2024秋四年级英语上册 Module 1 Unit 2 It's at the station第4课时说课稿 外研版（三起）VIP

2024秋四年级英语上册Module1Unit2It'satthestation第4课时说课稿外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024秋四年级英语上册Module1Unit2"It'satthestation"第4课时，本节课选自外研版（三起）教材。主要教学内容包括：

1.学习并掌握词汇：station,hospital,postoffice,school,library，以及相关短语"It'satthe..."；

2.学习并运用句型"Whereis...?It'satthe..."进行询问和回答地点；

3.通过对话练习，提高学生在实际情境中运用目标语言进行交际的能力；

4.培养学生的观察力和思维逻辑，提高对周围环境的认知。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习词汇和句型，学生将提升英语听力和口语表达能力，能够在实际场景中准确描述地点位置，增强语言实践能力。同时，通过了解不同场所的英文名称，学生将对西方文化有所认识，提升文化意识。在思维品质方面，学生将学会观察和推理，通过对话练习发展逻辑思维和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：

1.掌握词汇：station,hospital,postoffice,school,library；

2.学会使用句型"Whereis...?It'satthe..."进行交际。

难点：

1.准确发音并区分相近词汇；

2.在实际场景中灵活运用所学句型。

解决办法：

1.词汇学习时，通过图片、实物或动作等多种方式引入新词，帮助学生建立直观印象，并通过小组活动进行单词接龙、闪卡等游戏，增强记忆；

2.对于句型学习，通过角色扮演、情景对话等互动活动，让学生在模拟的日常生活场景中实践运用，提高语言输出的自然度和准确性；

3.针对发音难点，利用多媒体播放标准发音，让学生跟随模仿，并进行个别辅导，纠正发音错误；

4.鼓励学生自主发现和解决问题，通过小组讨论和教师引导，让学生在实践中逐步突破难点，提高解决问题的能力。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，让学生在完成具体任务的过程中学习英语；

2.设计角色扮演活动，模拟真实场景，如在医院、图书馆等地点进行对话练习；

3.利用游戏化学习，如单词接龙、寻找隐藏地点等游戏，增强学习的趣味性；

4.使用多媒体教学，如播放英语对话录音和动画，辅助学生理解和模仿；

5.创设小组合作学习环境，鼓励学生之间的交流和互助，共同完成任务。教学过程1.导入

-Goodmorning,class.Todaywe'regoingtocontinuelearningaboutplacesinourcity.Canyoutellmewhereyouwentyesterday?(Studentsanswer)

-Great!Now,let'slookatourtopicfortoday:"It'satthestation."We'regoingtolearnaboutsomeimportantplacesandhowtoaskandanswerquestionsabouttheirlocations.

2.新课内容展示

-First,let'slookatthenewwords.Iwillshowyoupicturesofastation,hospital,postoffice,school,andlibrary.CanyouguesswhattheyareinEnglish?(Studentsguessandanswer)

-Verygood!Now,let'slearnthewordstogether.(Teacherpronounceseachwordandstudentsrepeat)

-Next,let'slearnthesentencepattern"Whereis...?It'satthe..."I'llshowyouanexample:"Whereisthehospital?It'satthestation."Now,canyoutrywithme?(Studentsrepeatandpractice)

3.课文主旨内容探究

-Now,let'slookatthedialogueinourbook.ListencarefullyasIreadittoyou.(Teacherreadsthedialogue)

-Okay,let'sdiscussthedialogue.Whoarethecharacters?(Studentsanswer:ZoomandZip)Whataretheydoing?(Studentsanswer:Theyarelookingforplaces)

-Let'sfindoutwhereeachplaceis.Canyoutellmewherethehospitalis?(Studentanswers:It'satthestation)Great!Andwhereistheschool?(Studentanswers:It'snearthepostoffice)Verygood!

