Module 3 Unit 2 说课稿 2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module3Unit2说课稿2024-2025学年外研版八年级英语上册主备人备课成员教材分析本节课为“Module3Unit2”，选自2024-2025学年外研版八年级英语上册。本单元主题为“Londonisagreatcity”，旨在让学生通过学习，了解伦敦的历史、地理和文化特点，培养他们对英国文化的兴趣。本节课主要讲述伦敦的旅游景点和特色，要求学生能够运用过去时态描述过去的经历，以及运用情态动词“can”和“could”表示能力。通过本节课的学习，学生将提高英语听说读写能力，增强跨文化交际意识。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过学习描述伦敦的旅游景点，学生能够运用过去时态和情态动词准确表达；文化意识，通过了解伦敦的历史和文化，学生能够增强对英国文化的认识和尊重；思维品质，通过对比分析伦敦的变化，学生能够发展批判性思维和创新思维；学习能力，学生能够通过合作学习和自主学习，提高英语学习效率，形成有效的学习策略。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一般过去时态和情态动词的用法，能够进行简单的过去时态叙述和情态动词的运用。此外，学生对伦敦作为城市的基本了解也有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对了解外国文化和历史通常持有较高的兴趣，尤其是通过英语这门语言去探索。在能力方面，学生具备一定的听说读写基础，能够参与课堂互动。在学习风格上，学生偏好通过互动和实践活动来学习，对视觉和听觉刺激反应良好。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在描述过去经历时混淆时态，或者在运用情态动词时出现语法错误。此外，对于一些抽象的描述和文化背景的理解，学生可能会感到难以把握。同时，课堂活动中可能存在的听说交流障碍也是学生需要克服的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-外研版八年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力材料

-伦敦旅游景点图片或视频资料

-课堂互动软件（如在线问答系统）

-白板和彩色粉笔

-学生作业本和练习册

-教师教学参考资料教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于伦敦的短视频，展示伦敦的著名景点，如大本钟、伦敦眼等，让学生初步感受伦敦的魅力。

2.提出问题：视频结束后，教师提问：“你们对伦敦有什么了解？”，“视频中展示了哪些伦敦的著名景点？”，引导学生思考和回答，激发学生对本节课的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解新课内容：教师通过PPT展示本节课的学习目标，然后开始讲解伦敦的历史、地理和文化特点，重点介绍本节课将要学习的景点。

2.情态动词教学：教师通过例句展示情态动词“can”和“could”的用法，并让学生尝试造句。

3.过去时态教学：教师通过实例讲解一般过去时态的用法，并让学生尝试用过去时描述自己的经历。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组练习：学生分为小组，教师给出一些关于伦敦景点的描述，让学生用过去时态和情态动词进行改写。

2.小组讨论：学生讨论自己的改写，相互纠正错误，教师巡回指导。

3.展示成果：每组选一名代表展示改写后的句子，其他小组进行评价。

四、课堂提问和师生互动（10分钟）

1.教师提问：教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

2.师生互动：学生回答问题，教师给予反馈和指导，鼓励学生积极参与。

3.小组讨论：教师给出一个关于伦敦的问题，让学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和思维品质。

五、总结和拓展（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

2.拓展活动：教师给出一个关于伦敦的拓展任务，让学生课后完成，培养学生的自主学习能力和文化意识。

六、作业布置（5分钟）

1.教师布置作业：根据本节课的内容，让学生写一篇关于伦敦的短文，要求运用过去时态和情态动词。

2.学生提问：学生如有疑问，可以向教师提问，教师给予解答。学生学习效果学生学习后取得了以下效果：

1.知识掌握：学生能够熟练运用一般过去时态和情态动词“can”和“could”描述伦敦的旅游景点，准确表达过去的经历和能力。

2.语言能力：通过课堂上的听说练习，学生的英语听说能力得到了提升，能够更加自信地用英语进行交流。

3.文化意识：学生对伦敦的历史、地理和文化有了更深入的了解，增强了对英国文化的兴趣和认识。

4.思维品质：学生通过对比分析伦敦的变化，培养了批判性思维和创新思维，能够从不同角度看待和理解问题。

5.学习能力：学生通过合作学习和自主学习，提高了英语学习效率，形成了一些有效的学习策略，如通过图片和视频资料来记忆和理解新词汇。

6.课堂参与度：学生在课堂上的积极性和参与度明显提高，愿意主动提问和回答问题，与同学和教师之间的互动更加频繁。

7.作业完成情况：学生能够按照要求完成课后作业，写作能力得到了锻炼，能够将课堂上学到的知识应用到实际写作中。

8.自我反思能力：学生在学习过程中逐渐学会了自我反思，能够识别自己的错误并进行纠正，提高了学习的自主性。

9.情感态度：学生对英语学习的态度更加积极，对探索外国文化和历史的兴趣更加浓厚，增强了学习的内在动力。

10.综合运用能力：学生能够将所学的语言知识、文化意识和思维品质综合运用到实际的语言情境中，提高了跨文化交际能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试使用多媒体资源，如视频和图片，来激发学生的学习兴趣，这样可以更直观地展示伦敦的旅游景点，增强学生的学习体验。

2.在巩固练习环节，我引入了小组合作学习的方式，让学生在互动中学习，这样不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对过去时态的运用还不够熟练，经常出现时态混淆的情况。

2.在课堂提问环节，虽然学生的参与度有所提高，但部分学生的回答仍然缺乏深度，反映出对知识点的理解不够深入。

3.在教学评价方面，我发现评价方式较为单一，主要是通过书面作业来评估学生的学习效果，忽视了听说能力的评估。

（三）改进措施

1.为了解决学生在过去时态运用上的困难，我计划在课堂上增加更多的练习环节，特别是针对过去时态的专项练习，帮助学生巩固和掌握。

2.为了提高学生对知识点的