2024秋四年级英语上册 Module 1 Unit 2 It's at the station第4课时说课稿 外研版(三起)_第1页
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文档简介

2024秋四年级英语上册Module1Unit2It'satthestation第4课时说课稿外研版(三起)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024秋四年级英语上册Module1Unit2"It'satthestation"第4课时,本节课选自外研版(三起)教材。主要教学内容包括:

1.学习并掌握词汇:station,hospital,postoffice,school,library,以及相关短语"It'satthe...";

2.学习并运用句型"Whereis...?It'satthe..."进行询问和回答地点;

3.通过对话练习,提高学生在实际情境中运用目标语言进行交际的能力;

4.培养学生的观察力和思维逻辑,提高对周围环境的认知。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习词汇和句型,学生将提升英语听力和口语表达能力,能够在实际场景中准确描述地点位置,增强语言实践能力。同时,通过了解不同场所的英文名称,学生将对西方文化有所认识,提升文化意识。在思维品质方面,学生将学会观察和推理,通过对话练习发展逻辑思维和解决问题的能力,为今后的学习打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点:

1.掌握词汇:station,hospital,postoffice,school,library;

2.学会使用句型"Whereis...?It'satthe..."进行交际。

难点:

1.准确发音并区分相近词汇;

2.在实际场景中灵活运用所学句型。

解决办法:

1.词汇学习时,通过图片、实物或动作等多种方式引入新词,帮助学生建立直观印象,并通过小组活动进行单词接龙、闪卡等游戏,增强记忆;

2.对于句型学习,通过角色扮演、情景对话等互动活动,让学生在模拟的日常生活场景中实践运用,提高语言输出的自然度和准确性;

3.针对发音难点,利用多媒体播放标准发音,让学生跟随模仿,并进行个别辅导,纠正发音错误;

4.鼓励学生自主发现和解决问题,通过小组讨论和教师引导,让学生在实践中逐步突破难点,提高解决问题的能力。教学方法与策略1.采用任务型教学法,结合讲授和讨论,让学生在完成具体任务的过程中学习英语;

2.设计角色扮演活动,模拟真实场景,如在医院、图书馆等地点进行对话练习;

3.利用游戏化学习,如单词接龙、寻找隐藏地点等游戏,增强学习的趣味性;

4.使用多媒体教学,如播放英语对话录音和动画,辅助学生理解和模仿;

5.创设小组合作学习环境,鼓励学生之间的交流和互助,共同完成任务。教学过程1.导入

-Goodmorning,class.Todaywe'regoingtocontinuelearningaboutplacesinourcity.Canyoutellmewhereyouwentyesterday?(Studentsanswer)

-Great!Now,let'slookatourtopicfortoday:"It'satthestation."We'regoingtolearnaboutsomeimportantplacesandhowtoaskandanswerquestionsabouttheirlocations.

2.新课内容展示

-First,let'slookatthenewwords.Iwillshowyoupicturesofastation,hospital,postoffice,school,andlibrary.CanyouguesswhattheyareinEnglish?(Studentsguessandanswer)

-Verygood!Now,let'slearnthewordstogether.(Teacherpronounceseachwordandstudentsrepeat)

-Next,let'slearnthesentencepattern"Whereis...?It'satthe..."I'llshowyouanexample:"Whereisthehospital?It'satthestation."Now,canyoutrywithme?(Studentsrepeatandpractice)

3.课文主旨内容探究

-Now,let'slookatthedialogueinourbook.ListencarefullyasIreadittoyou.(Teacherreadsthedialogue)

-Okay,let'sdiscussthedialogue.Whoarethecharacters?(Studentsanswer:ZoomandZip)Whataretheydoing?(Studentsanswer:Theyarelookingforplaces)

-Let'sfindoutwhereeachplaceis.Canyoutellmewherethehospitalis?(Studentanswers:It'satthestation)Great!Andwhereistheschool?(Studentanswers:It'snearthepostoffice)Verygood!

