2024秋二年级语文上册 课文1 1小蝌蚪找妈妈说课稿 新人教版

2024秋二年级语文上册课文11小蝌蚪找妈妈说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋二年级语文上册课文11小蝌蚪找妈妈说课稿新人教版设计思路本节课以新人教版二年级语文上册课文《小蝌蚪找妈妈》为核心，旨在激发学生对自然和动物的好奇心，培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。教学过程中，我将运用互动式、启发式教学法，引导学生通过观察、讨论、模仿等形式，深入理解课文内容，感悟小蝌蚪的成长历程。同时，结合课后习题，训练学生的思维能力和写作技巧，确保教学目标与课本内容紧密相连，提高教学效果。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《小蝌蚪找妈妈》，学生能够理解故事内容，认识生字词，并能运用到实际情景中。

2.思维发展与提升：培养学生观察、比较、分析的能力，通过小蝌蚪的成长过程，激发学生对自然界变化的思考。

3.文化传承与理解：让学生在故事中感受母爱的伟大，培养孝敬父母的情感，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美情趣，激发想象力，鼓励学生创作类似的短文。学习者分析1.学生已经掌握了基本的汉字认读和简单的句子理解能力，对动物故事有初步的了解和兴趣。

2.学习兴趣：二年级学生对生动有趣的故事充满兴趣，喜欢模仿故事中的角色和情节。

学习能力：学生具备一定的阅读理解能力和表达能力，能够跟随教师的引导参与讨论。

学习风格：学生倾向于通过互动和实践活动来学习和吸收新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-生字词的认读和记忆可能会遇到困难。

-故事中的一些抽象概念，如“成长”、“寻找”等，学生可能难以理解。

-学生可能不习惯于主动思考和表达，需要教师的引导和鼓励。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-教学材料：新人教版二年级语文上册教材、课文《小蝌蚪找妈妈》

-信息化资源：多媒体课件、教学视频片段

-教学手段：故事图片、生字卡片、互动式白板软件教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：在教室前方放置一些小蝌蚪的图片，播放轻松愉快的背景音乐。

-提出问题：同学们，你们知道这是什么吗？它们是谁？它们在哪里生活？

-学生回答后，教师总结：今天，我们要学习一篇关于小蝌蚪的故事，名字叫《小蝌蚪找妈妈》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师带领学生一起阅读课文《小蝌蚪找妈妈》，并解释生字词。

-分段讲解，让学生理解小蝌蚪的成长过程和它们寻找妈妈的过程。

-强调课文中的重点句子，如“小蝌蚪长大了，长出了两条后腿，接着又长出了两条前腿。”

-结合图片，让学生更好地理解小蝌蚪的变化。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提问：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了哪些困难？它们是怎么克服的？

-学生分小组讨论，每组选代表回答。

-教师引导学生思考小蝌蚪找妈妈的过程和自己的成长经历之间的相似之处。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师出示一些生字卡片，让学生快速认读并组内交流。

-学生模拟小蝌蚪找妈妈的故事，用自己的语言复述故事情节。

5.课堂总结与作业布置（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调小蝌蚪的成长和母爱的主题。

-布置作业：让学生写一篇关于自己成长中的一个小故事的短文。

6.教学创新点

-在讲解过程中，教师使用互动式白板软件，让学生参与故事的动态演示。

-在课堂提问环节，教师引导学生进行角色扮演，增强学生的参与感和体验感。

7.教学重难点解决

-对于生字词的学习，采用游戏化教学，如“生字接龙”游戏，让学生在玩乐中学习。

-对于小蝌蚪成长过程的理解，通过观察实物图片和动画视频，帮助学生形象记忆。

8.核心素养能力拓展

-鼓励学生通过绘画、写作等方式表达自己对故事的理解和感悟。

-在小组讨论中，培养学生的合作意识和沟通能力。学生学习效果1.学生能够流利地朗读并理解《小蝌蚪找妈妈》的故事内容，对课文中的生字词有了准确的认读和书写。

2.学生能够描述小蝌蚪的成长过程，理解小蝌蚪在寻找妈妈的过程中所遇到的困难和挑战，以及它们如何克服这些困难。

3.学生通过角色扮演和小组讨论，提高了表达自己的观点和情感的能力，增强了团队合作意识。

4.学生能够运用课文中的语言表达方式，创作出类似的小故事，展现了他们的想象力和创造力。

5.学生通过学习课文，对自然界中的生物变化产生了好奇心，培养了探索自然的兴趣。

6.学生能够认识到母爱的伟大，通过故事体会到家庭的温暖，增强了孝敬父母的情感。

7.学生在巩固练习中，通过认读生字卡片和复述故事，加深了对课文内容的记忆和理解。

8.学生通过互动式学习，提高了对语文学习的兴趣，增强了学习的自信心和积极性。

9.学生在课堂提问和讨论中，学会了倾听他人的观点，能够礼貌地表达自己的不同意见。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了语文知识，还在情感态度和价值观上得到了提升，实现了核心素养的全面发展。教学反思与改进今天的课堂整体来说，学生们对《小蝌蚪找妈妈》这篇课文表现出了浓厚的兴趣。他们在阅读、讨论和练习中积极参与，这让我感到非常欣慰。但是，在课后我进行了反思，也发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入环节，我通过图片和音乐来吸引学生的注意力，这个方法很有效，但我也注意到有些学生对于图片的观察并不细致，导致他们在讨论时无法给出详细的描述。下次，我计划在导入环节加入一些互动元素，比如让学生自己来描述图片中的细节，这样可以更好地锻炼他们的观察力和表达能力。

其次，在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于生字词的记忆并不牢固。虽然我使用了生字卡片和游戏化的教学方法，但显然对于这部分学生来说，这些方法还不够。接下来，我打算设计一些更具针对性的记忆游戏，比如“生字词接龙”或者“找不同”，来帮助他们更好地记忆和掌握生字词。

在师生互动环节，我让学生们分小组讨论小蝌蚪找妈妈的过程，这个活动很成功，学生们都能够积极参与。但我也发现，有些小组的讨论并不深入，他们更多的是在重复课文中的内容，而没有进行深入的思考和交流。为了改善这一点，我计划在未来的课堂上，为每个小组提供一些引导性的问题，帮助他们更深入地探讨课文内容。

巩固练习环节中，我让学生们模拟小蝌蚪找妈妈的故事，这个活动很有趣，但我也发现有些学生的语言表达能力还有待提高。因此，我打算在课后为这些学生提供一些额外的辅导，比如让他们参与到更多的角色扮演活动中，以此来提高他们的语言表达能力。

最后，我认为在布置作业时，我应该更加明确地指出作业的要求和标准，这样学生们才能更好地理解作业的目的，从而更有效地完成作业。内容逻辑关系①故事情节的发展顺序：课文按照小蝌蚪的成长过程和寻找妈妈的经历展开，重点知识点包括小蝌蚪的变化（生字词：头、背、尾、腿）、小蝌蚪遇到的困难（生字词：迷路、累、饿）以及它们如何克服困难（重点句子：“它们不放弃，继续向前游去。”）。

②语言表达的特点：课文运用了丰富的形容词和动词来描绘小蝌蚪的成长和情感变化，重点词包括“碧绿、透明、摇头、摆尾”等，