2024年教育部的中小学德育工作指南

2024年教育部的中小学德育工作指南第一部分：总则

一、背景与目的

为深入贯彻党的十八大、十九大精神，落实全国教育大会决策部署，推动中小学德育工作创新，提高德育工作质量，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，制定本指南。

二、指导思想

本指南坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，强化德育为先，推进素质教育，培养具有良好思想品德、扎实科学文化素养、健康身心素质的新时代青少年。

三、基本原则

1.坚持以人为本。尊重学生主体地位，关注学生个体差异，促进学生全面发展。

2.坚持德育为先。把德育贯穿教育教学全过程，形成全员、全过程、全方位育人格局。

3.坚持实践育人。注重德育实践，强化实践教育，培养学生的社会责任感和实践能力。

4.坚持协同育人。加强学校、家庭、社会协同育人，形成德育工作合力。

5.坚持改革创新。深化德育工作改革，推动德育内容、方法、途径创新。

四、适用范围

本指南适用于全国各级教育行政部门、中小学校、教师、学生及家长。

五、实施时间

本指南自2024年起实施，有效期至2029年。期间，根据教育改革发展实际，适时进行修订。

第二部分：德育内容与要求

一、德育内容

1.爱国主义教育：加强国旗、国歌、国徽教育，培养学生的国家观念和民族自豪感；深入开展国家安全、领土主权、历史传承等教育，增强学生的国家安全意识。

2.道德品质教育：弘扬中华传统美德，培育社会主义核心价值观，强化诚信、感恩、友善、勤俭等品质教育。

3.法治教育：普及法律知识，提高学生的法治意识，培养遵纪守法的良好习惯。

4.心理健康教育：关注学生心理健康，开展心理健康教育，帮助学生建立正确的自我认知，提高心理素质。

5.网络道德教育：加强网络安全教育，培养学生的网络道德观念，引导他们文明上网、健康用网。

6.劳动教育：强化劳动教育，培养学生热爱劳动、尊重劳动的思想观念，提高学生的劳动技能和实践能力。

二、德育要求

1.德育课程：将德育内容融入各学科教学，确保德育课程设置合理，课时充足。

2.德育活动：积极开展德育主题活动，如主题班会、道德讲堂、志愿服务等，丰富德育形式，提高德育效果。

3.德育评价：完善德育评价体系，注重过程性评价和终结性评价相结合，充分发挥评价的激励和导向作用。

4.德育队伍建设：加强德育工作队伍建设，提高德育工作人员的专业素养和德育能力。

5.家校社会协同：加强家校沟通，发挥家庭教育在德育工作中的重要作用；积极争取社会资源，构建学校、家庭、社会三位一体的德育工作格局。

三、德育工作重点

1.强化德育课程建设，确保德育内容全面、系统、深入。

2.注重德育实践活动，提高学生的实践能力和道德素养。

3.加强德育工作队伍建设，提高德育工作水平。

4.深化德育评价改革，完善德育评价机制。

5.推动家校社会协同育人，形成德育工作合力。

第三部分：德育实施与推进

一、实施策略

1.制定详细计划：各级教育行政部门和学校要根据本指南制定具体的德育工作计划，明确目标、内容、措施、时间节点和责任人。

2.分层推进：根据不同学段、不同年级学生的身心发展特点，分层设计德育内容和方法，确保德育工作的针对性和实效性。

3.资源整合：整合校内外德育资源，包括教师、家长、社区、企事业单位等，形成德育工作合力。

4.持续跟踪：建立德育工作跟踪机制，定期对德育工作进展情况进行评估和反馈，及时调整工作策略。

二、推进措施

1.加强师资培训：定期组织德育师资培训，提升教师的德育理论水平和实践能力。

2.优化课堂教学：将德育内容与学科教学相结合，通过课堂教学主渠道推进德育工作。

3.开展主题活动：组织丰富多彩的德育主题活动，如德育知识竞赛、德育故事分享、德育实践体验等，激发学生的参与热情。

4.强化校园文化建设：营造积极向上的校园文化氛围，通过校园广播、宣传栏、校报等形式，宣传德育工作成果和典型事迹。

5.推广典型经验：总结和推广各级各类学校在德育工作中的成功经验和做法，促进德育工作交流与合作。

