Unit 5 语法课说课稿 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit5语法课说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册一、教学内容

Unit5语法课说课稿2024-2025学年人教版英语七年级上册，本节课我们将学习教材中的第五单元。主要内容为现在进行时态的用法，包括：

1.现在进行时的构成：be动词+动词ing形式。

2.现在进行时的用法：表示正在进行的动作或状态。

3.常用句型：Whatareyoudoing?I'mreadingabook.等。

4.现在进行时与一般现在时的区别及运用。

本节课将通过讲解、练习和互动等方式，让学生掌握现在进行时的基本用法，并能在实际情景中正确运用。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解和运用现在进行时态，描述当前正在进行的动作或状态，提升日常英语交流能力。

2.文化意识：通过讨论日常活动，学生将增强对中外文化中日常生活方式的理解和尊重。

3.思维品质：培养学生观察、分析语法现象的能力，通过对比现在进行时和一般现在时的差异，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习和自主探究，发展自我监控和调整学习策略的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是现在进行时态的构成和用法。具体包括：

-构成：学生需要掌握现在进行时态的基本构成，即“be动词+动词ing形式”。例如，当主语是“I”时，应使用“amreading”来构成现在进行时。

-用法：学生需要学会如何用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。例如，使用“Momiscookingdinner.”来描述妈妈正在做饭。

2.教学难点

-动词ing形式的构成：学生可能会在将动词转换为ing形式时遇到困难，尤其是对于不规则的动词变化。例如，“sit”变为“sitting”，“swim”变为“swimming”。

-现在进行时与一般现在时的区分：学生可能难以区分现在进行时和一般现在时，特别是在描述习惯性动作时。例如，“Heplaysfootballeveryweekend.”（一般现在时，表示习惯性动作）与“Heisplayingfootballnow.”（现在进行时，表示正在进行的动作）之间的区别。

-现在进行时的特殊用法：学生可能不理解现在进行时也可以用来描述近段时间的状态或动作，例如，“IamlivinginBeijing.”可以表示目前居住在北京，而不一定是说话时的瞬间动作。四、教学方法与策略

1.采用讲授法，清晰讲解现在进行时的构成和用法，并通过实际例句让学生直观理解。

2.设计小组讨论活动，让学生在小组内分享和讨论自己正在做的事情，练习现在进行时的表达。

3.利用角色扮演，模拟日常生活场景，让学生在扮演中自然运用现在进行时态。

4.通过多媒体展示不同情境下的现在进行时例句，增强视觉效果，帮助学生记忆和理解。

5.安排课堂游戏，如“动作猜猜猜”，学生通过动作表现正在进行的动作，其他学生猜测并用现在进行时描述。五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括现在进行时的基本构成和用法的PPT和视频，要求学生预习并掌握。

-设计预习问题：设计问题如“现在进行时如何构成？”“举例说明现在进行时的用法。”

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，监控学生的预习情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，自主学习现在进行时的构成和用法。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示同学们正在进行的活动照片，引出现在进行时课题。

-讲解知识点：详细讲解现在进行时的构成，通过示例句强调用法。

-组织课堂活动：小组讨论，让学生用现在进行时描述彼此正在做的事情。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保理解。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲，思考如何正确使用现在进行时。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，用现在进行时描述活动。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：深入理解现在进行时，通过实践掌握用法，培养团队协作。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置练习题，要求学生用现在进行时描述日常活动。

-提供拓展资源：提供相关视频和文章，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予反馈。

-学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固现在进行时的用法。

-拓展学习：学生观看视频，阅读文章，拓展学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固知识点，拓展知识视野，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果显著，以下为具体表现：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握现在进行时的构成，即“be动词+动词ing形式”，并能正确运用于实际情境中。例如，在课堂练习和日常对话中，学生能够自然地使用现在进行时描述正在进行的动作，如“Iamreadingabook.”、“Sheisplayingbasketball.”等。

2.语言运用能力方面：

学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够积极地用现在进行时描述自己和同伴的活动，提高了日常英语交流能力。通过这些实践活动，学生不仅学会了如何使用现在进行时，还增强了口语表达的自信和流利度。

3.文化意识方面：

通过讨论日常活动，学生增进了对中外文化中日常生活方式的理解，例如，通过描述中国学生的校园生活和外国学生的日常活动，学生能够更好地理解和尊重不同文化背景下的生活方式。

4.思维品质方面：

学生在对比现在进行时和一般现在时的差异时，提高了逻辑思维和批判性思维能力。他们能够识别两种时态的不同用法，并在实际语境中准确选择。例如，学生能够区分“Heplaysfootballeveryweekend.”和“Heisplayingfootballnow.”之间的差异。

5.学习能力方面：

学生通过自主学习和课堂互动，提高了自我监控和调整学习策略的能力。他们在预习、课堂参与和作业完成过程中，学会了如何有效地管理自己的学习时间和进度。

6.具体成果举例：

-在课后作业中，学生能够独立完成用现在进行时描述活动的句子，如“Rightnow,Iamdoingmyhomework.”、“Mybrotheriscookingdinner.”等。

-在课堂活动中，学生能够积极参与角色扮演，例如，在模拟超市购物的场景中，学生A说“Iambuyingsomeapples.”，学生B回应“Iamsellingfruits.”。

-在小组讨论中，学生能够用现在进行时分享自己的日常活动，如“Iamlearningtoplaytheguitar.”、“Wearepreparingfortheschoolsportsday.”等。

-学生在日记或作文中，能够运用现在进行时描述正在进行的动作或状态，如“Iamwritingaboutmysummervacation.”、“Myfamilyistravelingtothecountryside.”等。七、内容逻辑关系

本节课的内容逻辑关系如下：

①现在进行时的构成

-重点知识点：现在进行时的构成规则，即“be动词+动词ing形式”。

-重点词汇：常见的be动词（am,is,are）以及动词的ing形式。

②现在进行时的用法

-重点知识点：现在进行时用于描述正在进行的动作或状态。

-重点句子：使用现在进行时描述当前活动的句子结构，如“Whatareyoudoing?”“Iameatingbreakfast.”

③现在进行时与一般现在时的区分

-重点知识点：理解现在进行时与一般现在时的区别，以及各自的适用情境。

-重点句子：对比现在进行时和一般现在时的句子，如“Heisplayingfootballnow.”（现在进行时）与“Heplaysfootballeveryweekend.”（一般现在时）。八、教学反思与总结

教学反思：

今天这节课，我觉得整体上还算顺利，学生们对现在进行时态的理解和应用都有了很大的提升。不过，回顾整个过程，也有一些地方我觉得可以做得更好。

首先，我在教学方法上尝试了更多的小组讨论和角色扮演，发现这种方式确实能激发学生的兴趣，让他们在互动中学习。但是，我也发现有些学生可能不太适应这种活跃的课堂氛围，他们在小组讨论时显得有些沉默。这可能是因为他们对英语表达的自信心不足。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养他们的口语表达能力，尤其是对于那些不太主动的学生。

其次，我在课堂管理上发现，当进行角色扮演活动时，有些学生容易分心。我意识到，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个活动都有明确的目标和规则，同时也要适时地进行提醒和引导。

教学总结：

总体来说，学生对现在进行时态的学习效果是好的。他们在知识掌握方面，能够正确地构成现在进行时的句子，并能运用到简单的日常对话中。在技能方面，学生的口语表达能力有了明显提高，尤其是在小组讨论和角色扮演中，他们能够更加自信地表达自己的想法。

情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣似乎有所增加，他们在课堂上更加积极参与，这让我感到非常欣慰。不过，也有一些不足之处需要我注意。

针对教学中存