2024秋七年级英语上册 Starter Unit 2 What's this in English Period 2 (3a-4d)说课稿（新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册StarterUnit2What'sthisinEnglishPeriod2(3a-4d)说课稿（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在通过人教新目标版《2024秋七年级英语上册StarterUnit2What'sthisinEnglishPeriod2(3a-4d)》的教学，帮助学生掌握基本的英语单词和句型，培养他们用英语询问物品的能力。同时，通过互动交流，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的听说能力，为后续学习打下坚实基础。教学内容紧密联系课本，注重实用性，符合七年级学生的知识深度和认知水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本章节，学生将能够熟练运用"What'sthis?"句型进行物品询问，增强语言运用能力；同时，通过了解不同物品的英文名称，提高文化意识；在课堂互动中，鼓励学生积极思考、创造性运用所学知识，提升思维品质。这些目标的实现将有助于学生形成初步的英语交际能力，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

①掌握"What'sthis?"和"It's..."这两个基本句型，能够正确询问和回答物品的名称。

②学习并记忆本节课中出现的新单词，如pen,pencil,ruler,eraser等，并能正确拼读和运用。

③通过听力练习，提高学生对英语语音的辨识和理解能力。

2.教学难点

①正确区分"What'sthis?"和"What'sthat?"的用法和场景，避免混淆。

②在实际交流中，能够灵活运用所学单词和句型，进行自然的对话和提问。

③培养学生对英语语音的敏感度，尤其是对单词中长音、短音、双元音等音素的准确发音。教学方法与手段教学方法：

1.采用任务型教学法，通过设定真实场景，引导学生使用目标句型和单词进行交流。

2.运用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组讨论和角色扮演提升口语能力。

3.实施情境教学法，利用实物和图片创建语言环境，帮助学生更好地理解和记忆新词汇。

教学手段：

1.使用多媒体课件展示单词和句型，通过视觉辅助加深印象。

2.运用教学软件进行听力练习，提高学生的听力理解能力。

3.利用网络资源，如在线词典和语音识别工具，帮助学生自主学习并纠正发音。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师手持一件物品（如pen），向学生提问：“What'sthis?”引导学生回答。

-学生回答后，教师展示pen的图片，并板书单词“pen”及其发音。

-教师再出示其他物品，如pencil,ruler,eraser，重复以上过程，让学生逐渐熟悉句型和单词。

-教师通过提问：“Canyouguesswhat'sinmybag?”激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用多媒体课件展示新单词和句型，并用中文解释每个单词的含义。

-教师通过示范朗读单词和句型，让学生跟随模仿，注意纠正发音。

-教师引导学生两两一组，使用“What'sthis?”句型进行问答练习。

-教师挑选几组学生进行展示，并对表现优秀的学生给予表扬。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一些物品的图片，让学生用英语说出其名称，并进行问答练习。

-学生分成小组，每个小组选取一个物品，用“What'sthis?”句型进行问答，其他小组成员猜答案。

-教师通过游戏方式，如“快速问答”，让学生在规定时间内尽可能多地问答正确。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师挑选几名学生，让他们手持不同物品，向全班提问：“What'sthis?”其他学生回答。

-教师引导学生变换句型，如：“What'sthat?”让学生在问答中运用所学知识。

-教师设计一个小情景，如：“Youareinabookstore.Askyourfriendaboutthebookhe/sheisholding.”让学生在情境中练习。

5.课堂总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型。

-教师布置作业：让学生回家后，用“What'sthis?”句型询问家人或朋友手中的物品，并记录下来。学生学习效果1.学生能够熟练掌握并运用"What'sthis?"和"It's..."句型进行物品的询问和回答。

2.学生能够正确拼读和记忆本节课中出现的新单词，如pen,pencil,ruler,eraser等，并在实际场景中正确使用这些单词。

3.通过课堂互动和练习，学生能够在对话中自然地使用所学句型和单词，提高了口语表达能力。

4.学生在听力练习中，能够准确识别和理解英语语音，提高了对英语听力的敏感度。

5.学生通过角色扮演和小组讨论，增强了对英语学习的兴趣，培养了合作学习的习惯。

6.学生能够在教师的引导下，自主查找和运用网络资源，如在线词典和语音识别工具，进行自我学习和发音纠正。

7.学生通过本节课的学习，不仅掌握了基本的英语交流技能，还提高了对英语学习的自信心和积极性。

8.学生能够在课后自主完成作业，通过询问家人或朋友手中的物品，将所学知识应用到实际生活中，进一步巩固了学习成果。

9.学生在课堂提问和互动环节中，能够积极思考，创造性运用所学知识，提升了思维品质和学习能力。

10.学生在学习过程中，逐渐形成了良好的学习习惯，如积极参与、主动求知、合作交流等，为今后的英语学习打下了坚实的基础。教学反思与总结今天的课堂整体进行得比较顺利，学生们对新的单词和句型表现出浓厚的兴趣。在教学方法上，我尝试了多种互动形式，力求让每个学生都参与进来。以下是对本节课的反思与总结：

教学反思：

在导入环节，我发现通过实物和图片展示，学生们更容易理解和记忆新单词。但在实际操作中，我发现部分学生对发音还是有些困难，这提示我在今后的教学中需要更多地关注学生的语音训练。

在讲授新课的过程中，我注意到一些学生对于句型的运用还不够熟练，可能是因为我对句型的解释不够清晰。下次我会尝试用更简洁明了的语言来讲解，确保每个学生都能理解。

巩固练习环节，学生们积极参与，但我也发现了一些学生对于快速问答反应不够敏捷。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地进行类似的练习，提高学生的反应速度。

在教学管理方面，我发现课堂纪律良好，学生们能够遵守规则，但我也注意到个别学生在小组活动中有些分心。我会在今后的教学中加强对学生的个别指导，确保每个学生都能集中注意力。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对新单词和句型的掌握程度良好，能够在不同情境下进行运用。学生们在课堂提问和互动环节中表现积极，这表明他们对英语学习有着浓厚的兴趣。

在情感态度方面，学生们对英语学习的热情明显提高，他们愿意在课堂上大胆开口，尝试用英语进行交流。这种积极的态度对他们的学习进步非常有利。

尽管如此，我也发现了一