Unit 5 第4课时 Section B (2a-4)2024-2025学年八年级英语上册同步说课稿（人教版）河北专版

Unit5第4课时SectionB(2a-4)2024-2025学年八年级英语上册同步说课稿（人教版）河北专版主备人备课成员教学内容本节课是2024-2025学年八年级英语上册人教版Unit5第4课时SectionB(2a-4)的内容。本节课主要围绕“描述过去发生的事件”这一主题展开。教学内容包括：

1.学习2a部分的听力材料，通过听录音，了解并掌握如何用过去时描述事件；

2.学习2b部分的阅读材料，理解文章内容，学习如何描述过去事件的顺序和细节；

3.学习3a部分的语法知识点，掌握过去进行时的用法；

4.学习3b部分的练习，通过完成练习题，巩固所学知识；

5.学习4部分的写作活动，运用所学知识和语法，描述一个过去的事件。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过听、说、读、写的综合实践，提高学生运用过去时态描述事件的能力，增强语言表达的准确性。

2.思维品质：培养学生分析、概括和推理的能力，能够在真实语境中理解、判断和运用过去时态描述事件。

3.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂互动和小组讨论，提高学生解决问题的能力和团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-掌握过去时态的构成和用法，能够正确描述过去发生的事件。

举例：学习并运用"Yesterday,Iwenttothemovies."等句子结构描述过去的行为。

-能够听懂并理解听力材料中的过去时态描述，提取关键信息。

举例：在2a听力练习中，学生需要听出对话中描述的过去事件，如“Whovisitedthemuseumyesterday?”

-学会使用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作。

举例：通过3a部分的语法点学习，学生应能够写出“Lastnightat8pm,IwaswatchingTV.”这样的句子。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-区分一般过去时和过去进行时的用法。

难点解释：学生在使用过去时态时，容易混淆一般过去时和过去进行时。例如，对于句子“WhileIwasreadingabook,myfriendcalledme.”，学生可能会错误地使用一般过去时。

-在实际语境中准确运用过去时态描述事件。

难点解释：学生在描述过去事件时，可能会遗漏时间状语或使用错误的动词形式。例如，学生可能会说“Iwenttothemovieslastweek,butIdidn'tsawanygoodfilm.”，正确的表达应为“Ididn'tseeanygoodfilms.”。

-理解并运用听力材料中的隐含信息。

难点解释：在听力练习中，学生可能难以理解对话中的隐含意义，例如，听力材料中的对话可能涉及复杂的上下文线索，学生需要从中推断出说话者的意图或事件的具体情况。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：人教版八年级英语上册电子教材、听力材料MP3文件

-教学手段：PPT课件、实物道具（如时间轴）、学习卡片、小组讨论指南教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“Canyoutellmesomethinginterestingthathappenedtoyouinthepast?”来激发学生的兴趣，引导学生分享自己的经历。

-回顾旧知：通过快速复习上一课时学习的过去时态基本结构和用法，为学生本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍过去进行时的构成和用法，强调其与一般过去时的区别。

-举例说明：使用教材中的例句，如“Lastnight,Iwassleepingwhenthealarmclockwentoff.”，帮助学生理解过去进行时的用法。

-互动探究：让学生听2a部分的听力材料，然后提问，引导学生讨论听力材料中的过去事件，并尝试用过去进行时描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组，每组根据教材3b部分的练习题，编写一个简短的小故事，使用过去时态和过去进行时态描述。

-教师指导：在学生编写故事的过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正语法错误，确保故事内容的连贯性。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师邀请几组学生分享他们的小故事，并让其他学生评价故事中的时态使用是否正确。

-教师总结本节课的重点内容，再次强调过去时态和过去进行时的区别和用法。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，写一篇短文，描述一个过去的事件，使用过去时态和过去进行时态，字数不少于100词。

