2024秋四年级英语上册 Unit 6 Meet my family Part A 第3课时说课稿 人教PEP

2024秋四年级英语上册Unit6MeetmyfamilyPartA第3课时说课稿人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋四年级英语上册Unit6MeetmyfamilyPartA第3课时说课稿人教PEP教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP四年级英语上册Unit6MeetmyfamilyPartA第3课时，主要学习词汇“grandpa,grandma,brother,sister,friend”以及句型“Who'sthis?Thisis...”和“Who'sthat?Thatis...”。本节课旨在让学生能够运用所学词汇和句型介绍自己的家庭成员。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的词汇和句型与之前学习的家庭成员词汇和介绍他人的句型有紧密联系。学生在Unit5中已经学习了“mom,dad,sister,brother”等家庭成员词汇，以及“Who'she/she?He/Sheis...”的句型。通过本节课的学习，学生可以进一步丰富家庭成员的词汇，提高介绍家庭成员的能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确拼读并运用新词汇描述家庭成员，能够使用本课时的句型进行简单的自我介绍和介绍他人。

2.文化意识：通过介绍家庭成员，学生能够理解并尊重家庭文化差异。

3.思维品质：学生在交流中能够培养观察、分析和描述的能力。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和小组合作，提高自我学习和合作学习的能力。学情分析四年级的学生在知识层面已经积累了一定的英语基础，掌握了基本的字母和单词发音规则，能够进行简单的英语对话。在能力方面，他们具备了一定的听说能力，但阅读和写作能力尚待提高。在素质方面，学生对英语学习充满好奇心，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

在行为习惯上，四年级学生开始形成一定的学习规律，但自主学习能力较弱，依赖性强。他们在课堂上参与度高，但有时过于活跃，需要教师适当引导和规范。此外，学生对课程学习的态度积极，但学习方法有待改进，需要教师指导他们如何高效学习英语。

在本节课的学习中，学生的已有知识基础和能力水平将有助于他们快速掌握新词汇和句型。然而，学生可能对家庭成员的描述词汇和句型运用不够熟练，需要教师在课堂上给予足够的练习和指导。同时，教师还需关注学生的学习习惯，培养他们的自主学习能力，为后续学习打下坚实基础。教学资源1.人教PEP四年级英语上册教材

2.教学PPT

3.黑板与粉笔

4.挂图或卡片（家庭成员图片）

5.录音机或音响设备（播放课文录音）

6.小组讨论用桌椅布局

7.教学辅助工具（如单词卡片、小奖品等）教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一首轻松愉快的英语歌曲，如“Hello,family!”，让学生跟随音乐节奏摇摆身体，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.教师提出问题：“Doyoulikeyourfamily?Canyoutellmesomethingaboutyourfamily?”，引导学生谈论自己的家庭，激发学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示一张家庭成员的图片，引导学生学习新词汇“grandpa,grandma,brother,sister,friend”。

2.教师使用TPR（全身反应法）教学，让学生跟随教师做动作，如指着自己的家人，说“Who'sthis?Thisismygrandma.”。

3.教师展示课文对话，让学生听录音并模仿朗读，注意语音、语调的正确性。

4.教师引导学生理解句型“Who'sthis?Thisis...”和“Who'sthat?Thatis...”，并通过示例演示如何运用句型介绍家庭成员。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生两人一组，使用新学的词汇和句型互相介绍家庭成员。

2.教师邀请几组学生上台展示，给予鼓励和表扬。

3.教师设计一个小游戏，如“家庭接力”，让学生在游戏中巩固所学知识。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师提出问题：“CanyoudescribeyourfamilyinEnglish?”，引导学生用英语描述自己的家庭。

2.学生分组讨论，互相帮助，完善描述内容。

3.每组选一名代表上台分享，其他学生认真听，给予评价和建议。

4.教师总结学生分享的内容，强调重点词汇和句型的运用。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，检查学生对新知识的掌握情况。