4.实践活动

-Now,let'spracticeaskingandansweringquestionsinpairs.OnestudentwillbeZoomandtheotherwillbeZip.Youcanusethesentencepattern"Whereis...?It'satthe..."toaskandanswerquestionsabouttheplaceswe'velearned.(Studentspracticeinpairs)

-I'llgiveyouanexample:"Whereisthelibrary?""It'sneartheschool."Remembertousethecorrectsentencepatternandwords.(Studentscontinuepracticing)

5.小组活动

-Inthispart,Iwouldlikeyoutoworkingroups.Eachgroupwillreceiveasetofflashcardswithpicturesofdifferentplaces.Yourtaskistoputtheflashcardsinthecorrectorderaccordingtotheirlocationsinthedialogue.(Studentsworkingroupsandplacetheflashcards)

-Whenyou'refinished,let'sseehoweachgroupdid.Cangroup1showustheirorder?(Group1presentstheirorder)

6.总结与复习

-Greatjob,everyone!Now,let'sreviewwhatwe'velearnedtoday.Canyoutellmethenewwordswe'velearned?(Studentsanswer)Andwhataboutthesentencepattern?(Studentsanswer)

-Verygood!I'mproudofyourhardworktoday.Remembertopracticethenewwordsandsentencepatternathome,andyou'llbecomeevenbetteratspeakingEnglish.

7.作业布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortdialogueusingthesentencepattern"Whereis...?It'satthe..."Youcanchooseanyplaceswe'velearned,oryoucanevencreateyourownplaces.I'llcollectyourdialoguesnextclass.(Studentsunderstandthehomeworkassignment)

8.结束语

-Welldone,class!You'veworkedveryhardtoday.RemembertopracticeyourEnglisheveryday,andI'msureyou'llmakegreatprogress.Haveagreatday!(Studentsrespondandtheclassends)知识点梳理1.词汇

-station(车站)

-hospital(医院)

-postoffice(邮局)

-school(学校)

-library(图书馆)

2.句型

-"Whereis...?"用于询问某个地点的位置。

-"It'satthe..."用于回答某个地点的位置。

3.语法

-本节课主要学习了方位介词"at",表示某个地点的位置。

4.对话内容

-对话中的两个角色Zoom和Zip在寻找不同的地点,如医院、学校等,并使用本节课学习的词汇和句型进行交流。

具体知识点如下:

1.词汇学习

-学生需要掌握五个地点名词的发音和拼写,以及它们在生活中的实际意义。

-通过图片、实物或动作等多种方式引入新词,帮助学生建立直观印象。

2.句型学习

-学生需要学会使用"Whereis...?"和"It'satthe..."这两个句型进行问答。

-在实际场景中,学生应能够灵活运用这两个句型询问和回答地点位置。

3.语法学习

-学生需要理解方位介词"at"的用法,并能够正确地将其应用于句型中。

-通过具体的例子和练习,让学生掌握"at"的使用规则。

4.对话内容理解

-学生需要理解对话中Zoom和Zip的角色,以及他们寻找地点的目的。

-学生应能够从对话中提取关键信息,如地点的位置和名称。

5.交际能力培养

-通过角色扮演和情景对话,学生将练习在实际场景中使用目标语言进行交际。

-学生应能够自主构建简单的对话,描述地点的位置。

6.文化意识提升

-学生通过学习不同地点的英文名称,将增强对西方文化的认识。

-教师可以适当介绍这些地点在西方文化中的重要性,帮助学生拓宽视野。

7.思维品质培养

-学生在寻找地点和描述位置的过程中,将锻炼观察力和推理能力。

-教师应鼓励学生提出问题并解决问题,发展学生的逻辑思维。板书设计①重点词汇:

1.station

2.hospital

3.postoffice

4.school

5.library

②重点句型:

1."Whereis...?"

2."It'satthe..."

③语法及文化点:

1.方位介词"at"的使用

2.西方文化中不同场所的英文名称和重要性反思改进措施(一)教学特色创新

1.在本节课中,我尝试使用了任务型教学法,让学生在完成寻找地点的任务中学习英语,这样可以提高学生的实际应用能力。

2.我还设计了角色扮演活动,让学生在模拟真实场景中进行对话练习,这种方法能够激发学生的学习兴趣,增强他们的参与感。

3.利用游戏化学习,如单词接龙和寻找隐藏地点的游戏,增加了课堂的趣味性,同时帮助学生巩固了新学的词汇。

(二)存在主要问题

1.在教学组织方面,我发现有些学生在小组活动中参与度不高,可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。

2.在教学方法上,我注意到有些学生对于新词汇的记忆不够牢固,可能是因为我没有提供足够的复习和巩固机会。

3.在教学评价方面,我意识到我可能过于依赖口头反馈,而忽略了书面评价的重要性,这可能会导致学生对自身学习成果的认识不够清晰。

(三)改进措施

1.为了提高学生的参与度,我计划在小组活动中增

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