4.实践活动

-Now,let'spracticeaskingandansweringquestionsinpairs.OnestudentwillbeZoomandtheotherwillbeZip.Youcanusethesentencepattern"Whereis...?It'satthe..."toaskandanswerquestionsabouttheplaceswe'velearned.(Studentspracticeinpairs)

-I'llgiveyouanexample:"Whereisthelibrary?""It'sneartheschool."Remembertousethecorrectsentencepatternandwords.(Studentscontinuepracticing)

5.小组活动

-Inthispart,Iwouldlikeyoutoworkingroups.Eachgroupwillreceiveasetofflashcardswithpicturesofdifferentplaces.Yourtaskistoputtheflashcardsinthecorrectorderaccordingtotheirlocationsinthedialogue.(Studentsworkingroupsandplacetheflashcards)

-Whenyou'refinished,let'sseehoweachgroupdid.Cangroup1showustheirorder?(Group1presentstheirorder)

6.总结与复习

-Greatjob,everyone!Now,let'sreviewwhatwe'velearnedtoday.Canyoutellmethenewwordswe'velearned?(Studentsanswer)Andwhataboutthesentencepattern?(Studentsanswer)

-Verygood!I'mproudofyourhardworktoday.Remembertopracticethenewwordsandsentencepatternathome,andyou'llbecomeevenbetteratspeakingEnglish.

7.作业布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortdialogueusingthesentencepattern"Whereis...?It'satthe..."Youcanchooseanyplaceswe'velearned,oryoucanevencreateyourownplaces.I'llcollectyourdialoguesnextclass.(Studentsunderstandthehomeworkassignment)

8.结束语

-Welldone,class!You'veworkedveryhardtoday.RemembertopracticeyourEnglisheveryday,andI'msureyou'llmakegreatprogress.Haveagreatday!(Studentsrespondandtheclassends)知识点梳理1.词汇

-station（车站）

-hospital（医院）

-postoffice（邮局）

-school（学校）

-library（图书馆）

2.句型

-"Whereis...?"用于询问某个地点的位置。

-"It'satthe..."用于回答某个地点的位置。

3.语法

-本节课主要学习了方位介词"at"，表示某个地点的位置。

4.对话内容

-对话中的两个角色Zoom和Zip在寻找不同的地点，如医院、学校等，并使用本节课学习的词汇和句型进行交流。

具体知识点如下：

1.词汇学习

-学生需要掌握五个地点名词的发音和拼写，以及它们在生活中的实际意义。

-通过图片、实物或动作等多种方式引入新词，帮助学生建立直观印象。

2.句型学习

-学生需要学会使用"Whereis...?"和"It'satthe..."这两个句型进行问答。

-在实际场景中，学生应能够灵活运用这两个句型询问和回答地点位置。

3.语法学习

-学生需要理解方位介词"at"的用法，并能够正确地将其应用于句型中。

-通过具体的例子和练习，让学生掌握"at"的使用规则。

4.对话内容理解

-学生需要理解对话中Zoom和Zip的角色，以及他们寻找地点的目的。

-学生应能够从对话中提取关键信息，如地点的位置和名称。

5.交际能力培养

-通过角色扮演和情景对话，学生将练习在实际场景中使用目标语言进行交际。

-学生应能够自主构建简单的对话，描述地点的位置。

6.文化意识提升

-学生通过学习不同地点的英文名称，将增强对西方文化的认识。

-教师可以适当介绍这些地点在西方文化中的重要性，帮助学生拓宽视野。

7.思维品质培养

-学生在寻找地点和描述位置的过程中，将锻炼观察力和推理能力。

-教师应鼓励学生提出问题并解决问题，发展学生的逻辑思维。板书设计①重点词汇：

1.station

2.hospital

3.postoffice

4.school

5.library

②重点句型：

1."Whereis...?"

2."It'satthe..."

③语法及文化点：

1.方位介词"at"的使用

2.西方文化中不同场所的英文名称和重要性反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了任务型教学法，让学生在完成寻找地点的任务中学习英语，这样可以提高学生的实际应用能力。

2.我还设计了角色扮演活动，让学生在模拟真实场景中进行对话练习，这种方法能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与感。

3.利用游戏化学习，如单词接龙和寻找隐藏地点的游戏，增加了课堂的趣味性，同时帮助学生巩固了新学的词汇。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现有些学生在小组活动中参与度不高，可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。

2.在教学方法上，我注意到有些学生对于新词汇的记忆不够牢固，可能是因为我没有提供足够的复习和巩固机会。

3.在教学评价方面，我意识到我可能过于依赖口头反馈，而忽略了书面评价的重要性，这可能会导致学生对自身学习成果的认识不够清晰。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组活动中增