Unit 4 What can you do 单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit4Whatcanyoudo单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册主备人备课成员教材分析《Unit4Whatcanyoudo单元整体说课稿（表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册》

本单元主要围绕“才艺展示”这一主题展开，旨在帮助学生学会如何用英语询问和描述自己的才能。通过学习本单元，学生能够掌握情态动词can的用法，学会表达自己能做什么和不能做什么。此外，本单元还涉及一些动词过去式的使用，为后续学习打下基础。本单元内容紧密联系学生生活实际，易于激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.语言能力：学生能够运用所学词汇和情态动词can正确询问和描述个人才艺，提高日常交流中的语言运用能力。

2.文化意识：通过了解不同人物的才艺，学生能够增强对多元文化的认识，培养跨文化交际的意识。

3.思维品质：学生在学习过程中能够通过观察、分析和比较，培养逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高英语学习效率，形成有效的学习策略。教学难点与重点1.教学重点

①掌握情态动词can的用法，能够用它来询问和描述个人才艺。

②学习和运用本单元出现的动词过去式，如played,danced等。

③能够理解并运用本单元的核心句型"Whatcanyoudo?"及回答"Yes,Ican./No,Ican't."。

④通过听、说、读、写的实践活动，提高英语语言运用能力。

2.教学难点

①区分情态动词can与动词过去式的使用场合和区别。

②在实际交流中灵活运用所学句型和词汇，进行准确的自我介绍和才艺展示。

③对于一些生僻的动词过去式，如went,saw等，学生可能难以掌握其正确形式。

④培养学生的自主学习能力和团队合作能力，使其能够主动参与课堂活动并有效交流。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用任务型教学法，以学生为中心，鼓励学生通过完成实际交流任务来学习语言。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同场景下的才艺展示，增强语言实践能力。

3.运用多媒体辅助教学，播放相关视频或音频资料，提高学生的学习兴趣和听力理解能力。

4.开展小组讨论和合作学习，通过同伴互助，共同完成才艺展示的对话练习。

5.利用游戏和竞赛激发学生的学习热情，如设置小测验或接力问答游戏，巩固所学知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit4"Whatcanyoudo?"的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有什么特别的才能或爱好吗？Howdoyoudescribeyourtalents?”

-展示一些关于不同人展示才艺的图片或视频片段，让学生初步感受才艺展示的多样性。

-简短介绍本单元的主题，说明学习情态动词can的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情态动词can的用法，以及如何用它来询问和描述个人才艺。

过程：

-讲解情态动词can的定义，以及它在句子中的位置和用法。

-介绍如何使用can来询问和描述个人才艺，例如"Whatcanyoudo?""Icansing/dance/playfootball."

-通过示例句子，让学生观察和理解can的不同用法。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何在实际情景中使用情态动词can。

过程：

-选择几个与才艺展示相关的对话案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景，展示如何使用can来交流。

-引导学生思考这些对话在生活中的实际应用，并讨论可能的变体或类似场景。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和实际应用语言的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与才艺展示相关的情景进行角色扮演。

-小组内讨论该情景下可能使用的语言，并准备简短对话。

-每组进行角色扮演练习，准备向全班展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情态动词can用法的认识和理解。

过程：

-各组依次上台展示角色扮演的对话，使用情态动词can进行交流。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的表现，指出语言使用的正确性和流利性，提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情态动词can在实际交流中的重要性。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括情态动词can的用法和实际应用情景。

-强调can在描述个人才艺和日常交流中的重要作用。

-布置课后作业：让学生写一篇关于自己的才艺和爱好的短文，使用本节课学到的语言结构。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固本节课的学习内容，提高学生的写作能力。

过程：

-说明课后作业的要求，包括使用情态动词can和本单元的词汇。

-指导学生如何构思和撰写短文，以及如何进行自我检查。

-鼓励学生在完成作业后相互交流，分享彼此的才能和爱好。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用情态动词can来询问和描述个人才艺，例如能够自信地回答"Whatcanyoudo?"的问题，并使用"Yes,Ican./No,Ican't."进行回应。

2.学生掌握了本单元的核心句型和词汇，能够在实际交流中运用这些语言知识，如使用"Icanplaytheguitar"或"Shecandanceverywell"等句子。

3.通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到了提升，能够更加流利和自信地进行英语对话。

4.学生对情态动词can的使用场合有了清晰的认识，能够区分它与动词过去式的不同，避免了在描述才艺时使用错误的时态。

5.学生通过案例分析和课堂展示，提高了对英语听力和口语的理解能力，能够更好地理解对方的话语并做出恰当的回应。

6.在写作方面，学生能够运用本单元学到的句型和词汇，撰写关于自己才艺和爱好的短文，这不仅提高了写作能力，也增强了学生的自我表达能力。

7.学生的学习兴趣得到了激发，通过参与各种课堂活动，他们更加积极主动地参与到英语学习中，提高了学习积极性。

8.学生在团队合作中学会了分享和交流，通过讨论和互助，他们的合作能力和解决问题的能力得到了提升。

9.学生对英语学习的自信心增强，他们意识到通过努力学习，能够在英语交流中取得进步，这对于他们未来的学习和发展具有重要意义。

10.学生对多元文化的认识得到了增强，通过了解不同人物的才艺，他们学会了尊重和欣赏不同的文化背景。板书设计1.重点知识点

①情态动词can的用法及其在句子中的位置。

②动词过去式的识别和应用。

③核心句型"Whatcanyoudo?"及回答"Yes,Ican./No,Ican't."。

2.重点词汇

①与才艺相关的动词和名词，如sing,dance,play,football,piano等。

②描述才艺的形容词，如well,badly,beautifully等。

3.重点句子

①"Whatcanyoudo?"用于询问对方的能力。

②"Ican..."用于肯定回答，表明自己能够做某事。

③"Ican't..."用于否定回答，表明自己不能做某事。教学反思与总结这节课围绕Unit4"Whatcanyoudo?"展开，我采用了多种教学方法和策略，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。现在，我对整个教学过程进行反思，并对教学效果进行总结。

教学反思：

在设计课程时，我充分考虑了学生的兴趣和实际水平，选择了贴近学生生活的才艺展示作为主题。在导入环节，通过图片和视频激发学生的兴趣，收到了良好的效果。然而，我也发现了一些不足之处：

1.在基础知识讲解环节，我可能讲解得过于详细，导致部分学生感到枯燥。今后，我需要调整讲解方式，更加注重激发学生的思考。

2.在小组讨论环节，虽然学生积极参与，但部分学生仍然表现出拘谨和不敢开口的现象。我应该在课堂上更加鼓励他们大胆表达，提高他们的自信心。

3.在课堂管理方面，我发现学生在讨论时容易偏离主题，今后我需要更加严格地控制课堂纪律，确保教学活动有序进行。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果较好。学生在以下几个方面取得了明显的进步：

1.学生掌握了情态动词can的用法，能够在实际交流中运用所学知识询问和描述个人才艺。

2.学生对动词过去式有了更清晰的认识，能够在描述才艺时正确使用时态。

3.学生通过角色扮演和小组讨论，提高了口语表达能力，更加自信地使用英语进行交流。

4.学生对英语学