Unit 1 Making friends Part B How can we be a good friend（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsPartBHowcanwebeagoodfriend（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册主备人备课成员教材分析本节课是2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册Unit1MakingfriendsPartB“Howcanwebeagoodfriend”。本单元旨在帮助学生了解如何与人交友，以及如何成为一个好朋友。本部分通过生动的情景对话，引导学生学习如何礼貌地介绍自己，询问对方情况，并学会表达友好态度。教学内容紧密联系学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣，培养他们的交际能力。核心素养目标1.语言能力：通过本课的学习，学生能够掌握介绍自己和询问对方情况的交际用语，提高日常口语表达能力。

2.文化意识：学生能够了解友谊在不同文化中的重要性，培养尊重和理解不同文化背景下的友谊观念。

3.思维品质：通过情景对话的讨论，激发学生的思维活力，培养他们分析问题、解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过本课的学习，掌握有效的学习方法，提高自主学习能力，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.掌握介绍自己和询问对方情况的交际用语。

2.理解并运用“Beagoodfriend”的概念。

难点：

1.对话中复杂句型的理解和应用。

2.将友谊的概念转化为实际的友好行为。

解决办法：

1.通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际交流中练习使用交际用语，增强语言实践能力。

2.使用图片、故事等直观教具，帮助学生理解友谊的意义和如何成为一个好朋友。

3.对复杂句型进行拆解讲解，结合生活实例让学生逐步掌握。

4.通过小组讨论和分享，鼓励学生思考如何在生活中实践友好行为，从而突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-人教PEP版三年级上册英语课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-彩色教学卡片

-简笔画工具

-语音播放设备

-角色扮演服装及道具

-教学PPT

-互动白板

-英语学习软件（如点读笔、学习APP）教学过程五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的单元，Unit1Makingfriends。在这个单元中，我们将学习如何交朋友，以及如何成为一个好朋友。首先，请大家跟我一起说：“Howcanwebeagoodfriend?”（板书课题）

2.学习课文内容

（1）听录音，整体感知课文内容

请大家先听一遍课文录音，注意听懂对话的大意。在听的过程中，可以思考：对话中的人物是如何交朋友的？

（2）分角色朗读课文

现在，我们一起来分角色朗读课文。男生读A部分，女生读B部分。注意模仿录音中的语音、语调，尽量读得准确、流利。

（3）讲解课文难点

-“Hello,mynameis...”是用来介绍自己的名字。

-“Nicetomeetyou.”是用来表示很高兴认识对方。

-“Howoldareyou?”是用来询问对方的年龄。

-“Iam...yearsold.”是用来回答自己的年龄。

-“Let'sbefriends.”是用来表示想要和对方成为朋友。

（4）课文内容探究

现在，我们来探究一下课文内容。请大家看课文中的图片，回答以下问题：

-图片中的人物是谁？

-他们在哪里？在做什么？

-他们是如何成为朋友的？

3.情景对话练习

（1）角色扮演

（2）展示与评价

现在，请几组同学上台展示你们的对话。其他同学注意观察他们的表现，一会儿我们要进行评价哦。

4.小组讨论

现在，请大家分成小组，讨论一下：Howcanwebeagoodfriend?（如何成为一个好朋友）每个小组要列出几点建议，等会儿我们一起来分享。

5.总结与作业布置

（1）总结

同学们，今天我们学习了如何交朋友，以及如何成为一个好朋友。大家要记住，友谊需要我们用心去经营，要学会尊重、关心和帮助他人。

（2）作业布置

请大家完成以下作业：

-复习课文内容，熟练朗读对话。

-根据课文内容，编写一段关于自己和朋友的故事。

-下节课，我们将会进行课文内容测试，希望大家提前做好准备。

6.结束语

同学们，这节课我们就到这里。希望大家在课后能够认真完成作业，积极实践我们所学到的知识。下节课，我们再见！学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地使用“Hello,mynameis...”,“Nicetomeetyou.”,“Howoldareyou?”,“Iam...yearsold.”等交际用语进行自我介绍和询问对方情况，语言表达能力得到了提升。

2.学生通过角色扮演和情景模拟，能够在真实的语言环境中自然地表达友好态度，例如使用“Let'sbefriends.”来表示愿意和对方成为朋友，交际能力得到了锻炼。

3.学生在小组讨论中，能够提出如何成为一个好朋友的各种建议，如“Bekind”,“Sharewithothers”,“Helpeachother”等，说明他们已经理解了友谊的内涵和价值，思维品质得到了提升。

4.学生通过编写关于自己和朋友的故事，能够将所学知识内化为自己的语言，创新能力得到了激发。

5.学生在学习过程中，能够通过课本内容和实际生活的结合，理解并尊重不同的文化背景下的友谊观念，文化意识得到了增强。

6.学生通过自主学习和合作学习，能够有效地掌握学习策略，自主学习能力得到了提高。

7.学生在学习后，能够主动地在日常生活中实践友好行为，将所学应用到实际生活中，实现了知识到能力的转化。

8.学生在课程结束时，对于如何交朋友和如何成为一个好朋友有了清晰的认识，学科核心素养得到了全面提升。内容逻辑关系①重点知识点

-交友的重要性

-如何进行自我介绍

-如何表达友好态度

②重点词汇

-Hello,mynameis...

-Nicetomeetyou.

-Howoldareyou?

-Iam...yearsold.

-Let'sbefriends.

③重点句子

-“Howcanwebeagoodfriend?”引导学生思考如何成为一个好朋友。

-“Let'strytobekindandhelpfultoeachother.”强调友谊中的互助和善良。

-“Friendshipisveryimportantinourlives.”突出友谊在生活中的重要性。教学反思在完成Unit1MakingfriendsPartB“Howcanwebeagoodfriend”这一课的教学后，我深感教学过程中的点点滴滴都值得我去反思和总结。以下是我对本次教学的一些思考。

首先，我认为本节课的教学设计基本达到了预期的目标。通过生动的情景对话，学生们能够理解并掌握如何进行自我介绍，如何表达友好态度，以及如何询问对方的年龄等交际用语。在角色扮演环节，学生们积极参与，表现出很高的学习热情。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，我在讲解交际用语时，可能过于注重语法结构的准确性，而忽略了语用情境的创设。这可能导致学生在实际运用时，虽然能够说出正确的句子，但缺乏自然的语境支持，使得交流显得生硬。

其次，我在小组讨论环节的引导可能不够深入。在讨论如何成为一个好朋友时，学生们提出的建议较为表面，没有深入挖掘友谊的内涵和价值。我应该在讨论环节中更加积极地引导学生们思考，让他们能够提出更具深度和实际意义的建议。

此外，我在课堂评价方面也有所欠缺。在学生进行角色扮演和情景模拟时，我应该更加细致地观察他们的表现，给予他们具体的反馈