2.教师鼓励学生在课后继续练习，提高英语表达能力。

六、作业布置（省略）

总用时：45分钟知识点梳理1.词汇：

-家庭成员词汇：grandpa（爷爷）、grandma（奶奶）、brother（哥哥）、sister（姐姐）、friend（朋友）

-形容词性物主代词：my（我的）、your（你的）、his/her（他的/她的）

2.句型：

-询问句：Who'sthis?（这是谁？）、Who'sthat?（那是谁？）

-回答句：Thisis...（这是...）、Thatis...（那是...）

3.语法：

-本节课的语法重点是形容词性物主代词的运用，如“myfamily”（我的家庭）、“yourbrother”（你的哥哥）等。

-学生需要掌握如何使用“Who's...?”句型来询问某人的身份，以及如何用“Thisis...”和“Thatis...”来回答。

4.听力理解：

-学生需要能够听懂并理解课文对话中关于家庭成员的描述。

-学生需要能够识别并正确拼读新词汇。

5.口语表达：

-学生能够运用所学词汇和句型介绍自己的家庭成员。

-学生能够在教师引导下，进行简单的英语对话，如谈论家庭成员。

6.文化理解：

-学生通过本节课的学习，能够了解不同文化中家庭成员的称呼方式。

-学生能够理解并尊重不同家庭结构和家庭文化。

7.阅读理解：

-学生能够阅读并理解课文对话，提取关键信息。

-学生能够通过阅读，进一步巩固对家庭成员词汇和句型的记忆。

8.写作能力：

-学生能够运用所学词汇和句型，用英语书写一段简单的介绍自己家庭成员的文字。

-学生能够在教师的指导下，完成相关的写作练习。

9.互动交流：

-学生能够在小组讨论中，运用所学知识进行有效的交流。

-学生能够在课堂上积极参与，与教师和其他同学进行互动。

10.自主学习：

-学生能够在课后自主复习所学内容，巩固词汇和句型。

-学生能够通过自主学习，提高英语学习效率。

本节课的知识点涵盖了词汇、句型、语法、听力、口语、文化理解、阅读和写作等多个方面，旨在全面提升学生的英语综合运用能力。通过对这些知识点的学习和掌握，学生将能够更好地运用英语进行日常生活交流。教学反思与改进今天的课堂结束后，我感到学生们对于家庭成员的英语表达有了明显的提升，但也发现了一些可以改进的地方。

在设计反思活动时，我注意到学生们在小组讨论环节中有些拘谨，可能是因为他们还不够熟悉如何用英语描述家庭成员。我原本希望通过这个环节让学生们自由发挥，但实际效果并不如预期。因此，我计划在下次课前加入一些角色扮演的活动，让学生们在模拟家庭场景中练习新学的词汇和句型，这样可能会更有助于他们放松并自然地使用英语。

另外，我在课堂上也发现有些学生在朗读课文时发音不够准确，这可能是由于他们对于某些单词的发音规则还不够熟悉。我打算在未来的教学中，专门安排一些时间来复习和练习这些单词的发音，确保每个学生都能够正确地发音。

1.角色扮演活动：我将在下次课上准备一些家庭场景的图片和角色卡片，让学生们分组进行角色扮演，用英语介绍家庭成员。这样的活动可以让学生在真实的语境中使用新学的语言，增加他们的口语实践机会。

2.发音练习：我计划在每节课的开始和结束时，加入5到10分钟的发音练习时间。我会使用一些有趣的发音游戏和练习，帮助学生巩固发音规则，提高他们的发音准确性。

3.个性化指导：对于发音有困难的学生，我会安排额外的辅导时间，针对性地帮助他们解决问题。我也会鼓励他们在家多练习，并给予他们一些实用的学习建议。

4.家长沟通：我打算通过家长会或者家长联系册，与家长分享学生在课堂上的表现，并提醒家长在家里也可以帮助学生练习英语。家长的参与和支持对于学生的英语学习非常重要。

5.教学资源的更新：我会根据学生的反馈和学习情况，更新和调整教学资源，比如制作更多的单词卡片和挂图，以及准备一些更有趣的教学游戏。内容逻辑关系①重点知识点：

-家庭成员词汇的正确拼读和书写。

-形容词性物主代词的用法。

-“Who'sthis?/Who'sthat?”询问句型的运用。

-“Thisis.../Thatis...”回答句型的运用。

②重点词汇：

-新词汇：grandpa,grandma,brother,sister,friend。

-物主代词：my,your,his,her。

③重点句型：

-询问句：Who'sthis?（这是谁？