-强调作业要求：提醒学生注意时态的正确使用，并鼓励他们尝试使用多样的句式和词汇。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够正确使用过去时态和过去进行时态描述过去的事件。通过本节课的学习，学生能够区分两种时态的不同，并在写作和口头表达中准确地运用它们。

2.学生在听力练习中提高了理解能力。通过2a部分的听力练习，学生能够识别和理解听力材料中的关键信息，提取出过去事件的时间、地点和行为。

3.学生通过小组讨论和编写故事的活动，增强了团队合作能力和创造性思维。他们在编写故事时，不仅运用了所学的语法知识，还尝试使用了多样的句式和词汇，展现了他们的想象力。

4.学生在巩固练习中加深了对过去时态和过去进行时态的理解。通过3b部分的练习，学生能够将所学知识应用到实际情境中，描述过去的具体动作和状态。

5.学生的语言表达能力得到了提升。在课堂总结环节，学生能够自信地分享自己的故事，并用过去时态和过去进行时态进行描述，显示出他们在语言表达上的进步。

6.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯。通过教师的指导和同伴互助，学生学会了如何自主学习，如何通过讨论和合作解决问题。

7.学生对英语学习的兴趣得到了增强。通过本节课的互动和实践活动，学生对英语学习的热情更加高涨，他们更加愿意参与到英语学习的各个环节中。

8.学生在作业中展现了对本节课知识的掌握。在家庭作业中，学生能够独立完成一篇描述过去事件的短文，正确使用过去时态和过去进行时态，显示出他们在课堂之外也能运用所学知识。

总体来看，学生通过本节课的学习，不仅掌握了过去时态和过去进行时态的知识点，还在语言表达、听力理解、团队合作等方面取得了显著的进步。这些学习效果将有助于他们在未来的学习中更好地运用英语，提高他们的英语综合能力。内容逻辑关系本节课的内容逻辑关系如下：

①过去时态的知识点

-过去时态的构成：使用过去式的动词描述过去发生的动作或状态。

-常用时间状语：yesterday,lastweek,twodaysago,in2020等。

②过去进行时态的知识点

-过去进行时的构成：was/were+动词的现在分词形式。

-常用时间状语：when,while,at8pm等。

③词汇和句子

-重点词汇：visit,museum,movie,interesting,alarmclock等。

-重点句子结构：

-一般过去时：Subject+V2+Object

-过去进行时：Subject+was/were+Ving+when/while+pastaction

本节课的教学内容围绕过去时态和过去进行时态的运用，通过听力、阅读和写作等活动，帮助学生理解和掌握两种时态的区别和使用场景。教学内容的设计遵循由浅入深的逻辑顺序，先介绍和练习一般过去时态，再引入和练习过去进行时态，最后通过综合运用两种时态完成写作任务，从而形成完整的学习闭环。教学反思与改进在教学Unit5第4课时SectionB(2a-4)的过程中，我深刻体会到了学生在学习过去时态和过去进行时态时的困惑和挑战。以下是我的教学反思与改进措施：

1.设计反思活动

为了评估教学效果，我在课后设计了一个简单的反思活动。我让学生填写一个反馈表，询问他们对本节课的理解程度，他们认为哪些部分最有帮助，哪些部分他们感到困惑。此外，我还安排了一个小测验，以检查学生对过去时态和过去进行时态的掌握情况。

2.教学反思

-学生在区分一般过去时和过去进行时方面仍有困难，尤其是在听力练习中。

-一些学生在编写故事时，对于如何使用过去进行时态来描述背景动作感到困惑。

-个别学生在课堂讨论中参与度不高，可能是因为他们对英语学习的自信心不足。

3.改进措施

针对上述问题，我计划采取以下改进措施：

-加强听力练习的针对性，提供更多的听力材料，让学生在听后进行角色扮演或复述，以加深对过去时态和过去进行时的理解。

-在写作练习中，我会提供更多的例句和模板，帮助学生理解如何在故事中使用过去进行时来描述背景动作。

-为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多的小组活动，鼓励每个学生