趣的中国传统舞蹈，下节课分享。

用时：3分钟

六、课堂结束语（1分钟）

教师鼓励学生继续探索中国传统舞蹈的魅力，并期待下节课的分享。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-中国传统舞蹈的历史背景：介绍中国传统舞蹈的起源、发展历程以及在不同历史时期的特点。

-中国传统舞蹈的分类：详细讲解民间舞蹈、宫廷舞蹈、戏曲舞蹈等不同类型的舞蹈，并举例说明。

-中国传统舞蹈的文化内涵：探讨舞蹈中的象征意义、表达的情感以及与节日庆典的关系。

-中国著名舞蹈家及代表作：介绍杨丽萍、赵艺等著名舞蹈家及其代表作品，如《雀之灵》、《千手观音》等。

-中国传统舞蹈的服饰与道具：描述舞蹈中常见的服饰和道具，如扇子、长袖、面具等，以及它们在舞蹈中的作用。

2.拓展建议：

-观看舞蹈表演：鼓励学生通过电视、网络视频等渠道观看中国传统舞蹈的表演，增强直观感受。

-制作舞蹈小报：学生可以制作关于某种传统舞蹈的小报，包括舞蹈的图片、简介、历史背景等。

-舞蹈动作学习：学生可以尝试学习一种舞蹈的基本动作，通过实践来加深对舞蹈的理解。

-舞蹈文化研究：学生可以深入研究舞蹈背后的文化故事，撰写研究报告或小论文。

-舞蹈欣赏课：组织学生参加舞蹈欣赏课，由专业舞蹈教师讲解舞蹈的审美特点和艺术魅力。

-文化交流活动：鼓励学生参与学校或社区组织的文化交流活动，与其他学生分享舞蹈文化。

-创作舞蹈作品：学生可以尝试自己创作舞蹈作品，结合所学的舞蹈知识和技巧，表达自己的创意。

-英语角活动：在英语角活动中，学生可以用英语介绍自己最喜欢的中国传统舞蹈，提高英语表达能力。

-家庭作业：布置相关的家庭作业，如让学生采访家人或朋友，了解他们对中国传统舞蹈的看法。

-课堂分享：鼓励学生在课堂上分享自己的拓展学习成果，与其他同学交流学习经验。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将舞蹈动作融入教学活动中，让学生在动手实践中学习英语，这种教学方式既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们的参与度。

2.我运用了多媒体资源，如舞蹈视频和图片，为学生提供了直观的学习材料，帮助他们更好地理解和记忆舞蹈相关的英语表达。

3.通过小组合作和角色扮演，我鼓励学生在真实语境中使用英语，这种互动式的教学方式有助于提高学生的语言运用能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对于新知识点的接受程度不同，导致课堂进度难以统一，影响了教学效果。

2.在教学组织方面，课堂提问环节时间分配不够合理，有些学生没有足够的机会发言，而有些学生则可能过于活跃，占据了过多的课堂时间。

3.在教学方法上，我意识到对于一些基础较弱的学生来说，课堂活动的设计可能过于复杂，他们难以跟上教学节奏。

（三）改进措施

1.针对学生的不同接受程度，我将在课后进行个别辅导，为接受程度较慢的学生提供额外的学习材料和指导，确保他们能够跟上教学进度。

2.为了更公平地分配课堂提问时间，我将在课堂上设置一个提问轮换机制，确保每个学生都有机会参与到课堂讨论中来。

3.对于基础较弱的学生，我将简化课堂活动的设计，增加基础知识的复习环节，确保他们能够理解并参与到课堂活动中。

4.我将定期收集学生的反馈，了解他们对教学内容和教学方式的看法，根据反馈调整教学策略，使其更加符合学生的实际需求。

5.我计划与家长建立更紧密的沟通，共同关注学生的学习进展，鼓励家长在家中为学生提供英语学习的环境和支持。内容逻辑关系①重点知识点：

-中国传统舞蹈的类别及特点

-"Thereis/are..."句型的正确使用

-舞蹈相关词汇的积累

②重点词汇：

-Chinesedancing,dragondance,fandance,