2024秋五年级英语上册 Module 7 Unit 1 He cant see说课稿4 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module7Unit1Hecan’tsee说课稿4外研版（三起）主备人备课成员教学内容2024秋五年级英语上册Module7Unit1"Hecan’tsee"，本节课选自外研版（三起）教材。本单元主要围绕“能力与特征”这一主题展开，教学内容包括：

1.学习动词can/can't及其对应的肯定句和否定句，如："Hecanswim."、"Shecan'trun."；

2.学习与身体部位相关的词汇，如：eye,ear,nose,mouth等；

3.学习描述人物能力和特征的句子，如："Hecanseewell."、"Shecan'thearverywell."；

4.通过阅读对话和故事，了解如何表达和询问他人的能力和特征。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用can/can't表达个人能力和特征的语言技能，能够熟练运用相关词汇描述身体部位，并在实际交流中正确运用肯定句和否定句。

2.文化意识：通过学习，让学生理解不同人物的能力差异，尊重并欣赏每个人独特的身体特征和能力，培养包容和尊重他人的价值观。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，鼓励他们通过阅读和交流，分析和比较不同人物的能力，培养批判性思维和解决问题的能力。

4.学习策略：引导学生通过模仿、练习和合作学习，掌握有效的英语学习策略，提高自我学习和自我调整的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语问候语和日常交流用语。

-学生对can/can't句型有一定的了解，能够用于简单的自我介绍。

-学生已经接触过一些身体部位的英语词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习新语言充满好奇，喜欢通过游戏和互动来学习。

-学生具备一定的英语听说能力，能够参与简单的对话。

-学生倾向于通过直观的图片和实物来学习新词汇，喜欢小组合作活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在can/can't的否定句使用上遇到困难，容易混淆肯定句和否定句的构成。

-对于一些抽象的描述能力和特征的词汇，学生可能难以理解。

-在表达个人能力和特征时，学生可能会因为害羞或自信心不足而不愿意开口。

-阅读和听力理解方面，学生可能需要更多的练习来提高理解能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前发放外研版（三起）五年级英语上册Module7Unit1"Hecan’tsee"相关章节，确保每位学生都有教材或电子学习资料。

2.辅助材料：准备身体部位的图片、能力描述的词汇卡片、听力材料的音频文件，以及用于展示的PPT。

3.教室布置：根据教学活动需要，布置教室环境，包括分组讨论区，确保每组学生都有足够的空间进行互动交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含本单元重点句型和词汇的PPT，明确要求学生预习并掌握can/can't句型的基本用法。

-设计预习问题：设计如"Whatcanyoudo?"和"Canhe/she...?"等问题，引导学生思考和练习。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读PPT内容，理解并记忆新词汇和句型。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用英语回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握本节课的核心内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和英语思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于能力展示的小游戏，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解can/can't句型的用法，并通过身体部位词汇进行练习。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生相互询问对方的能力，并使用所学句型进行交流。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并尝试使用新学的句型。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语表达自己的能力和特征。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，勇于提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握can/can't句型的正确用法。

-实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解并掌握can/can't句型的用法。

-通过实践活动，培养学生的口语表达能力和社交能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置相关的书面作业，如编写小对话或故事。

-提供拓展资源：提供与能力描述相关的英语故事书或在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源，进行额外的学习和练习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，提高学生的语言应用能力。

-通过反思总结，帮助学生发现并改进学习中的不足。教学资源拓展拓展资源：

1.语言知识拓展：在掌握can/can't句型的基础上，可以进一步学习其他描述人物特征和能力的词汇和句型，如：goodat（擅长）、notgoodat（不擅长）、likesto（喜欢做）、doesn'tliketo（不喜欢做）等。

2.文化背景拓展：介绍一些关于身体语言在不同文化中的含义和用法的知识，例如在不同文化中，眼神交流、手势等可能代表的含义。

3.阅读材料拓展：提供一些关于人物能力描述的英语短文或故事，让学生在阅读中学习如何描述人物特征和能力。

4.视听资源拓展：利用英语动画片、电影片段或歌曲等视听资源，让学生在观看和听力练习中提高语言理解和表达能力。

拓展建议：

1.语言知识拓展建议：

-设计一些练习题，让学生用新学的词汇和句型描述自己或他人的能力和特征。

-鼓励学生在课堂上或小组活动中，用英语进行自我介绍，介绍自己的能力和兴趣。

2.文化背景拓展建议：

-通过小组讨论，让学生分享不同文化中身体语言的含义，增进对多元文化的理解和尊重。

-设计一些角色扮演活动，让学生模拟在不同文化背景下如何使用身体语言进行交流。

3.阅读材料拓展建议：

-让学生阅读关于人物能力描述的短文，然后进行讨论，分享对文章中人物的理解和感受。

-鼓励学生自己创作小故事，用英语描述故事中人物的能力和特征。

4.视听资源拓展建议：

-让学生观看英语动画片或电影片段，然后讨论片中人物的能力和特征。

-利用英语歌曲，让学生在听歌的同时，学习如何用英语描述人物的能力。

1.拓展活动：人物能力猜猜乐

-准备一些描述人物能力的句子卡片，如："Shecanrunveryfast."、"Hecan'tswim."

-学生轮流抽取卡片并描述卡片上的人物能力，其他学生猜测是哪位同学。

-该活动可以提高学生的听说能力和对can/can't句型的应用。

2.拓展资源：英语故事书《神奇的能力》

-提供一本英语故事书，书中讲述了一个拥有特殊能力的小男孩的故事。

-学生阅读故事后，可以讨论故事中小男孩的能力，并用英语描述。

3.拓展活动：制作能力海报

-让学生制作一份关于自己能力海报，包括能够做到的事情和不能做到的事情。

-学生可以用图片、词汇和句子来展示自己的能力，然后向全班展示并解释。

4.拓展资源：英语歌曲《ICan》

-让学生听英语歌曲《ICan》，歌曲中包含了许多关于能力描述的词汇和句型。

-学生可以跟唱歌曲，并尝试用歌曲中的词汇描述自己的能力。板书设计①本文重点知识点：

-动词can/can't及其肯定句和否定句的使用

-与身体部位相关的词汇

-描述人物能力和特征的句子结构

②关键词汇：

-can/can't

-see

-swim

-run

-hear

-nose

-mouth

-well

-verywell

③重点句子：

-Hecanswim.

-Shecan'tseeverywell.

-Whatcanyoudo?

-Canyou...?

-Ican.../Ican't...

板书设计应清晰、简洁，便于学生理解和记忆。以下是一个可能的板书设计示例：

```

七年级英语

Module7Unit1Hecan'tsee

1.动词can/can't

-Can/can't+动词原形

-Cansee,Canrun,Canswim

-Can'tsee,Ca