Unit 5 A healthy lifestyle Pronunciation电子说课稿2024-2025学年译林版英语七年级上册

Unit5AhealthylifestylePronunciation电子说课稿2024-2025学年译林版英语七年级上册主备人备课成员教学内容Unit5Ahealthylifestyle的Pronunciation部分，2024-2025学年译林版英语七年级上册。本节课主要内容包括：

1.学习字母组合发音规则，如“ai”、“ei”、“ou”、“ie”等；

2.学习元音字母在单词中的发音，如“a”、“e”、“i”、“o”、“u”等；

3.学习辅音字母在单词中的发音，如“b”、“c”、“d”、“f”、“g”等；

4.学习双元音和三元音的发音，如“oi”、“ou”、“io”、“ea”等；

5.练习单词和句子的正确发音，提高学生的口语表达能力。核心素养目标1.语言能力：通过学习和练习，使学生能够正确发音字母组合、元音和辅音字母，并能够在实际语境中准确运用所学的发音规则。

2.文化意识：引导学生了解英语国家中健康生活方式的相关文化背景，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在发音练习中观察、分析和总结发音规律，提高学生的逻辑思维能力和自主学习能力。

4.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如模仿、重复、练习等，以提升发音准确性和语言运用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的英语字母和单词发音。

-学生对英语的基本语法结构有了一定的了解。

-学生在之前的课程中接触过一些健康生活方式的词汇和表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习英语有较高的兴趣，特别是通过歌曲、游戏等互动形式学习。

-学生具备一定的模仿能力和记忆力，能够通过重复练习掌握发音规则。

-学生可能偏好通过听觉和视觉辅助学习，例如观看视频、跟读等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在区分某些字母组合的发音上遇到困难，如“ei”和“ie”的区分。

-一些辅音字母的发音可能对部分学生来说较为困难，如“th”和“v”的发音。

-学生可能在将所学的发音规则应用到实际口语表达中时感到挑战，需要更多的实践机会来巩固。

-对于非英语母语的学生，可能需要额外的指导和练习来克服母语干扰，形成正确的英语发音习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、音响系统、耳机

-软件资源：电子版教材、发音教学软件、音频播放器

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：发音教学视频、单词发音示例音频、互动学习应用

-教学手段：小组活动、角色扮演、跟读练习、语音识别软件教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康生活方式发音规则的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道正确的英语发音对学习英语有多重要吗？它与我们的生活有什么关系？”

-播放一段有趣的英语发音视频，让学生初步感受发音的准确性和趣味性。

-简短介绍本节课将要学习的发音规则，为接下来的学习打下基础。

2.发音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解发音的基本概念、组成部分和发音规则。

过程：

-讲解发音的定义，包括字母组合、元音和辅音的发音规则。

-详细介绍每个发音规则的组成部分或功能，使用示例单词和句子帮助学生理解。

-通过实例，让学生更好地理解发音规则在实际应用中的重要性。

3.发音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解发音规则的应用。

过程：

-选择几个典型的发音案例进行分析，如易混淆的元音和辅音发音。

-详细介绍每个案例的发音规则、特点和意义，让学生全面了解发音规则的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际英语口语的影响，以及如何运用发音规则提高口语水平。

-小组讨论：让学生分组讨论如何在实际对话中正确运用发音规则，并提出创新性的练习方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个发音规则进行深入讨论。

-小组内讨论该发音规则在实际应用中的难点、挑战以及可能的解决策略。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对发音规则的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括发音规则的难点、挑战及解决策略。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调发音规则的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的发音规则，包括字母组合、元音和辅音的发音。

-强调发音规则在英语学习中的价值和作用，鼓励学生通过练习提高发音准确性。

-布置课后作业：让学生记录下自己在发音练习中的进步和需要改进的地方，为下次课做好准备。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习内容，鼓励学生自主学习。

过程：

-布置学生回家后使用教材和在线资源练习发音。

-鼓励学生相互听录音，互相纠正发音，提高发音准确性。

-要求学生在下次课前准备好自己的发音练习记录，以便进行课堂分享。知识点梳理1.字母组合发音规则：

-“ai”发音类似于汉语的“爱”。

-“ei”发音类似于汉语的“贼”。

-“ou”发音类似于汉语的“欧”。

-“ie”发音类似于汉语的“耶”。

-其他字母组合发音规则，如“ue”、“oa”等。

2.元音字母发音：

-“a”在单词中通常发音为/æ/或/ɑ:/，如“cat”/kæt/，“father”/ˈfɑ:ðər/。

-“e”在单词中通常发音为/e/或/i:/，如“bed”/bɛd/，“see”/si:/。

-“i”在单词中通常发音为/ɪ/或/i:/，如“sit”/sɪt/，“see”/si:/。

-“o”在单词中通常发音为/ɒ/或/oʊ/，如“dog”/dɒg/，“no”/noʊ/。

-“u”在单词中通常发音为/ʌ/或/u:/，如“cup”/kʌp/，“blue”/blu:/。

3.辅音字母发音：

-“b”发音为双唇浊音，如“bat”/bæt/。

-“c”发音为/k/或/s/，如“cat”/kæt/，“ceiling”/ˈsiːlɪŋ/。

-“d”发音为齿龈浊音，如“dog”/dɒg/。

-“f”发音为唇齿清音，如“fat”/fæt/。

-“g”发音为软腭浊音，如“go”/ɡoʊ/。

-其他辅音字母发音，如“h”、“j”、“k”、“l”等。

4.双元音和三元音发音：

-“oi”发音类似于汉语的“欧伊”，如“coin”/kɔɪn/。

-“ou”发音类似于汉语的“欧乌”，如“out”/aʊt/。

-“io”发音类似于汉语的“约”，如“niose”/ˈnɪəʊs/。

-“ea”发音类似于汉语的“衣”，如“sea”/si:/。

5.发音练习：

-单词发音练习：学生跟读单词，教师纠正发音。

-句子发音练习：学生朗读句子，注意单词间的连读和语调。

-对话练习：学生分角色练习对话，注意语音语调的自然流畅。

6.发音规则应用：

-学生通过听录音、观看视频，模仿标准发音。

-学生在实际对话中运用所学的发音规则，提高口语表达能力。

7.发音技巧：

-学会使用发音器官，如唇、齿、舌等。

-注意发音时的呼吸和语调。

-通过练习提高发音的准确性和自然度。

8.发音评价：

-学生自我评价：学生通过录音、录像等方式，自我检测发音的准确性。

-同伴评价：学生相互评价，互相纠正发音错误。

-教师评价：教师对学生的发音进行评价，提出改进建议。内容逻辑关系①发音规则学习

-重点知识点：字母组合发音规则、元音字母发音、辅音字母发音、双元音和三元音发音。

-重点词汇：/æ/、/ɑ:/、/e/、/i:/、/ɪ/、/ɒ/、/oʊ/、/ʌ/、/u:/等音标及其对应的字母组合。

-重点句子：使用包含特定发音规则的单词和句子进行练习，如“Thecatisfat.”、“Shecanseethebird.”等。

②发音练习与应用

-重点知识点：单词发音练习、句子发音练习、对话练习。

-重点词汇：课堂中使用的练习单词和句子，如“banana”、“information”、“Howareyou?”等。

-重点句子：实际对话中的常用句子，如“What'syourname?”、“Ilikeapples.”等