2024秋三年级语文上册 第六单元 第17课 古诗三首说课稿 新人教版

2024秋三年级语文上册第六单元第17课古诗三首说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋三年级语文上册第六单元第17课古诗三首说课稿新人教版教材分析《古诗三首》是2024秋三年级语文上册第六单元的第17课，新人教版教材。本节课选录了三首古诗，分别是《望庐山瀑布》、《夜泊牛渚怀古》和《鹿柴》。这些古诗描绘了自然风光和人文情怀，旨在培养学生的文学素养和审美情趣。通过学习本课，学生可以掌握古诗的基本表达方式和修辞手法，同时了解古代诗人对自然和人生的感悟。本节课与课本内容紧密相关，旨在帮助学生深化对古诗的理解，提高阅读和欣赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：1）文化理解与传承素养，通过学习古诗，学生能够理解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感；2）审美鉴赏与创造素养，学生通过欣赏古诗中的自然景观和人文情怀，提高审美能力和创造力；3）思维发展与品质素养，学生在解析古诗的意境、情感和修辞手法中，培养逻辑思维、批判性思维和创新思维；4）语言建构与运用素养，学生通过朗读、背诵和解读古诗，提升语言表达和运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级时已经学习了一些简单的古诗，对古诗的基本格式、韵律和简单的意象有了一定的了解。此外，他们已经具备了一定的汉字认读能力和初步的语言表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗的学习兴趣较高，喜欢通过朗读和背诵来感受古诗的韵律美。他们在语言表达上具有一定的模仿能力，喜欢通过互动和合作来学习。学生的个体学习风格多样，有的善于观察和思考，有的喜欢动手操作和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对古诗中的生僻字和复杂词语的理解可能存在困难。

-对古诗的意境和深层含义的理解可能不够深入。

-在分析和解读古诗的修辞手法时可能感到困惑。

-在创作自己的古诗时可能不知道如何运用所学知识进行创新。教学资源准备1.教材：提前发放《古诗三首》的学习材料，确保每位学生都有教材。

2.辅助材料：准备与古诗相关的图片和视频，以增强学生对诗意的直观感受。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示PPT和播放视频。

4.教室布置：根据课程需要，合理安排座位，以便于学生讨论和互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师以提问方式引导学生回顾已学的古诗，如《静夜思》等，激发学生对古诗的兴趣。

-展示庐山瀑布的图片，询问学生对其有何感受，从而引入本节课的主题《望庐山瀑布》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读《望庐山瀑布》，注意指导学生正确发音和断句。

-分析诗句中的意象和修辞手法，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的夸张手法。

-讲解诗人通过诗句表达的情感和哲理，引导学生理解诗人的情感态度。

-同样方法，依次讲解《夜泊牛渚怀古》和《鹿柴》。

3.巩固练习（10分钟）

-学生自主朗读三首古诗，尝试背诵。

-教师提出与古诗内容相关的问题，学生回答，如询问诗句中的意象、情感等。

-学生分组讨论，分享对古诗的理解和感受，教师巡回指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古诗的审美价值和文化意义。

-回顾学生的学习过程，鼓励学生在日常生活中多观察自然，感受生活中的美。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，选择一首最喜欢的古诗，进行朗读并写下自己的感受。

-要求学生尝试创作一首关于自然景观的古诗，下周分享给全班同学。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了三首古诗的基本内容，能够正确朗读和背诵《望庐山瀑布》、《夜泊牛渚怀古》和《鹿柴》。

2.理解了古诗中的意象和修辞手法，如夸张、拟人等，能够分析诗句的意境和情感。

3.通过学习古诗，学生对古代诗人的生活环境和思想情感有了更深入的了解，增强了对中华传统文化的认同感。

4.学生在课堂上积极参与讨论，分享了对古诗的理解和感受，提高了表达和沟通能力。

5.学生能够运用所学知识，尝试创作自己的古诗，展现了创造力和想象力。

6.通过对古诗的学习，学生提高了审美能力，学会了欣赏自然美和人文美。

7.学生在课堂上表现出了良好的学习习惯，如认真听讲、主动提问、积极参与小组讨论等。

8.学生在作业中展现了对古诗的深入理解，能够结合自己的生活经验，对诗句进行解读和创作。

9.学生在学习过程中，逐步形成了独立思考、批判性思维和创新思维，为今后的学习奠定了基础。

10.通过本节课的学习，学生对语文学习的兴趣得到了激发，增强了学习的自信心和动力。板书设计①古诗标题及作者：

-《望庐山瀑布》-李白

-《夜泊牛渚怀古》-王勃

-《鹿柴》-王维

②重点诗句：

-《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

-《夜泊牛渚怀古》：“牛渚西江夜，青天无片云。”

-《鹿柴》：“空山不见人，但闻人语响。”

③关键词语及意象：

-《望庐山瀑布》：“飞流”、“银河”、“落九天”

-《夜泊牛渚怀古》：“牛渚”、“西江”、“青天”

-《鹿柴》：“空山”、“人语响”

④修辞手法：

-《望庐山瀑布》：夸张（“飞流直下三千尺”）

-《夜泊牛渚怀古》：对比（“青天无片云”与夜晚的牛渚）

-《鹿柴》：动静结合（“空山不见人”与“人语响”）

⑤情感表达：

-《望庐山瀑布》：对自然的赞美和敬畏

-《夜泊牛渚怀古》：对历史的感慨和对未来的思考

-《鹿柴》：对自然宁静的描绘和哲理的感悟反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试通过多媒体资源，如图片和视频，来增强学生对古诗意境的直观感受，这一方法有效地提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我引入了小组合作学习的方式，让学生在讨论中互相启发，共同探索古诗的深层含义，这种互动式学习提高了学生的合作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生对古诗的背景知识了解不足，这影响了他们对诗句的理解和欣赏。

2.在教学方法上，尽管我尝试了多种教学手段，但仍有部分学生感到难以跟上教学节奏，特别是对古诗的朗读和背诵部分。

3.在教学评价上，我意识到评价方式较为单一，未能充分反映学生在不同方面的学习成果。

（三）改进措施

1.针对学生对背景知识了解不足的问题，我计划在课前提供更多关于诗人及其创作背景的资料，以便学生能够在学习古诗前对相关历史和文化有基本的认识。

2.为了帮助所有学生跟上教学节奏，我将在课堂上提