三、保障机制

1.组织保障：建立健全德育工作领导小组，明确职责分工，确保德育工作落到实处。

2.经费保障：合理安排德育工作经费，确保德育工作顺利推进。

3.制度保障：制定和完善德育工作相关制度，确保德育工作规范化、制度化。

4.监督评估：加强对德育工作的监督评估，定期对学校德育工作进行检查和评价，确保德育工作取得实效。

四、预期成果

1.学生德育素养全面提升：通过德育工作的推进，使学生在道德品质、法治意识、心理健康等方面取得显著提升。

2.德育工作队伍专业化水平提高：提高德育工作队伍的专业素养和德育能力，为德育工作提供有力支撑。

3.家校社会协同育人机制不断完善：加强家校沟通，深化家校合作，推动形成共同参与、协同推进的德育工作格局。

4.德育工作品牌效应显现：打造一批具有示范带动作用的德育工作品牌，提升德育工作的影响力和知名度。

第四部分：德育评价与反馈

一、评价原则

1.公平公正：确保评价过程和结果公平、公正，充分体现学生的实际德育水平。

2.全面评价：关注学生德智体美劳全面发展，避免单一维度的评价。

3.过程与结果并重：既要重视德育过程中的表现，也要关注德育成果的体现。

4.动态调整：根据学生成长规律和德育工作实际，动态调整评价标准和方式。

二、评价内容

1.学生德育行为表现：包括学生在校内的道德行为、礼仪规范、团队合作等方面的表现。

2.德育课程学习效果：评估学生在德育课程学习中的知识掌握、情感态度、价值观形成等方面的情况。

3.德育实践活动参与度：评价学生参与德育实践活动的积极性和实际效果。

4.德育成果展示：评价学生在各类德育竞赛、展示活动中的表现和成果。

三、评价方式

1.定期评价：通过学期末、学年末的定期评价，全面了解学生的德育状况。

2.过程性评价：通过日常观察、班级记录、学生成长档案等方式，记录学生的德育成长过程。

3.自评互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养学生的自我认识能力和批判性思维。

4.家长评价：听取家长对孩子德育表现的看法和建议，形成家校共育的评价体系。

四、反馈机制

1.及时反馈：对评价结果进行及时反馈，帮助学生和家长了解德育状况，明确改进方向。

2.多元反馈：通过口头、书面、个别谈话、家长会等多种形式，提供丰富多样的反馈信息。

3.针对性指导：根据评价结果，提供个性化的德育指导和建议，帮助学生克服德育短板。

4.改进措施：学校和教育行政部门根据评价反馈，调整德育工作策略和实施计划，促进德育工作持续改进。

五、评价结果应用

1.学生发展：将评价结果作为学生综合素质评价的重要内容，用于学生的奖惩、推荐等。

2.教师绩效：评价结果作为教师德育工作绩效的重要依据，用于教师考核、培训等。

3.学校管理：评价结果作为学校德育工作质量的重要指标，用于学校管理、评价等。

4.政策制定：根据评价结果，教育行政部门可调整德育政策，优化资源配置，提升德育工作效果。

第五部分：保障与支持

一、组织保障

1.成立专门的德育工作领导小组，由教育行政部门领导担任组长，学校校长、德育负责人、教师代表等参与，确保德育工作得到有效组织和管理。

2.明确各级教育行政部门、学校、教师、家长在德育工作中的职责，形成上下联动、齐抓共管的工作格局。

二、政策支持

1.制定和完善相关政策措施，为德育工作提供政策保障。

2.鼓励地方和学校根据实际情况，出台具体的德育工作实施方案，给予必要的政策支持。

三、经费保障

1.加大对德育工作的财政投入，确保德育工作经费充足。

2.合理分配德育经费，用于德育活动组织、师资培训、资源配置等方面。

四、资源整合

1.整合校内外德育资源，包括图书馆、博物馆、青少年宫等，为学生提供多样化的德育实践平台。

2.加强与企事业单位、社区等合作，共同推进德育工作。

五、队伍建设

1.加强德育师资队伍建设，开展定期的德育培训和研讨活动，提升教师的德育专业素养。

2.建立德育工作激励机制，对在德育工作中表现突出的个人和集体给予表彰和奖励。

六、科研支持

1.鼓励开展德育科研，探索德育工作的新理念、新方法、新途径。

2.建立德