德育名师工作室建设方案

德育名师工作室建设方案一、工作室的定位及目标

1、定位

德育名师工作室作为学校德育工作的重点建设项目，旨在打造一个集教育研究、教师培养、成果分享为一体的综合性平台。它不仅是我校名班主任队伍建设的重要载体，也是推动教育教学改革、提升德育工作质量的关键力量。

2、目标

（1）首先是名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并发挥作用，服务我校。通过专业发展活动，提高工作室成员的德育理论水平、教育实践能力和教育科研素养，形成一批在市内外具有影响力的名班主任，为我校德育工作的创新发展提供有力支撑。

-个人提升：核心成员需在德育理论上有所建树，掌握前沿的教育理念，并在实践中形成独特的教育风格。

-工作室建设：构建起完善的工作室组织架构，形成规范运作机制，确保工作室高效运转，为学校德育工作提供专业服务。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制。这包括教师选拔、培养、评价和激励机制，形成具有可持续发展能力的名班主任培养体系。

-管理机制：制定工作室管理章程，明确工作室成员的权利和义务，确保工作室活动有序进行。

-培育机制：构建包括岗前培训、在岗研修、成果分享等多个环节的培育体系，为成员提供全方位的专业成长路径。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应

-成效展示：定期举办德育成果展示活动，推广名班主任的成功经验，增强工作室的影响力和知名度。

-辐射带动：建立校际交流合作机制，通过开放性研讨会、工作坊等形式，将工作室的优秀成果和经验分享至更广泛的范围。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

-基本要求：具备良好的政治素质和职业道德，热爱教育事业，认同学校德育理念。

-专业背景：拥有教育类相关专业背景，具有较强的教育教学能力和研究能力。

-工作经验：具有三年以上班主任工作经验，有丰富的德育实践经验。

-学习能力：具备较强的学习能力和自我提升意识，能够适应工作室快速发展的需要。

-期望特质：有创新精神，善于团队合作，能够主动承担责任，乐于分享和交流。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

-理论水平：掌握德育领域的理论知识，了解国内外德育发展趋势。

-实践能力：提升班级管理和学生引导的实际操作能力，形成个人特色的德育工作法。

-科研能力：能够独立或参与团队开展德育课题研究，发表相关论文或研究报告。

-专业素养：通过持续的专业成长，成为学校乃至区域内德育工作的领军人物。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

-定期培训：组织定期的专业培训，包括德育理论、教育心理学、班级管理等课程。

-交流研讨：定期举办德育工作经验交流会，分享成功案例，探讨德育工作中的问题与对策。

-实践锻炼：通过参与学校德育活动、策划实施德育项目等方式，提升成员的实际操作能力。

-科研引领：鼓励成员参与或承担德育课题研究，提供科研方法指导和学术支持。

-成果展示：定期组织德育成果展示活动，为成员提供展示个人才华的平台。

-考核评价：建立科学合理的评价体系，对成员的专业成长进行定期考核，激励成员不断提升。

-师徒结对：实施导师制，由经验丰富的名班主任指导新成员，加速其专业成长。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-德育课程与教材研究：探索符合新时代学生特点的德育课程体系和教材内容。

-德育方法与策略研究：研究适应不同学生群体的德育方法，提高德育工作的针对性和实效性。

-德育评价机制研究：构建多元化、发展性的德育评价体系，促进学生的全面发展和个性化成长。

-德育实践模式研究：总结和推广学校德育工作的成功模式，提升德育工作的系统性和创新性。

2、研究的主要内容

-德育课程内容的更新与优化，使之更贴近学生生活，更具时代感。

-德育活动的设计与实施，提高学生的参与度和体验感。

-德育工作与学科教学的融合，实现全学科育人的目标。

-德育工作者专业发展路径的探索，提升德育队伍的整体素质。

3、研究的主要方法

-行动研究：通过实际参与德育活动，对活动过程进行反思和改进。

-案例研究：收集和分析德育工作中的具体案例，总结经验教训。

-问卷调查：定期开展学生、家长和教师的问卷调查，了解德育工作的实际效果和存在问题。

-学术交流：参与国内外的学术会议，吸收先进的德育理念和方法。

4、研究的预期成果及呈现方式

-研究报告：定期发布德育工作研究报告，总结研究成果。

-教育案例集：编撰德育工作优秀案例集，为德育工作者提供实践参考。

-论文发表：鼓励成员在学术期刊上发表论文，提升工作室的学术影响力。

-德育课程与教材：开发具有学校特色的德育课程和教材，供全校或更广泛范围使用。

-成果展示会：举办德育研究成果展示会，通过展板、演讲、研讨会等形式展示研究成果。

四、需要的保障、支持条件

为了确保德育名师工作室的顺利运行和研究成果的高质量产出，以下列出必要的保障和支持条件：

1.组织管理保障

-学校成立专门的管理小组，负责对工作室的日常管理和活动协调。

-设立工作室负责人，负责工作室的运作和成员的考核评价。

2.人力资源保障

-配备一定数量的专兼职研究人员，保证研究的连续性和深入性。

-邀请校内外德育领域的专家和学者担任顾问，提供专业指导。

3.经费保障

-学校提供必要的经费支持，包括工作室运行费用、成员培训费用、科研活动费用等。

-设立专项经费，用于工作室的设备购置、材料印刷、成果奖励等。

4.设施资源保障

-提供专用的工作室空间，配备必要的办公设备和教学设施。

-提供访问学校图书馆、资料室等资源的便利，以便工作室成员进行文献查阅和研究。

5.政策支持

-制定相关政策措施，鼓励和保障工作室成员的专业发展，如提供学习时间、减免部分工作量等。

-为工作室成员参与国内外学术交流提供便利和支持。

6.信息化支持

-建立工作室信息化平台，用于资料共享、在线研讨、远程协作等。

-提供必要的信息技术培训，提升工作室成员的信息素养和利用信息技术进行研究的能力。

7.成果推广支持

-学校支持工作室成果的校内推广，通过课堂教学、教师培训等方式将研究成果转化为教育实践。

-建立与校外教育机构的合作，拓宽成果推广的渠道。

五、工作室成员主要分工

为确保工作室的高效运作，成员将根据个人特长和工作室需求进行以下分工：

1.主任职责

-负责工作室的全面工作，制定工作室发展规划和年度计划。

-组织协调工作室各项活动，对工作室的研究成果负责。

2.研究人员职责

-参与德育课题研究，定期提交研究进展报告。

-参与组织工作室的培训和交流活动，分享研究成果。

3.活动策划与执行

-负责策划和实施工作室的德育活动，确保活动质量。

-收集活动反馈，对活动效果进行评估和总结。

4.信息管理与宣传

-负责工作室信息化平台的建设与维护，确保信息畅通。

-负责工作室对外宣传工作，提升工作室知名度。

5.资料整理与归档

-负责工作室资料的收集、整理和归档工作，确保资料的安全和便捷使用。

六、工作室规章制度

1.工作与学习制度

-定期召开工作室例会，讨论工作计划和研究成果。

-设立个人和团队学习目标，定期检查学习进度和效果。

-鼓励成员参加校内外培训和学习活动，提升专业素养。

2.课题管理制度

-明确课题研究流程，包括选题、立项、研究、结题等环节。

-设立课题负责人，负责课题的进度管理和成果质量。

-定期进行课题评审，确保研究质量和方向。

3.工作室考核总结制度